«Конспект урока по русскому языку на тему «Петушок. Слова, отвечающие на вопрос КОГДА?»


Таблица планирования уроков для учителя
3 класс
Неделя День 27.04.2017 г
Урок№
Тема урока Петушок. Когда?
Общая цель
закрепить знания учащихся о домашних птицах; активизировать в речи учащихся слова, отвечающие на вопрос Когда?
Тип урока Урок усвоения новых знаний.
Необходимые материалы
предметная картинка кукурузы, карточки с заданиями, листы А 4, маркеры.
Ход урока:
Этапы урока Действия учителя  Действия ученика
Вводная часть
5 мин
Орг.момент.
Психологический настрой на урок.
- Здравствуйте, Слово какое чудесное, Красивое, доброе, чуточку нежное. -Здравствуйте! Скажем мы новому дню! -Здравствуйте скажем мы нашим гостям! Здоровья желаем всем и всему!
"Хвалилки". 
Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой я молодец!" А теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой ты молодец!"
Опрос дом.задания:
Рассказ «Белка» пересказ
письменно-Упр.6 стр.174
Актуализация знаний.
Ребята, каких домашних птиц вы знаете?
Деление на группы (пазлы)
1 группа-цыплята2 группа- утята
3 группа- гусята
Сообщение темы и цели урока:
Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом «Петушок», а также научимся отвечать на вопрос Когда?
Если вам все понятно, то начнем! Приветствуют учителя.
Готовятся к восприятию нового материала.
1-2 ученика пересказывают текст «Белка»
Гуси, куры, петухи, индюки, утки.
Собирая пазлы, учащиеся делятся на группы.
Презентация
15 мин
1)Работа над связным текстом «Петушок» стр.175
Чтение текста учителем, затем учениками.
Первичное восприятие текста «Тонкие и толстые вопросы»
-Где живет бабушка?
-Кто приехал к бабушке в деревню?
-Какие птицы живут у бабушки?
-Кого кормят бабушка и Марина?
-Кем является Марина для бабушки?
- Почему петуха называют домашней птицей?
Молодцы!
Словарная работа:
Кукуруза-жүгері (картинка вывешивается на доску)
Называют кукурузуКоролевою полейэто детки означает,
Что нет равных в поле ей.
Немного информации о кукурузе.
2) Вспомните, какие вы знаете предлоги. Как они пишутся и читаются?
Чтение правила «Запомните!»на стр.176
Умнички! Так держать!
 
2-3 ученика читают текст.
В деревне.
Внучка Марина.
Куры, цыплята и петушок.
Бабушка и марина кормят кур и петушка.
Марина для бабушки внучка.
Потому что он живет рядом с человеком.
Знакомятся с новым словом-кукуруза.
в,к,у,из,на,под. Все предлоги пишутся раздельно, но читаются вместе.
Читают правило «Запомните!» на стр.176
Основная часть
20 мин
Групповая работа.
Задание №1 (тексты на листочках)
Прочитать. Рассказать, о чем идет речь. Найти слова, отвечающие на вопрос Когда?
ФО «Светофор»
-Ребята, вы наверное устали предлагаю вам сейчас немного отдохнуть.
Физминутка «Утята»
Работа по учебнику.
Практическая часть:
Задание № 2
Упр.2 стр.176
Задание № 3
Упр.3 стр.176 Списать. Вместо точек вставить нужный предлог.
1 гр. предлог В2 гр. предлог К3 гр. предлог УПримечание: к предложениям из учебника учитель на карточках добавляет другие предложения с разными предлогами.
Задание № 4
Составить 2 предложения со словами с плаката «Запомните!
1 гр. летом, осенью, зимой, весной.
2 гр.в январе, в марте, в июне, в августе.
3 гр. в понедельник, во вторник, в субботу, в воскресенье.
ФО «Большой палец» Читают предложенный текст и выполняют задания к нему.
Выполняют физминутку.
Вставляя нужные слова из правого столбика составляют предложения.
Бабушка живет в деревне.
К бабушке приехала внучка.
У бабушки есть куры, цыплята, петушок.
Далее записывают похожие предложения.
Составляют предложения с предлогами.
Возможные варианты:
Летом мы поедем к бабушке.
В марте празднуется праздник Наурыз.
В субботу я с семьей пойду в поход.
Итог
5 мин
Рефлексия.
Составить синквейн к слову «петух»
Я сегодня узнал…
Мне было интересно…
Я научился…
Дом.задание :Упр.4 стр.176
(2 мин) Заслушивается 2-3 ответа
Запись в дневниках
Самоанализ урока
Данный урок является первым в изучении темы «Петушок». На эту тему по КТП отводится два часа. На данном уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
На уроке были использованы различные виды работы: коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная, дифференцированная. Один вид деятельности сменялся другим. Мною использованы технологии обучения: личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие. Учащиеся были активны. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала. На уроках я стараюсь развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания до подведения итогов.На данном уроке присутствовала доброжелательная обстановка. В работу были вовлечены все учащиеся. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, но и учеников друг с другом(групповая работа), что способствовало формированию у детей коммуникативной грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешном обучении.
На этапе рефлексии было предложено задание составить синквейн. Дети с заданием справились, т.к на своих уроках этот метод я провожу с ними часто ;был подведен итог урока и сделана самооценка работы на уроке.
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока решались в комплексе. В итоге урок достиг своей цели.
Оценивание урока Изменения по уроку

Приложенные файлы


Добавить комментарий