«Конструкт урока музыки по теме «Интервалы»


Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока музыки
на тему: «Интервалы»
Разработчик:
студентка 3а группы.
Мягких А.В.
Методист:
Насонова И.А. _____________
Учитель:
Квашнина М.П. ____________
Камышлов, 2017 г.
Класс: 3А
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: усвоение знаний об основах нотной грамоты: интервалы.
Задачи:
Предметные:
Узнавание интервалов в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора;
Формирование умений использовать знаково ­ символические средства, для решения задач.
Метапредметные:
Познавательные:
Развитие умения внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы, анализировать и делать выводы;
Развитие умения осуществлять поиск и выделять необходимой информации необходимой для усвоения новых знаний.
Регулятивные:
Формирование умения самостоятельно определять и формулировать тему и цель деятельности;
Развитие умения следовать учебным действиям;
Коммуникативные:
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;
Развитие умений формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные:
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Формирование основ музыкально культуры.
КУМО: фортепиано, изображение нотного стана на доске, электронная презентация, фрагменты песен.
Ход урока
Этап Деятельность учителя Деятельность детей Формируемые УУД Методы и приемы
Организационно-мотивационный этап Напомню, меня зовут Алёна Владимировна. Я рада снова видеть вас на уроке, рада вашим улыбкам. Сегодня на уроке музыки нас ожидает много нового и интересного. Приветствуют учителя.
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Словесный метод;
Метод, направленный на развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке
Актуализация знаний Ребята, а что вы изучали на прошлом уроке?
А что такое музыкальный канон? Кто мне ответит?
А все ребята поняли, что такое музыкальный канон?
Чем отличается мажор от минор? Музыкальный (канон)
Это песня, исполняемая особым образом. Все участники его поют одну и ту же мелодию с одним и тем же текстом, вступая поочередно. Тот, кто начинал петь первым и заканчивает (первым)
Мажор-веселая, а минор грустнаяПознавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные: строит рассуждение, аргументировать свой ответ. Словесный метод (беседа)
Метод музыкального обобщения (активизация музыкального, жизненного опыта)
Постановка цели урока Ребята, а что такое интервалы.
Вы, наверное, слышали это слово и раньше.
Каждое расстояние (интервал) между нотами имеет свое название, и сегодня мы познакомимся с ними.
Верно. Значит, какая тема нашего урока?
Попробуем сформулировать задачи сегодняшнего урока. Затруднение
Да
Затруднение
Интервалы и трезвучие
Познакомимся с названиями интервалов и где они располагаютсяРегулятивные: формирование умения самостоятельно определять и формулировать тему и цель деятельности Словесный метод (беседа)
Наглядный метод (демонстрация презентация)
Открытие нового знания Вы любите путешествовать?
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие за новыми знаниями! Познакомимся с новыми музыкальными понятиями, которые очень нам пригодятся.
Ребята, первая наша остановка будет на станции «Всезнайкино»
Давайте дадим понятие
Интервал - это
Ребята, а кто мне скажет, что такое интервал?
А в музыке как вы думаете, что это такое?
Правильно!
Ноты не хотят нас пропускать, просят ответить на их вопросы. Ответим?
Ноты снова задают нам вопрос.
Как называются интервалы?
Они дают нам их название. У каждого из них есть имя. Но имена у них необычные – звучат загадочно, пришли они к нам из древнего языка – латыни. Прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава.
Как вы считаете, что значат и имена?
Прима соответствует цифре 1, секунда 2,
Сможете далее сказать?
Ноты дают нам подсказку: Запомните ребята! В интервале всего 2 звука
Прима – это два одинаковых звука – как два одинаковых человечка живут на одной ноте и звучать они, так и поют одинаково. Секунда – живут близко и переговариваются так. Терция – живут через ноту друг от друга 1 на 1, а во 2 на 3, (до ми).
Кто может продолжить?
Квинта – человечки живут далеко в 4 нотах друг от друга 1 на 1, а 2 на 4 ноте (до фа). Секста – человечки живут еще дальше в 5 нотах друг от друга 1 на 1, а 2 на 5 ноте (до соль). Септима – человечки живут еще дальше в 6 нотах друг от друга 1 на 1, а 2 на 6 ноте (до ля), а октава – самый широкий интервал, 1 на 1, а 2 на 7 (до си).
Давайте запишем графически, как они обозначаются
Ноты пропускают нас. И отправляют нам послание.
Если ноты ходят парами,
Их называют интервалами,
И сейчас мы по – порядку вам их
С удовольствием споём.
Узнавание примы, секунду и т.д.
Проигрывание
С помощью интервалов можно спеть песни. Они всегда звучат первыми. В каждой песне есть два первых звука. Давайте их вспомним. Я начну петь песню а вы скажете что за песня и какой интервал ее начинает петь.
Проигрывание интервалов
Использую песни «Маленькой елочке…» «Со вьюном я хожу», «Гимн РФ» «Во поле береза стояла» Да/нет
Интервал – это расстояние.
Интервал — это расстояние между двумя звуками
Станция длительная
Да
разными/ длинными/ короткими
Длительность интервала между нотами. От 1 до 8
Записывают в тетради
Дети узнают какие интервалы.
Называют где тон а где полутон.
Узнают интервалы
Познавательные: использовать знаково­символические средства, для решения задач.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Личностные: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Словесный метод (беседа, объяснение)
Метод стимулирования музыкальной деятельности занимательности (создание проблемно-поисковой ситуации, создание игровых ситуаций)
Метод педагогики искусства (полифонизм деятельности)
Физминутка Пошлите дальше. Следующая станция. Она называется Танцев.
Муз разминка- муз физмутка Выполняют танцевальные движения Регулятивные: умение следовать предложенным действиям Наглядный: показ видеофрагмента
Первичное закрепление Ребята, смотрите последняя остановка, давайте будем справляться с последними заданиями.
Последняя станция называется «Игровая». Почему она так называется, как вы считаете?
Поем песенку «Кикимора»
Ребята смотрите, появился сундук.
Откроем его?
Посмотрите что в нем? Что это такое? Зачем он нужен? Поют песню
Скрипичный ключ, он держит ноты Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний.
Словесный: беседа.
Практический: устные упражнения
Итогово-рефлексивный Ребята, вы молодцы.Давайте повторим.
Ребята давайте выполним кроссворд и оценим друг друга
Какая сегодня была тема урока?
Что мы узнали?
Вам понравилось наше путешествие?
Ребята, спасибо вам за прекрасный урок. Вы свободным можете быть свободны. Интервалы и трезвучие
Какие бывают интервалы, что это такое, что такое трезвучие.
Да/нет Познавательные: строить объяснения в устной форме.
Регулятивные: осуществлять рефлексию Словесный метод (беседа)
Метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
Домашнее задание Дома обязательно, нужно повторить материал урока и пропеть все интервалы Записывают домашнее задание Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Словесный: слово учителя

Приложенные файлы


Добавить комментарий