Образовательная область:«Познание» Раздел: «Естествознание» Тема: «Беседа о лягушке»


Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Возрастная группа: КПП
Образовательная область:«Познание»
Раздел: «Естествознание»
Тема: «Беседа о лягушке»
Цель: Систематизировать, углубить и обобщить знания детей о жизни, поведении земноводных (лягушки), о ее жизни в природе. Учить устанавливать связь между строением тела и средой питания. Развивать творчество и воображение, речетворчествоЗадачи:
ОЗ:Расширить и уточнить знания детей о лягушках. Познакомить с загадками, поговоркой о лягушке и фразеологизмом «развязался язык». Упражнять детей в звукоподражании.
РЗ: Развивать мелкую мускулатуру кистей рук. Воспитывать
ВЗ: Воспитывать у детей интерес и гуманное отношение к природе.
Оборудование:  иллюстрации, картинки-для раскрашивания с изображением лягушки.
Словарная работа:лягушка, земноводное.
Билингвальный компонент:лягушка-бақа -frog.
Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей
Мотивационно-
побудительный Сегодня мы с вами узнаем много нового и интересного о хорошо известном вам обитателе нашего края. О ком пойдет речь вам подскажет загадка.
Не зверь, и не птица,Всего боится.Половит мух –И в воду – плюх!
-Что в загадке навело вас на мысль о лягушке?
Билингвальный компонент:лягушка-бақа -frog.
Заинтересовываются.
-лягушка.
Повторяют слова.
Организационно-
поисковый -Что вы можете рассказать о жизни лягушек? Обобщает и дополняет ответы детей:
По всему нашему краю расселились лягушки. В реках, озерах, прудах живут они.Зимуют лягушки в компаниях на дне водоемов или где-нибудь под камнями, в трухлявых пнях, в норах грызунов. Бывает, зимой лягушки вмерзают в лед, а весной все равно пробуждаются живыми и здоровыми.Скажите, знаете ли вы, как мы дышим?
- Вдыхаем воздух носом, набираем его в легкие и выдыхаем. Вот и лягушки так же дышат, но только не зимой. В состоянии зимнего покоя они дышат не легкими, а кожей. Именно это помогает им пережить трудное и холодное время.
В начале весны все заснувшие лягушки просыпаются и начинают кормиться. Как только подкормятся и наберут вес, начинают готовиться к свадьбам. Свадьбы и песни лягушачьи начинаются чаще всего после первой весенней грозы и народная поговорка подмечает: «Первый гром развязал язык лягушкам и кукушкам». Как вы понимаете эту поговорку? Что означает выражение «развязал язык»?
«Развязал язык» – это когда после молчания начинают много говорить, или, как лягушки, петь. А как мы называем лягушачье пение?
Послушайте, как поют наши лягушки: «а-а-а», «бре-ке-ке…уорр-уорр…кру». Поют только самцы и поют на совесть, громко и старательно. Давайте попробуем сами исполнить лягушачьи песни. Повторяйте за мной.
Давайте немного подвигаемся, поиграем в веселую игру «Две лягушки».
Игра «Две лягушки» (физминутка)
Видим, скачут по опушке(Повороты в стороны)
Две зеленые лягушки.(Полуприседания вправо-влево)
Прыг-скок, прыг-скок,(Переступание с носка на пятку)
Прыгать с пятки на носок.На болоте две подружки,Две зеленые лягушки,(Руки на поясе, полуприседания вправо-влево)
Утром рано умывались,Полотенцем растирались.
Питаются лягушки насекомыми, но при случае поедают головастиков (и своих и чужих), рыбьих мальков, улиток. Но главное их питание – комары и всяческая мошкара. Послушайте еще одну загадку о лягушке:
Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка.
Лягушки – замечательные охотники. За ночь они поедают целые тучи комаров и мошек. Вот какие они помощники людям! А ведь некоторые люди не любят лягушек. Считают, что если взять ее в руки, то на руках появятся бородавки. Во-первых, это неправда, а во-вторых, зачем хватать лягушек руками. Температура тела у них холоднее и наши руки кажутся им горячими, как печки. А некоторые, совсем неразумные люди, считают, что если убить лягушку, пойдет дождь. Что вы можете сказать по этому поводу?
Все в природе создано не случайно, и каждое создание имеет право на жизнь. А убивать кого-либо, значит не только делать зло, но и озлоблять свое сердце, делать его холодным и черствым. Но я уверена, что вы никогда так не поступите, потому что сердца у вас добрые и вы любите природу.
А врагов у лягушек и кроме человека хватает: Хищные птицы, ласки, кабаны, куницы, змеи и, конечно, водные птицы. Лягушка относится к земноводным животным. Давайте попробуем сами разобраться, что значит «земноводное» животное. Из каких слов состоит это слово? Как эти слова относятся к лягушке? Послушайте поговорку про лягушку: «Может потому лягушка земноводная, что не поймет, где лучше?». Все верно, земноводными называют тех животных, которые живут и в воде, и на земле. Может вы вспомните еще каких-нибудь земноводных? (Ответы детей). Черепахи, жабы.
Предлагает раскрасить картинки с изображением лягушек.
Ответы детей.
-варианты ответов детей.
- Ответы детей
-кваканье.
Звукоподражание по образцу воспитателя.
Выполняют физминутку.
Внимательно слушают воспитателя.
Ответы детей.
Ответы детей.
Раскрашивают картинки.
Рефлексивно-
корригирующий - О чем мы с вами сегодня разговаривали, что нового узнали.
Ответы детей.
Ожидаемый результат:
Знать: вид земноводных-лягушку;
Иметь:представление о лягушке;
Уметь:отвечать на вопросы, поддерживать беседу, внимательно слушать, запоминать; раскрашивать картинки.
Великий учитель ПриродаЦель:  Расширять представления детей о ценности здоровья, о здоровом образе жизни, развивать способность ощущать единство с природой; воспитывать стремление к здоровому образу жизни Задачи:
– раскрытие сущности взаимосвязи духовного и физиического здоровья;
– развитие понятия «здоровый образ жизни»;
– воспитание ответственности за сохранение и улучшение своего здоровья.
 Круг радости
Учитель, прочитав стихотворение В. Львовского, приглашает учащихся в круг. Каждый ученик входит в круг со словами «Я вам желаю…, чтобы быть здоровым». К примеру: «Я вам желаю чаще бывать на природе, заниматься спортом, чтобы быть здоровым».
 
Будь здоровым!
     В.Львовский Ни мороз мне не страшен, ни жара.
Удивляются даже доктора,
Почему я не болею,
Почему я здоровее
Всех ребят из нашего двора.
 Потому что утром рано
Заниматься мне гимнастикой не лень,
Потому что водой из-под крана
Обливаюсь я каждый день.
Я дела выбираю потрудней,
Я задачи решаю посложней,
Я повсюду успеваю,
Я усталости не знаю.
И звучит моя песня веселей.
 Беседа
Для организации беседы учитель в основном опирается на вопросы, представленные в рубрике учебника «Беседа». Цель беседы заключается в развитии представлений учащихся о взаимосвязи духовного и физического здоровья на основе первоначальных знаний о здоровом образе жизни.
Первоначальные знания о значении здорового образа жизни учащиеся получили на уроках самопознания в начальной школе. Они уже понимают, что здоровье – это не только физическое состояние организма человека. В связи с этим первый вопрос беседы направлен на осмысление значения здоровья как главного богатства человека. Следующие два вопроса позволяют учителю выявить имеющиеся знания и жизненный опыт учащихся по сохранению здоровья. Обсуждая вопросы 4-6, учащиеся должны понять важность, первозначимость духовного здоровья для сохранения и совершенствования физического состояния организма. Обращаясь к учащимся с дополнительными, наводящими вопросами учитель подводит ход их рассуждения к мысли о том, что духовное здоровье человека является первоосновой его физического здоровья, счастья и благополучия. Далее учащиеся, размышляя над последним вопросом, делают вывод о том, что гармония духовного и физического здоровья является залогом творческого роста человека.
 Почему здоровье считают богатством человека?
Какие правила здорового образа жизни вы знаете?
Каким образом вы заботитесь о своем здоровье?
Почему несоблюдение правил гигиены мудрые люди называют безнравственностью?
Какая связь существует между здоровьем человека и его внешней красотой?
Как вы понимаете смысл утверждения: «Здоровый дух – здоровое тело»?
Как влияет здоровье на раскрытие творческих возможностей человека?
Чтение
Учитель или один из учащихся читает отрывок из повести А.Алексина. После обсуждения вопросов в конце текста учителю следует обобщить ответы учащихся. В частности, следует подчеркнуть, что здоровье всегда ассоциировалось в представлениях людей с физической силой и выносливостью, что свойственно богатырям. Но богатырь потому и почитался людьми, что обладал высокими человеческими качествами: был защитником слабых и обездоленных.Анатолий Алексин
 Однажды летом отца стали душить частые и долгие приступы астмы.
– Я увезу тебя к самым лучшим врачам: к реке, к свежему воздуху… И они вылечат тебя! – сказала мама. – Мы заберёмся в глушь и будем жить там как робинзоны.
Втроём они ехали на поезде, потом на грузовике, потом шли немножко пешком – и забрались туда, где воздух был сухим, а природа именно такой, какую долгие годы прописывали отцу доктора, приговаривая: «Но всё это, конечно, недостижимый идеал. Поэтому обратимся-ка лучше к таблеткам и каплям!»
Доктора, к сожалению, не были знакомы с мамой и не знали, что она умела делать «достижимым» всё, что нужно было отцу и Кольке.
… Тут, на берегу реки, мама вдруг проявила такие способности, каких даже Колька с отцом от неё не ожидали. Отец по утрам планировал предстоящий день отдыха, а мама смеялась: «Эх ты, мой проектировщик! Теоретик мой неисправимый!» - и разжигала печку в домике лесника – варила суп, картошку, кипятила молоко. И всё это казалось Кольке самой лучшей едой на свете.
Отец загорел, посвежел, забыл про свои лекарства. «Теперь мы с вами три богатыря!» – сказала мама.
Как маме удалось вылечить отца?
Почему мама сравнила посвежевших и поздоровевших близких с богатырями?
Как вы понимаете выражение «богатырское здоровье»?
 
Цитата урока
Обсуждая вопрос к цитате, учащимся важно понять смысл авторского выражения «физическая нравственность». Обобщая ответы учащихся, учитель подчеркивает, что физическая нравственность – это чистые помыслы и добрые поступки, осознанное, ответственное отношение к своему здоровью.
Учащиеся должны твёрдо усвоить, что долг каждого – беречь природой данное человеку здоровье для того, чтобы жить в гармонии с собой и окружающим миром.
 
Поддержка здоровья есть долг. Немногие, по-видимому, сознают ещё, что есть нечто такое, что можно назвать физическою нравственностью…
       Герберт Спенсер
   Как вы понимаете смысл выражения «физическая нравственность»?
Задание
Для подтверждения рассуждений и выводов учащимся предлагается прочитать пословицы о здоровье и объяснить их смысл.
 
Прочитайте пословицы о здоровье и запомните их.
 
Здоровье дороже богатства.
Чистота – залог здоровья.
Смолоду закалишься, на весь век пригодится.
Чистая вода для хвори беда.
Холода не бойся, смелее мойся.
Кто труда не боится, того болезнь сторонится.
Береги платье снову, а здоровье – смолоду.
 Учебная информация
Учитель предлагает ученикам прочитать учебную информацию в рубрике «Узнаем новое», которая может служить обобщением всему сказанному в ходе урока. Важно подчеркнуть мысль о том, что здоровым не может быть тот, кто не стремится к духовному росту, равнодушен к людям, эгоистичен и недоброжелателен.
Здоровый образ жизни человека – это не только соблюдение правил гигиены, физическое закаливание, правильное питание, но и результат непрерывного духовного совершенствования.
Светлый ум, добрые помыслы, праведные дела человека являются условием его физической и духовной гармонии.
Состояние внутреннего духовного мира человека отражается на его физическом здоровье, внешней красоте и привлекательности, а также на результатах творческой деятельности.
Задание
Выполнение следующего задания позволяет учащимся осмыслить образ талантливого, мудрого человека, обладающего крепким физическим здоровьем, которое является отражением его силы духа.Прочитайте толгау (стихотворение), просвящённое жырау ХV века Казтугану, воспевавшему в своих песнях смелых и мужественных людей. П роанализируйте описание внешнего облика поэта, сравнения, метафоры, говорящие о его физическом здоровье. Объясните, как вы понимаете их смысл.
 Мыслителя лоб, выступают виски,
На всём есть печать лёгкой грусти, тоски.
Походка султана, наездника прыть,
Он – мощного лука шелковая нить.
Он – как предводитель в отаре овец.
А речь? Красноречия речь образец:
Он сдержит строптивых коней в поводу,
Он держит на сильных плечах всю орду.
Он – младший наследник у бая-отца.
Он – клык молодого верблюда-самца.
Он – ястреба коготь над синью озёр.
От туч он очистил небесный простор.
Он солнцу дорогу пробил сквозь туман.
Средь многих людей он звездой осиян,
Ему путь особый судьбою был дан.
Он сын Суюниша, батыр Казтуган.
 
Домашнее задание
В качестве домашнего задания предлагается задание 1 в тетради. Для эффективной организации деятельности учащихся учитель может разбить их на группы, каждая из которых рисует рекламный плакат на тему «Мы – за здоровый образ жизни».
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает всем взяться за руки и по очереди пожелать друг другу крепкого здоров
left000left000Тема: «Великий учитель – Природа»Цель: Расширять представления детей о ценности здоровья, о здоровом образе жизни; развивать способность ощущать единство с природой;воспитывать стремление к здоровому образу жизни.Билингвальный компонент: учитель – мұгалім, природа – табиғат, детка – балақай, вода – су, солнце – күн, воздух – ауа.Оборудование: микрофон, журнал «Самопознание», музыка природы, слайды о П.Иванове и к стихотворению «Уроки природы».Ход занятия:1.Круг радости: Здравствуй, солнце золотое!Здравствуй, небо голубое!Здравствуйте, мои друзья!Очень рад вас видеть я!2. Тема нашего занятия такая: «Великий учитель – Природа».Учитель – мұгалім, природа – табиғат.3. Помечтаем.Вы сегодня будете учёные, профессора, которые знают, почему люди дружат с природой. А я буду журналистом, корреспондентом журнала «Самопознание». Буду задавать вам вопросы, а вы будете мне отвечать, рассказывать. Чтобы наша беседа была интересней, я приглашаю вас на прогулку. Прикройте глаза (звучит музыка), прислушайтесь к звукам природы.Представьте, что вы идёте босиком по мягкой зелёной траве, светит солнышко, протяните руки навстречу солнцу и почувствуйте, как оно наполняет вас энергией. Вы идёте дальше, а навстречу вам подул ветерок, и вы почувствовали его дыхание на своём лице. Вы подошли к озеру, прошлись по камушкам, затем окунулись в прохладную воду и почувствовали, как прибавилось силы. Откройте глаза , и скажите «спасибо» солнцу, ветру, воде за бесценный дар здоровья. (Дети благодарят).4. Ролевая игра «Интервью».- Ну что ж, дорогие профессора, настала ваша очередь, пришло время отвечать на мои вопросы.Вопросы:
что нужно делать, чтобы быть здоровым?;зачем людям солнце, воздух и вода?;как вы закаливаетесь в группе?;что лучше: лечиться или сохранить здоровье?;Большое спасибо за правильные, интересные ответы. Ваши ответы будут напечатаны в журнале «Самопознание».
5. Разминка:Солнце, воздух и водаВсе нужны нам – Да -да –да!Солнце, чтобы загорать? – Да – да –да!Воздух, чтобы им дышать? – Да – да- да!А водою закаляться? – Да – да - да!И здоровьем наполняться? – Да –да –да!6. Почитаем.Вы знаете, учёные, как важно в жизни быть образованным человеком? Для этого мы учимся писать, читать, считать.Здоровому образу жизни тоже нужно учиться. И хоть вы сейчас профессора, учёные, учиться никогда не поздно. Как жить в ладу с природой, быть здоровым, советовал один замечательный человек – Порфирий Иванов (показ слайдов). Посмотрите на него.(1 слайд) Он похож на Дедушку Мороза, правда?. Только раздетый. Мы его с большим увжением называем – Учитель – Мұгалім. Он подарил людям правила, мудры - такие умные советы здоровья и закаливания. Послушайте слово «балақай». Как звучит это слово? Да, ласково. Что же обозначает это казахское слово? «Детка». И вот с этим ласковым словом «детка» П. Иванов обращался ко всем людям. Как вы думаете, почему он называл всех людей «детка»?Правильно, потомучто мы все дети матушки – природы.(2 слайд). Посмотрите, П. Иванов босиком, раздетый лежит на снегу и не боится заболеть. Почему?(ответы детей).Потому что он следовал своим советам, мудрам, и природа его берегла, давала ему здоровье. Вот несколько его советов (показ слайдов).
Два раза в день купайся в холодной воде, чтобы тебе было хорошо. Горячее купание заверши холодным, или обливайся, начиная с головы.
Перед купанием или после него, а если возможно, то и совместно с купанием, выйди на природу, встань босыми ногами на землю. Вдохни через нос несколько раз воздух и мысленно пожелай себе и всем людям здоровья. Если нет возмозжности выйти на природу, походи босиком по полу. Земля – живой организм, она тебе, как живительный сок растениям, даст силу.
Люби окружающую тебя природу. Не плюйся вокруг и не выплёвывай из себя ничего. Привыкни к этому: это твоё здоровье.
Здоровайся со всеми везде и всюду, особенно с людьми пожилого возраста. Хочешь иметь у себя здоровье,- здоровайся со всеми.
7. Игра «Топай – хлопай».8. Обобщение.Давайте расскажем, о том, как и чему нужно учиться у матушки - природы. Начинайте с такой фразы: «Меня природа научила...» (ответы детей).Обобщает воспитатель (показ слайдов).Нас в любое время года Учит мудрая природа-Птицы учат пениюПаучок терпению.Пчёлка в поле и всадуОбучает нас труду.Снег нас учит чистотеУчит солнце теплоте.У природы круглый год Обучаться нужноНу а весь лесной народУчит крепкой дружбе.Вот видите, ребята, природа даёт нам не только физическое здоровье, но души наши и сердечки делает лучше и добрее.Давайте покажем, какой он дружный народ – муравьи.Упражнение «Друзья помогли».Нам было хорошо и интересно друг с другом. Мы многому научились у природы. А самое главное – мы узнали, что природа даёт нам силу и здоровье. Поэтому её нужно любить и беречь.Скажем все вместе дружно:Спасибо, матушка – природа,Что ты здоровье нам даёшь,Спасибо матушка – природа,Что рядом с нами ты идёшь
                  Технологическая карта организованной учебной деятельности
 Образовательная область: Творчество.
Раздел: Аппликация.
Тема:     «Кувшинчик»                            
Цель: Закрепить выполнение аппликации способом обрывания, учить подбирать холодные или теплые тона для композиции.
Оборудование: цветная бумага, клей , салфетки.
Билингвальный компонент:  құмыра  - кувшин.
 
Этапы
деятельности                 
                 Действия воспитателя
   
   Действия детей
 
Мотивационно- побудительный - Ребята, вы любите сказки? У меня есть волшебная книга, в которой собраны сказки со всего света. И одну из них, самую интересную, я хочу вам сегодня рассказать. А чтобы было интереснее, я буду показывать вам иллюстрации на этом волшебном экране. Называется сказка «Волшебный кувшин для Джина».
   
Дети сидят на стульчиках.
 
Организационно – поисковый Воспитатель открывает «книгу сказок» и читает.
«В некотором царстве, в некотором государстве жил да был Художник, который больше всего на свете любил рисовать и путешествовать. Так и на этот раз решил отправиться художник в далекие края, мир посмотреть да себя показать.
Долго ли, коротко ли шел Художник, вдруг увидел на дороге необычный керамический кувшин. Кувшин был грязный, но имел очень красивую форму и был украшен затейливыми узорами.
Показ картинки с изображением кувшина.
Художник поднял его и решил очистить от грязи и пыли. Потер его несколько раз и вдруг из него вылетел Джинн… Показ изображения Джина.
Художник от неожиданности уронил кувшин, он упал и разбился. На земле остались только осколки. Показ  иллюстрации с изображением разбитого кувшина.
- Где же я теперь буду жить? – опечаленно спросил джин.
-Пойдем со мной в посудную лавку, - ответил художник, - купим тебе новый дом – кувшин. Будет он не хуже прежнего.
Долго ли, коротко ли шли они, наконец, пришли на рынок, сосудов там было видимо- невидимо, были здесь и высокие изящные кувшины и низкие, округлые, похожие на тыкву. Сосуды разной формы, выбирай любой! Но вот беда, все они были только черного цвета и ни на одном не было тех чудесных узоров, что украшали прежний дом Джина. Долго бродили Художник и Джинн по рынку, но так и не нашли сосуд, который понравился бы Джинну. Предложить детям найти выход из ситуации.
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, как можно помочь Джину?
Воспитатель выслушивает предложения детей и продолжает читать сказку.
"… думал-думал Художник и решил взять кувшин самой красивой формы и украсить его узорами". Воспитатель:
А с помощью чего был украшен прежний кувшин? Какие линии использовались для создания узора?
Воспитатель предлагает детям выполнить аппликацию и украсить кувшин для Джина.
Показ способов украшения кувшина.
 Самостоятельная работа детей.  
Слушают сказку.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Чтобы помочь Джину, Художнику нужно украсить кувшин узорами .- Линиями, узорами из линий.
Наблюдают за действиями воспитателя.
Самостоятельно выполняют кувшин и украшают его.
Рефлексивно- корригирующий - Понравилась вам сказка?
- Понравилось ли вам быть участником сказки. Ответы детей.
Ожидаемый результат
Знать:  предметы посуды, названия элементов  орнамента.
Иметь:  воображение, стремление к оригинальности.
Уметь: работать с бумагой, клеем, мелкими бумажными деталями,уметь различать геометрические фигуры.
Развивать: логическое мышление, воображение, развивать культуру речи, прививать интерес к изучению нового материала.
Технологическая карта организованной учебной деятельности по физкультуре
Ересек тобына арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
 
Білім беру саласы: «Здоровье»
Бөлімі: Физическое воспитание
Тақырыбы: Вис лежа, держась за канат.
Мақсаты: Вис лежа, держась за канат. Вис стоя. Ходьба по наклонной доске боком, приставным шагом. Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен.
Құралдар:  Карточки- схемы, гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, длинная скакалка, шнур, канат.
Билингвальді компонент: Сапқа тұрындар- стройся, адымдап жұріндер- шагом марш, жаттығуды бастандар- упражнение начали, аяқтаймыз- закончили.
Қызмет
кезеңдері Тәрбиешінің
іс — әрекеті Балалардың іс — әрекеті Ескерту
Мотивациялық – қозғаушы
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  — Сәлеметсіздер ме!
—Слыхали?Сегодня у нас в нашем зале большом,Ходил почтальон с необычным письмом.Измятый конверт, а на нем по линейкеНаписано четко: «Вручить Неумейке»
Я растерялась, не знаю, кому вручить это письмо. Может оно кому — то из вас адресовано? Ребята, среди вас есть неумейки?Я предлагаю провести урок  здоровья, а тогда посмотрим.
 Чтоб начать урок здоровья,
Нужно нам создать условия.
Сделеть мысленный настрой
Приглашаю всех со мной.
Пока звенит мой колокольчик,
Сядьте дружно все в кружочек.
Глаза закрываем и представляем
Здесь и сейчас себя    представляем.
Что было вчера, мы забываем,
Что будет потом, еще мы не          знаем.
Думаем только о том, что сейчас.
Хороший и добрый каждый из    вас,
Вы самое лучшее, что есть на свете.
Глаза открываем. Здравствуйте, дети!
Сапқа тұрындар!  
 
Слушают.
Проявляют интерес.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Садятся в круг.
 
Принимают позу лобно- затылочной коррекции: правая рука на лоб, левая- на затылок, глаза закрыты.
 
 
 
 
 
  Построение в шеренгу.
 
 
  1-2 мин.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Звучит тихая музыка.
 
 
 
 
 
 
 
 
  
Іздену– ұйымдастырушы
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  —  Адымдап жұріндер!
— Шагом марш в колонне по одному.
— Парами через центр.
—  В колонне по одному через центр.
— Бег скрестным шагом.
-Перестроение в круг.          Упражнение  «Разверни круг».
— Челночный бег.
Ору – комплекс ритмический
Обращает внимание на
одновременое начало            
 и   окончание упражнений.
 -Дем тарту…
— Дем шығару…
-А теперь посмотрим-сможете ли вы себя прокормить на этом острове. Вы все сейчас отправляетесь на охоту. Но вместо пропитания вы будете добывать себе фишки, которые будете откладывать на личную карточку. Лучшим охотником     
будет считаться тот, кто наберет больше фишек.
 Предлагает детям разложить оборудование.
Задания на карточках-схемах:
—          ходьба по следам;
—          ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове;
—          бег «змейкой» между кеглями;
—          ползание по гимн. скамейке на животе, подтятиваясь двумя руками;
—          подлезание под дугу в группировке;
—          отбивание мяча о пол;
—          подбрасывание мяча вверх и ловля его с хлопком в ладоши;
—          вхождение на куб и спрыгивание с него;
—          прыжки с места через 2 набивных мяча;
—          прыжки боком последовательно через шнуры;
—          задания для мышц брюшного пресса и на гибкость.
 По окнчании отведенного
времени предлагает подойти
к своим открыткам, выполнить упражнение на дыхание «Цветной ураган» и посчитать свои фишки.
 
Отмечает лучших «охотников»,
набравших максимальное колличество фишек Идут в колонне по одному, выполняют различные виды ходьбы и бега.
 
 
 
 
 
Выполняют  по   
показу педагога.
 
 
 
Выполняют упражненте на дыхание.
 
 
 
 
 
 
 
Помогают в раскладывании оборудования.
 
Выполняют задания согласно карточкам -схемам, выбирая  их на свое усмотрение.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дуют в бутылки-тренажеры.
 
 
Считают свои фишки.  
 
 
     3-5 мин.
 
 
 
 
 
 
   3-5 мин.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   8-10 мин.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   2-3мин. 
Рефлексивті — коррекциялаушы Но настоящий охотник должен быть еще и очень меткий. Проверим, сможете ли вы зекрытыми глазами дойти до мишени, разложенной на полу и остановиться в центре.
 Проводит игру м/п «Снайпер».
 Отмечает самых метких.
-Сабақ аяқталды.
-Сау болындар.
   
 
Выполняют правила игры.  
 
 3-5мин.
                                                                                                                                                                              
 
Білуге тиіс: правила работы по карточкам;
— способы бросания и отбивания мяча, выполнения прыжков, ползания;
-команды на гос.языке;
Талапты болу: навыки выполнения основных видов движений;
— желание жить в мире музыки и движений;
Қолынан келуі тиіс: проявлять двигательную выразительность;
— ориентироваться в пространстве;
— регулировать свое самочувствие путем чередования напряжения
мышц с расслаблением.
— действовать слаженно.


Приложенные файлы


Добавить комментарий