«Открытый урок по математике на тему «Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление» (2 класс)»


Математика- 2 класс
Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление»
Цели урока:
Образовательные: закрепление умения учащихся прибавлять и вычитать в пределах 100, cовершенствование умения решать задачи разных видов и ориентироваться в геометрическом материале, отрабатывание навыков устных вычислений; систематизирование знаний учащихся по решению составных задач, примеров, уравнений; формирование умения работать самостоятельно, в паре, в группе.
Развивающие: развитие правильной математической речи, логического мыш ления, интеллекта, познавательных способностей учащихся,активности, внимания Воспитательные: воспитание нравственных черт личности : доброты, желания помогать, самосовершенствоваться, умения выслушать и уважать мнение другого человека в работе парами; привитие любви к животным.
Тип урока: урок закрепления полученных знаний.
Вид урока: урок – путешествие по сказке.
Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, работа в парах, групповая.
Методы обучения: метод развивающего и опережающего обучения, фронтальный опрос, диффренцированная работа по вариантам, словесный метод, наглядно-иллюстрационный, перспективный, художественное слово.
Наглядности: ТСО, презентация, разноуровневый дидактический наглядный материал, индивидуальный листок работы.
Межпредметная связь: математика, познание мира, литературное чтение.
Ожидаемые результаты:
умение складывать и вычитать в пределах 100;
устно анализировать и решать задачи;
находить неизвестный компонент сложного уравнения;
умение самостоятельно выполнять разноуровневые задания.
План урока:
Организационный этап урока. Психологический настрой учащихся. 1 мин.
2. Введение. Постановка темы и целей урока. 2 мин.
3. Работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление» 37 мин.
3.0 Разгадывание шифра. Оформление тетрадей 5 мин.
3.1 . Устный счёт 3 мин.
3.2 Работа с учебником с. 141, № 5 в парах 4 мин.
3.3 Продолжить ряд чисел в парах 3 мин.
3.4 Математическая цепочка в группах 4 мин.
Физминутка. 1 мин.
3.5 Решение разноуровневых уравнений 4 мин.
3.6 Работа с учебником. Задача с. 140, №1 5 мин

3.7 Решение задачи. (Устно) Работа в парах. 3мин
3.8 Работа с тестами 5 мин
4. Итоги урока. Рефлексия. 2 мин.
5. Самооценка учащихся. 2 мин.
6. Домашнее задание. 1 мин.
                                                                           
Ход урока:
1.Организационный этап урока. Психологический настрой учащихся. Прозвенел звонок на урок. - Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбка может согреть других своим теплом, как солнышко, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.
2.Введение.Постановка темы и целей урока.
Ребята, проведём урок математики.
Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление»
-Давайте попробуем сами поставить цели на урок, исходя из темы. (Ответы учащихся)
-Что мы узнаем? (узнаем как можно повторить и закрепить полученные знания по теме сложение и вычитание)
-Научимся чему? (научимся считать и решать новые примеры, уравнения и задачи)
-Скажите, где нам в жизни может пригодиться умение прибавлять и вычитать?   (при покупке товара, при составлении чертежей, для дальнейшего обучения)
Вывод: - Целью нашего путешествия будет закрепление полученных ранее знаний по теме сложение и вычитание, умение решать задачи, разноуровневые уравнения.
Работать будем в группах (повторим правила работы в группах),
оценивать будем друг друга кружочками трёх цветов светофора.
Актуализация, повторение, закрепление и отработка полученных знаний.
3. Работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление»
3.0 Задание 1. –Разгадывание шифра. Расположите числа в порядке возрастания:
-  Перед вами числа: 5, 3, 18, 7, 1, 66, 42
- Расположите их в порядке возрастания:                                                                               1, 3,5,7,18,42,66
-                           (двухзначные - (18, 42, 66)    (однозначные –1, 3, 5, 7, )-На какие две группы можно разделить полученные числа?
1 группа – 18, 42, 66 (двузначные, чётные)
2 группа – 1, 3, 5, 7 (однозначные, нечётные)
Оформление тетради.
Мы с вами уже записали число, классная работа, минутка чистописания – число 25, характеристика.
3.1 Задание 2. Устный счёт.
Из 12 вычесть 7, 13 уменьшить на 5, уменьшаемое 18, вычитаемое 9; разность чисел 16и 8
Сумма чисел 57 и 30, первое слагаемое 46 , второе слагаемое 23; 37 увеличить на 20, к 90 прибавить 9
- Нашли значения выражений. - Молодцы!
3.2 Задание 3. Работа с учебником с. 141, № 5 Работа в парах.
А кто уже решил , идите к доске: 11, 22, 33, 44, 55. 66, 77, 88, 99.
- Сколько всего чисел вы получили, что заметили? Прочитайте числа в порядке возрастания.
Взаимопроверка тетрадей. Оцените работу в парах тремя цветами светофора.                                                     
3.3 Задание 4. Продолжить ряд чисел в парах.
10 20 30 40 50
10 8 6 4 2
Проверка по ключу, взаимооценивание.
3.4 Задание 5. Математическая цепочка в группах. (взаимопроверка по ключу )
3.5 Задание 6. Решение разноуровневых уравнений (самостоятельно по вариантам)
А) х – 4 = 40 – 28 Б) 25-х=9                                                                                       В) х+4=20
)
3.6 Задание 7. Работа с учебником. Задача с. 140, №1
Задача.
В двух банках 5 л клубничного варенья. В первой банке 3 л. На сколько литров варенья больше в первой банке, чем во второй?
Характеристика задачи:
Задача
В 1 банке – 3 л. в. 5 л.в. на ? л. в. больше
Во 2 банке - ? л.в.
5- 3 = 2(л.в.) – во 2 банке
3-2=1 (л.в.)- разница
3 – (5-3)=2
Ответ: на 1 литр варенья больше в 1 банке, чем во 2.
         Кто знает, как решать, решает самостоятельно. К слабоуспевающим обращаюсь с наводящими вопросами.
             - Кто решил задачу другим способом? (Ответы детей.)
3.7 Задание 8. Задача на логику. Работа в группах.
  Волк, медведь и заяц до встречи с колобком собирали на поляне : грибы, ягоды и шишки.
Волк собирал не ягоды и не шишки. Медведь – не шишки. Что собирал каждый из героев?
(Волк – грибы, медведь – ягоды, заяц – шишки)
Проверка по ключу. Самооценивание.
3.8 Задание 9. Работа с тестами.
1. Укажи число, в котором 5 десятков и 9 единиц.
а) 59
б) 19
в) 95
г) 91
2. Уменьшаемое 83, разность 3. Укажи вычитаемое.
а) 86
б) 80
в)79
г) 85
3. Сторона квадрата 3см. Чему равен его периметр?
А) 6 см
б) 9 см
в) 12см
г) 10 см.
4. Вставь пропущенные знаки + или - в примере :
(8 *5) *5=8
а) +, -
б) -, - в) +, +
г) -, + Проверка. 1) А 2) Б 3) В 4) А, Г Самооценивание- Пословица., которая нам помогла на уроке « В знании – сила»
- Что это за предложение?                                                                                              
- Вы согласны с ней? Я тоже согласна. А вам за помощь спасибо.
Вы - молодцы!
4. Итог урока.  Рефлексия
-  Давайте оценим свою работу.
 -Вспомним, что удалось повторить за урок?
- Что показалось трудным?
- Какое задание было самым интересным?
5. Самооценка учащихся.
- А теперь оцените каждый сам себя. Сосчитайте сколько вы заработали зелёных кружочков светофора и поставьте себе оценку.
Урок сегодня был удачный Не прошел для вас он зря.
Вы все очень постарались, Вам понравилось, друзья?
- А с каким настроением вы уходите с урока выразите смайликом. На стикерах изобразите своё настроение и прикрепите на листе достижений.             
 
Комментирование оценок учителем.
6. Домашнее задание: с. 140, №1, составить2 обратные задачи. Какие задачи называются обратными?

Приложенные файлы


Добавить комментарий