Образовательная область: Познание.Раздел: ФЭМП. Тема: «Жидкий — сыпучий».


Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Класс предшкольной подготовки.
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: «Жидкий - сыпучий».
Цели: формировать у детей представление о том,м что различные предметы и материалы имеют свой вес и объем(емкость), познакомить со способами определения объема жидких и сыпучих тел.
Словарная работа: жидкий, сыпучий.
Этапы деятельности Управленческие действия педагога Деятельность детей
1 2 3
Мотивационно-побудительный I.Воспитатель предлагает детям назвать, у кого из животных больше ног: у курицы или у ежа, коровы или белки, жука или козы, рака или голубя, зайца или змеи, жабы или осы, черепахи или жирафа. Для уточнения ответов использует показ картинок. Организационо -поисковый Обратите внимание на предметы, находящиеся на демонстрационном столе: посуду и содержимое (уточнить название посуды и содержимого). Сегодня мы с вами будем учиться измерять жидкость: воду и молоко. Как вы думаете, где больше воды – в кувшине или в графине? (Ответы детей). Как же это проверить? (Ответы детей). Проверить можно измерением объёма воды, а результаты измерения сравнить. (Приглашает одного ребёнка откладывать на счётах количество мерок) Чем можно измерить объём воды? (Другой посудой, меньшей по размеру, называется она «условной меркой», потому что мы условились его измерять). Это может быть кружка, стакан, баночка. Мы будем измерять вот этой баночкой. Как она называется? (мерка). Измерим, сколько получиться в графике мерок воды.
Мерки всегда нужно наполнять одинаково, до определённого уровня. Смотрите, вся вода в графине кончилась. Сколько баночек у нас получилось?(4).
Давайте теперь узнаем, сколько воды в кувшине. Как это сделать? (Измерим той же меркой). Двое детей выполняют измерение. Сравнивают где больше воды на основании установленного количества мерок. Почему же сначала нам показалось, что воды в обоих сосудах было поровну? (Разная форма посуды). Измерение молока в литровой банке (аналогично).
Воспитатель: Объёмы измеряют ёмкостями: в быту – стаканами, ложками, банками. Есть специальные мерные стаканчики – это уже для мелких и сыпучих продуктов.
Работа в азбуке – тетради. Дети садятся за столы.
Выполняют все задания педагога.
Работа в азбуке – тетради.
Рефлексивно-корректирующий Игра «Найди своё место в зрительном зале театра». Воспитатель показывает карточку с изображением животного, а на обратной стороне  две цифры: красная и синяя. Красная – номер ряда, а синяя – номер листа.
Каждому найти место, соответствующее билету.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: способы определения веса и объема
Понимают: что каждый объект имеет свой вес и объем
Применяют: навыки измерения объема с помощью сыпучих и жидких средств.

Приложенные файлы


Добавить комментарий