Конспект урока «The educational system in Great Britain» для студентов неязыковых вузов

БУ ВО «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ХМАО-ЮГРЫ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. студента: Гаврюшенко О.В. гр.М-6041
Ф.И.О. методиста: Дрига С.С. к.фил.н.,преподаватель
Тема урока: «The educational system in Great Britain»
Группа: Б- 6151
Цель урока:
Деятельностная: получить новые знания о структуре и компонентах системы образования в Великобритании. Обобщить знания о стране, закрепить лексический словарный запас и употребление их на практике,  развить навыки работы в группе.
Образовательная: способствовать формированию навыков логического мышления, закреплению изученного материала путем использования элементов учебно - исследовательской деятельности.
Содержательная: развитие навыков обобщения и классификации информации, развитие творческих способностей обучающихся.
Задачи:
Образовательные:
Расширение эрудиции, лингвистического и филологического кругозора
Ознакомление с лингвострановедческой информацией
Развитие умений решать коммуникативную задачу
Приобщение к прогрессивной культуре страны изучаемого языка
Развивающие:
Развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, чувств и эмоций
Развитие умения использовать иностранный язык, как инструмент познавательной деятельности при изучении материала страноведческого характера
Воспитание умения работать в парах, группах, самостоятельно
Воспитательные:
Поддержание интереса к обучению
Воспитание потребностей в самообразовании
Воспитание уважения к культуре и истории другой страны
Воспитание любви к родным и близким людям, своей культуре и традициям

Планируемые метапредметные результаты: способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии
Планируемые предметные результаты: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме, умение использовать ЛЕ в заданной ситуации, свободная ориентация и восприятие текста и дальнейшая классификация его компонентов




Речевой материал урока: аутентичные тексты («The educational system in Great Britain»)
Тип урока: Открытие нового знания
Используемые методы:
по характеру познавательной деятельности:
продуктивный
частично-поисковый
по источнику передачи и восприятия:
беседа
объяснение
наглядно-иллюстративный
работа с книгой
по способу организации учебной работы:
работа под непосредственным руководством учителя
самостоятельная работа
совместная работа
методы контроля:
индивидуальный
фронтальный


Формы работы проведения: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Оборудование: элементы УМК, учебник English File (Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, издательство Oxford University Press, 2006, 159),статья «The educational system in Great Britain», индивидуальный дидактический материал.
Ресурсы: статья «The educational system in Great Britain» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
РР
Конспект урока по английскому языку



Этап урока

Задачи этапа
Содержание деятельности

Методы/Технологии
Режим работы


Время мин.




Teacher’s activity
Pupils’ activity




I
Организационный этап

Начало урока




Приветствие






Постановка цели и задач урока.

Мотивация к учебной деятельности обучающихся

Актуализация знаний.
Создание атмосферы иноязычного общения

Создание мотивирующей ситуации для работы на уроке.













Актуализация темы урока и совместное формулирование цели урока.


Преподаватель приветствует студентов, просит занять свои места
-Good afternoon, boys and girls. I'm glad to see you today.
Sit down, please. My name is Kseniya Vitalievna and I’ll be your teacher of English today.

Задает наводящие вопросы для формулировки темы:
Приложение 1
-Dear students did you study well at school? Now you will prove it, you have a card w
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Преподаватель задает вопросы и при необходимости помогает, дает примеры, если ученики затрудняются в ответах.
-As you have understood the main idea of our lesson today is school, to be more precise, the school system. Let’s go into deep and refresh your me
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Обучающиеся готовятся к уроку.
Обучающиеся приветствуют преподавателя.
Обучающиеся отвечают на общие вопросы преподавателя.
-Good afternoon,teacher!






Отвечают на вопросы учителя
Самостоятельно формулируют тему урока, анализируя общую тематику вопросов.

Технология критического мышления
Фронтальная
Парная








Вопросно-ответная
Фронтальная






7-10 мин.


II Ос-новной этап

Начальный этап образования понятия – анализ.



















Первичное усвоение новых знаний.



































Мысленное расчленение содержания изучаемого понятия на составляющие его свойства, признаки
















Чтение текста с извлечением необходимой информации
















































Преподаватель предлагает выполнить задание №1. (Приложение 2)
Преподаватель просит соотнести понятия с их англ. Дефинициями. Помогает, если у обучающихся возникают затруднения.
- By the way, did you know that the educational system in English schools is very differing from ours? The fact is tha
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Преподаватель делит обучающихся на группы для дальнейшей работы с аутентичным материалом (статья Приложение 3)
- Right you are, now I want you to divide into 4 groups of 6 people and read the text. The first group will read about Nursery education, the se
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·chool? At what age do children leave this school? What is the aim this of schools? What is so special have you learnt about this schools? Is there such type of school in our country? Please, write this information down in your tables.
Обучающиеся выполняют задние на раздаточном материале.










.











Обучающиеся читают статью и классифицируют полученную информацию на составляющие в виде таблицы (Приложение 4)
Задают вопросы другим группам.










Метод анализа























Метод анализа, продуктивный, частично-поисковый

























































Фронтальная,
Вопросно-ответная. Парная.



















Групповая
Вопросно-ответная.























































10 мин.























15-20 мин.

III.
Первичное закрепление.

Завершающий этап образования понятия – синтез.
Мысленное соединение признаков, свойств предмета, отражаемых содержанием понятия
Преподаватель предлагает учащимся выполнить тест на основе прочитанного материала.
(Приложение 5)
-Well done, now look at the next task. It’s a test, please choose the right variant. First of all, read, and then choose. This task we will do one by one.
Студенты выполняют задние (тест с множественным выбором)
Задают вопросы преподавателю в случае возникновения затруднений
Метод тестирования
Индивидуальная работа, форнтальная
10 минут

IV
Подведение итогов. Рефлексия
Рефлексия учебной деятельности























































Рефлексия эмоционального состояния обучающихся

Подведение итогов урока

Оценка речевой деятельности обучающихся


Подводит совместно с обучающимися
итоги деятельности на уроке через упражнение True\False
-Fine, you’re very bright students; today we have learnt a lot of informati
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Оценивает речевую деятельность и активность учеников.

Благодарит за работу

Озвучивает домашнее задание.
H/W: Write 5 sentences for\against arguments about the stages of education in Great Britain

Студенты отвечаю на вопросы учителя

Беседа
Метод анализа
Индивидуальная

10 мин.



Приложение 1


Приложение 2



Приложение 3
The Education System in Great Britain.
Great Britain does not have a written constitution, so there are no constitutional provisions for education. The system of educatio
·n is determined by the National Education Act.
Education in Britain is provided by the Local Education Authority (LEA) in each county. It is financed partly by the Government and partly by local taxes. Until recently planning and organization were not controlled by central government. Each LEA was free to decide how to organize education in its own area. In September 1988, however, "The National Curriculum" was introduced, which means that there is now greater government control over what is taught in schools.
Nursery Education (under 5 years)
Children do not have to go to school until they reach the age of five, but there is some free nursery-school education before that age.
Nursery schools are staffed with teachers and students in training. There are all kinds of toys to keep the children busy from 9 o'clock in the morning till 4 o'clock in the afternoon while their parents are at work. Here the babies play, lunch and sleep. They can run about and play in safety with someone keeping an eye on them.
However, LEAs do not have nursery school places for all who would like them and these places are usually given to families in special circumstances, for example families with one parent only. Because of the small number of nursery schools, parents in many areas have formed play groups where children under 5 years can go for a morning or afternoon a couple of times a week.
Primary Education (5 to 11 years)
Primary education takes place in infant schools (pupils aged from 5 to 7 years) and junior schools (from 8 to 11 years). Some LEAs have a different system in which middle schools replace junior schools and take pupils aged from 9 to 12 years.
At infant, schools reading, writing and arithmetic are taught for about 20 minutes a day during the first year, gradually increasing to about 2 hours in their last year. There is usually no written timetable. Much time is spent in modeling from clay or drawing, reading and signing.
By the time children are ready for the junior school they will be able to read and write, do simple addition and sub-straction of numbers.
At 8 children go on from the infant school to the junior school. This marks the transition from play to "real work". The children have set periods of arithmetic, reading and composition. History, Geography, Nature Study, Art and Music, Physical Education, Swimming are also on the timetable.
Secondary Education (11 to 16/18 years)
Since the 1944 Education Act of Parliament, free secondary education has been available to all children in Britain. Indeed, children must go to school until the age of 16, and pupils may stay on for one or two years more if they wish. Secondary schools are usually much larger than primary schools and most children over 80 per cent go to a comprehensive school at the age of 11. These schools are not selective you don't, have to pass an exam to go there.
In 1965 the Labour Government introduced the policy of comprehensive education. Before that time, all children took an exam at the age of 11 called the ''11 + ". Approximately the top 20 per cent were chosen to go to the academic grammar schools. Those who failed the "11 + " (80 per cent) went to secondary modern schools.
A lot of people thought that this system of selection at the age of 11 was unfair on many children. So comprehensive schools were introduced to offer suitable courses for pupils of all abilities.
Comprehensive schools want to develop the talents of each individual child. So they offer a wide choice of subjects, from art and craft, woodwork and domestic science to the sciences, modern languages, computer studies, etc. All these subjects are enjoyed by both boys and girls. Pupils at comprehensive schools are quite often put into "sets" for the more academic subjects such as mathematics or languages. Sets are formed according to ability in each subject, so that for example the children in the highest set for math will not necessarily be in the highest set for French. All pupils move to the next class automatically at the end of the year.
Private Education (5 to 18 years)
Some parents choose to pay for private education in spite of the existence of Free State education. Private schools are called by different names to state schools: the preparatory (often called "prep") schools are for pupils aged up to 13, and the public schools are for 13 to 18 year-olds. These schools are very expensive and they are attended by about 5 per cent of the school population There are about 500 public schools in England and Wales, most of them single-sex. About half of them are for girls.
The schools, such as Eton, Harrow, Rugby and Winchester, are famous for their ability to lay foundation of a successful future by giving their pupils self-confidence, the right accent, a good academic background and, perhaps, most important of all, the right friends and contacts. One of such schools is Gordonstoun which Prince of Wales, the elder son of the Queen, left in 1968. Harrow School is famous as the place where Winston Churchill was educated, as well as six other Prime Ministers of Great Britain, the poet Lord Byron and many other prominent people. Public schools are free from state control. They are in dependent. Most of them are boarding schools. The education is of a high quality; the discipline is very strict. The system of education is the same: the most able go ahead. These schools accept pupils from the preparatory schools at about 11 or 13 years of age usually on the basis of an examination, known as Common Entrance. The fundamental requirements are very high. At 18 most public school-leavers gain entry to universities.

Приложение 4

Britain Schools
Russian Schools

Stages\Types
Nursery
Age:
Aim:
(subjects)
Compulsory:
Free\Paid:
Age:
Aim:
(subjects)
Compulsory:
Free\Paid:


Primary
Age:
Aim:
(subjects)
Compulsory:
Free\Paid:
Age:
Aim:
(subjects)
Compulsory:
Free\Paid:


Secondary
Age:
Aim:
(subjects)
Compulsory:
Free\Paid:
Age:
Aim:
(subjects)
Compulsory:
Free\Paid:


Private
Age:
Aim:
(subjects)
Compulsory:
Free\Paid:
Age:
Aim:
(subjects)
Compulsory:
Free\Paid:


Приложение 5
Test:
1. Nursery schools are stuffed with ?
a) Teachers
b) Parents
c) Students in training
d) Any volunteers

2. Nursery schools are available for?
a) All who wants
b) The rich families only
c) Families with one parent only
d) The boys only

3. Children do not have to go to school until they reach?
a) 3
b)4
c)5
d)6

4. Primary education takes place in?
a) Infant school
b) Boarding school
c) Single-sex school
d) Junior school

5.At children go on from the infant school to the junior school.
a)8
b)9
c)10
d)11

6. At infant, schools reading, writing and arithmetic are taught for about minutes a day during the first year
a) 10
b) 15
c) 20
d) 30

7. Those who failed the "11 + " (80 per cent) went to schools
a) Secondary modern school
b) Private school
c) Academic grammar schools
d) Religious school

8. In secondary school to move the next class all pupils have to pass the exams.
a) Yes, they must
b) No, they move automatically at the end of the year

9. In secondary school sets are formed according to?
a) ability in each subject
b) the desire of the pupils’ parents
c) the special test
d) the headmaster’s desire

10. The preparatory (often called "prep") schools are for pupils aged up to ?
a)10
b) 11
c)12
d)13

11. The public schools are for to year-olds
a)13\18
b) 14\19
c) 12\16
d) 15\18

12. There are about 500 public schools in England and Wales, most of them ...?
a)compulsory
b)free
c)single-sex
d)religious

13. The schools, such as Eton, Harrow, Rugby and Winchester, are famous for their ability to lay foundation of a successful future by giving their pupils?
a)self-confidence
b)money
c)the right friends and contacts
d)healthy food

14. Winston Churchill was educated in?
a)Eton
b)Harrow School
c)Winchester
d)Rugby

15. Private schools accept pupils on the basis of
a) a good recommendation from administration
b) the stade of pupil’s health
c) an examination
d)an interview








Рисунок 1Фђ Заголовок 1ђ Заголовок 3ђ Заголовок 4ђ Заголовок 5ђ Заголовок 615

Приложенные файлы


Добавить комментарий