«Конспект урока по математики «Умножение на однозначное число»

Предмет: математика
Класс: 3 «б»
Тема урока: Умножение на однозначное число
Цели урока: - закреплять умения умножать на однозначное число;
- отрабатывать вычислительные навыки

Планируемые результаты:
Предметные:
- развивать навыки устного счета; - закрепить знания об умножении на однозначное число; - - совершенствовать вычислительные навыки.

Личностные:
- развивать логическое мышление, речь, память.
- воспитывать интерес к математике.


Тип урока: урок закрепления знаний
Оборудование: Математика: 3 класс, 2 часть, В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. М.: Вентана-Граф,2013. Начальная школа XXI века, презентация, карточки с самостоятельной работой.




Этапы урока Методы и приёмы
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Самоопределение к деятельности. Словес.: слово учителя

1 мин
- Прозвенел у нас звонок, начинается урок. Присаживайтесь.
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. - Но кроме школьных принадлежностей, что от вас ещё требуется, чтобы урок прошел успешно? (Внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память).

Приветствовать учителя
Личностные – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.

Актуализация знаний
Практический метод. Работа с выражениями.
Словесный метод:
Учебный диалог.

Мотивационный Словес.: слово учителя, беседа
Практич.: выполнять устный счёт

7 мин
Устный счёт (повторяем таблицу умножения):
I - вариант: 2х8 7х3 5х8 3х9 5х5 2х6 8х4 5х3 6х9 9х9 (16, 21, 40, 27, 25, 12, 32, 15, 54, 81) II – вариант: 3х6 2х9 6х5 4х7 6х6 4х9 2х7 4х3 8х8 7х8 (18, 18, 30, 28, 36, 36, 14, 12, 64, 56)
Вы повторили таблицу умножения. А теперь посмотрите на следующие задание, здесь тоже умножаются числа. Кто вспомнит, как они называются? (Круглые). 32х10=320 20х3=60 4х100=400 40х3=120 10х72=720 30х5=150 - Давайте с вами вспомним, как нужно умножать круглые числа? Выполняется устно.
Воспринимать на слух.
Выполнять задание на устный счёт.



Вступать в ученый диалог.

Решать выражения.
Личностные
- обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.


Познавательные -
формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение

Постановка учебной задачи
Словесный метод. беседа. Практический метод. работа с презентацией.









5
мин
На следующем слайде вы видите выражения. Посмотрите внимательно и распределите их в два столбика. 42х3 5х3 16х4 8х9 7х2 27х5 35х6 6х4
42х3 5х3 16х4 8х9 27х5 7х2 35х6 6х4 Чем похожи и чем отличаются данные выражения? (Все примеры на нахождение произведения. 1 столбик - табличное умножения, 2 столбик – умножение двузначных чисел на однозначное число). Какие из данных видов умножений вам даётся труднее? (умножение двузначных чисел на однозначное число). Ребята, сформулируйте тему сегодняшнего урока: «Умножение на однозначное число». Какие цели поставим перед собой? Закрепить умения умножать на однозначное число.

Слушать учителя.
Анализировать.


Отвечают на вопросы.








Формулировать тему урока.
Формулировать цель урока.




Познавательные – строят речевые высказывания.
Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные
- высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний;
Личностные
- умение самостоятельно делать свой выбор; - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.

Решение учебной задачи
Практический метод. Работа с презентацией.
Работа с учебником, выполнять упражнение
Словесный метод. Диалог.



Практический. Работа с учебником


Словесный: беседа.
Практич.: работа в паре; составление условия задачи по схеме.






Практический: работа над упражнениями.
15 мин
Я уверена, что на уроке вы покажите хорошие знания и вас ждёт успех. - Запишите число в тетрадь. Вы знакомы с темой урока? Сегодня будем закреплять её.  
Запишем вместе   пример:
Записываю  на  доске : 17*3 ( название компонентов)
 - Как  можно умножить?
( Называют несколько способов) Записываем:
17*3 = (10+7)*3=
17*3= столбиком
 Сначала мы умножаем единицы на 3, затем десятки умножаем на 3. Получилось  произведение 51.
Решим ещё несколько примеров: вызываю к доске-
 24*6,  43*5,  38*2,  56*4.
- Молодцы! Проверим. Ребята, открыли учебники на стр. 56 № 1. Выполните задание самостоятельно. Проверка по эталону. Выполним задание № 3. Прочитайте, что вам нужно сделать? По данной схеме составить, и реши задачу. Это задание вы выполните в паре. Придумайте условие. Что нам известно по схеме? Какой мы должны задать вопрос? Максим купили в магазине две банки краски, и одну кисточку за 3 р.50 коп. Сколько денег Максим потратил, если одна банка краски стоит 23 рубля? Кто пойдёт к доске и решит данную задачу?
Посмотрите на 4 задание:
В виде суммы, каких слагаемых Заяц представил число 56? (50 и 6) И как выполнил вычисление? Какой способ умножения он использовал? (умножение суммы на число)
Умножь 56 на 7, записывая вычисления столбиком. Помни, что умножения начинается с разряда единиц. Кто пойдёт к доске? Следующее 5 задание. Выполняем аналогично. Выполняем первые два столбика. № 6. Прочитайте задание. Как называется способ умножения, который представлен в «карточке»? Выполняем это задание устно.




Анализировать.


Проверять, вступать в учебный диалог.
Работать у доски,
рассуждать.



Выполнять задание самостоятельно. Самопроверка.

Выполнять задание в паре; придумать задачу, решить.








Выполнять упражнение, обобщать.


Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.
– участвуют в учебном диалоге.










Познавательные
– строят речевые высказывания.
- формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.





Личностные
- умение самостоятельно делать свой выбор; - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.


Физминутка Практич.: выполнение физкультминутки
1 мин
Давайте, немного отдохнём и проведем физминутку.
Видео.
Молодцы, ребята. А теперь продолжим наш урок.
Выполнять физкультминутку


Первичное закрепление
Словесн: ответы на вопросы, беседа.
Практич. работа над задачей.

5 мин







Прочитайте задачу № 8. Прочитайте задачу. О чём эта задача? Что известно? Ширина листа 6 дм, а длина в 3 раза больше ширины. Что нужно найти? (площадь) Вспомните формулу для нахождения площади? S = a*b. То есть длину мы должны умножить на ширину. Что нам не известно? (длина) Что про неё сказано? (длина в 3 раза больше ширины) Как мы находим длина? 1) 6*3 = 18 (дм) – длина 2) 18*6 = 32 (дм2) – площадь. Решаем столбиком. Запишите ответ. У кого-нибудь получились другие ответы? Молодцы!
Анализировать. Работать над задачей.


Анализировать, вступать в ученый диалог. Записывать ответ.



Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.
– участвуют в учебном диалоге.
Познавательные – строят речевые высказывания, обобщать.


Самостоятельная работа
10 мин
Выполни умножение, записывая числа столиком. 13*2= 22*4= 34*2= 11*8= 12*3=
17* 9= 15*6= 48*8=
Выполняем задания на отдельном листочке.
Выполнять самостоятельно задание, проверять по эталону.




Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу.

Рефлексия деятельности
Словесный: беседа.
1 мин
Ребята, давайте вспомним тему сегодняшнего урока. Тема урока: «Умножение на однозначное число»
Какая работа вам понравилась больше всего? C каким заданием было справиться труднее?
Что нужно сделать, чтобы преодолеть эти трудности?
Запишите домашнее задание: № 5 (доделать), № 7, № 9.

Молодцы, ребята. Спасибо за урок. Урок окончен.
Обобщать изученное. Подводить итог урока.

Записывать домашнее задание.
Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.
Познавательный – строят рассуждение
Регулятивные – анализировать собственную работу.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий