Картотека игр по экономическому воспитанию старших дошкольников



Материал по сбережению природных ресурсов
Составил воспитатель: Кадырова Г.И.
Словесная игра «Закончи предложение»
Цель: закрепить представления детей о способах экономии электроэнергии; стимулировать развитие логического мышления, связной речи.
Игровые действия: придумывать разнообразные ответы на заданный вопрос, заканчивать предложение, начатое педагогом.
Материал: конверт, карточки с вопросами, незаконченными предложениями.
Ход игры
У меня есть конверт с вопросами. Давайте попробуем ответить на них.
- Новая сберегающая лампочка лучше, потому что (Светит дольше обычной лампы накаливания, экономит электроэнергию, менее отрицательно воздействует на природу и т. д.)
- Папа с мамой заменили старые лампочки на энергосберегающие, потому что….
- Электроэнергию надо беречь, так как…
- Нельзя одновременно включать много электроприборов, потому что….
- Если не выключать свет днем и ночью, то…
- Если во всем доме вдруг погасли электрические лампочки, то…
- Фонари на улице перестали светить, поэтому…
Словесная игра «Верно ли?»
Цель: уточнить представления детей о безопасном обращении с электрическими приборами, о бережном энерго и теплоиспользовании.
Ход игры
Педагог читает предложение. Если дети согласны, то хлопают в ладоши. Если не согласны с высказыванием – топают ногой.
Верно ли что….
- уходя, нужно выключать свет?
- можно выключать электроприборы из розетки, потянув за провод?
-нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим проводам?
- нельзя сушить на батарее одежду и бельё?
- надо оклеивать окна на зиму?
- надо вытирать пыль с лампочек, чтобы они ярче светили?
- когда находишься дома, надо включать все электроприборы?
- надо пользоваться энергосберегающими лампочками?
- нельзя вставлять посторонние предметы в розетку?
Игра «Где живет лампочка»
Цель: закреплять представления детей об электроприборах, стимулировать развитие связной речи.
Игровые действия: выбрать картинки с изображением предметов, у которых имеется лампочка, обозначить место её на предмете с помощью маленького символа, объяснить её назначение.
Материал: картинки с изображением разных предметов; красный картонный кружочек.
Ход игры
Найти на картинках только те предметы, в которых может быть электрическая лампочка. Нужно обозначить эту картинку красным кружочком. Объяснить, для чего в этом предмете нужна электрическая лампочка.
Воспитатель предлагает детям картинки, на которых изображены: холодильник, стол, телевизор, книжная полка, пылесос, шуба, телефон, ваза, кухонная плита, книга, утюг, ковёр, игрушки на батарейках, фонарик, компьютер, миксер и др.Игра «Найди подходящие предметы»
Цель: закреплять представления детей о способах действия с различными электрическими приборами; стимулировать развитие мыслительных логических операций, связной речи.
Игровые действия: выбираются две команды. Команда «Хорошо» называет положительные стороны использования того или иного бытового прибора. Команда «Плохо» находит отрицательные моменты в использовании того же прибора.
Материал: картинки с изображением разнообразных бытовых приборов и аналогичных бытовых предметов.
Ход игры
Выбрать из набора картинок пары предметов, подходящих друг другу по действию. Например, пылесос, выбивалка, веник.
Пылесос - хорошо: чистит быстро, легко, собирает мусор и пыль внутрь в специальный мешочек
Плохо: тратит электроэнергию, шумит, без электрического тока не работает
Веник, выбивалка – хорошо: не тратит электроэнергию
Плохо: требуется сила человека, много движения, пыль и мусор летят в разные стороны, громкий звук ударов по ковру мешает другим людям
-Холодильник – кладовка, погреб;
- Электрочайник – обычный чайник;
- Стиральная машина – таз с водой;
- Посудомоечная машина – кухонная раковина;
- Миксер электрический – миксер механический, венчик;
- Тостер – сковорода КАРТОТЕКА
«ОПЫТЫ и ЭКСПЕРИМЕНТЫ»
Составил воспитатель: Кадырова Г.И.

«Вода»
Цель: создание условий для формирования у детей бережного отношения к использованию водных ресурсов.
Опыт 1 ”Вода жидкая, может течь”
Цель: формирование представления о том, что вода жидкая и имеет свойство течь.
Материал: 2 стаканчика. Один с водой, другой пустой.
Действия: предложить детям аккуратно перелить воду из одного стакана в другой.
Вывод: вода жидкая, поэтому она может течь.
«Тепло»
Цель: создание условий для формирования у детей основ бережного отношения к использованию тепла.
Опыт 1 ”Теплый, холодный”
Цель: ознакомление с предметами, по - разному проводящими тепло; научить определять на ощупь, какой предмет самый теплый.
Материал: деревянные, металлические, пластмассовые предметы.
Действия: предметы расположить на солнечной стороне подоконника. Через некоторое время предложить детям определить на ощупь, какой предмет самый теплый.
Вывод: металлические предметы нагреваются быстрее.
Опыт 2 ” Вода не имеет формы”
Цель: формирование представления о том, что вода не имеет формы.
Материал: емкости различной формы.
Действия: предложить детям налить воду в одну из емкостей, посмотреть, какую она приняла форму; затем, из этой емкости перелить в другую и посмотреть, как изменилась ее форма; разлить воду на плоскую поверхность и проверить, какую форму примет она теперь.
Вывод: вода не имеет формы, а принимает форму того предмета, в котором находится.
Опыт 2 ”Где живет теплота?”
Цель: закрепление понятия об источниках тепла (солнце, батарея, руки, пламя свечи и др.); демонстрация изменения агрегатного состояния вещества в зависимости от тепла.
Материал: пластилин по количеству детей, свеча, металлическая тарелка.
Действия: перед проведением опыта подержать пластилин в прохладном месте. Затем детям предлагается попробовать слепить из него что-нибудь. Дети рассуждают, что надо сделать, чтобы с ним было удобно работать. Взрослый предлагает им попробовать несколько вариантов, как согреть пластилин (на солнце, на батарее, в руках, над пламенем свечи).
Вывод: пластилин при нагревании становится мягким. Это значит, что в зависимости от источника тепла пластилин может находиться в разном состоянии (твердый, мягкий, жидкий).
Познавательная беседа «Тепло и его роль в жизни человека»
Цель: формировать у детей представления о том, что такое тепло и каково его значение в жизни человека.
Вопросы для беседы:
Можем ли мы увидеть тепло?
Как мы можем его ощутить?
Что бывает тёплым?
Сможем ли мы прожить без тепла?
Как тепло помогает человеку?
Что лучше сделать, чтобы сохранить тепло в доме?
Откуда к нам приходит тепло?

Решение проблемной ситуации «Отчего кружка стала тёплой?»
Цель: упражнять детей в установлении причинно – следственных связей.
Вопросы для беседы:
Как можно согреть кружку?
Чем быстрее нагреть кружку?
Из какого материала кружка нагревается быстрее?
Как сохранить тепло в кружке?


Рассматривание карты мира или глобуса
Цель: формировать умение проводить сравнительный анализ, опираясь на карту или глобус и делать выводы по предложенной теме.
Материал: карта мира или глобус.
Вопросы для беседы:
Чего больше на планете Земля, воды или суши?
Как это определить?
Сколько материков и сколько океанов на планете Земля?
Каким цветом обозначается вода на карте (глобусе?) Решение логической проблемы «Как перенести воду в решете»
Цель: развивать интерес к явлениям неживой природы, упражнять в построении логических связей между явлениями неживой природы и согласовании слов в предложении, создавать условия для развития воображения и творческого мышления.
Вопросы для беседы:
В каком состоянии бывает вода?
При помощи чего можно перенести воду с одного места на другое?
Можно ли удержать воду голыми руками? Почему?
Как унести воду в решете и при этом не разлить ни одной капли?
Аналитический доклад, составленный воспитателем и детьми по итогам исследовательской работы «В каком виде вода существует в природе?»
Домашнее задание: выяснить вместе с родителями из разных источников: «В каком виде вода существует в природе?»
Этическая беседа «Что значит быть бережливым?»
Цель: формировать у детей ответственность и необходимость экономии энергоресурсов.
Вопросы для беседы:
Что такое бережливость?
Что нужно беречь?
Как вы бережёте тепло, электроэнергию и воду дома?
Что для этого нужно делать?
Считаете ли вы себя и свою семью бережливыми?

Приложенные файлы


Добавить комментарий