«Конспект урока по русскому языку» Окончание имён существительных в единственном числе»

Урок русского языка в 4-м классе по программе "Школа России" по теме
"Окончания имен существительных единственного числа"
Учитель МБОУ лицей №4 г.Данкова Липецкой области Шемякина Н.В.
Тема урока: Окончание имен существительных единственного числа.
Цели урока:
Образовательные: умение классифицировать имена существительные по типу склонения, закрепления умений различать падежные окончания существительных 1, 2, 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
Развивающие: внимание, аккуратность, каллиграфию, орфографическую зоркость.
Воспитывающие: прививать любовь к Родине, воспитывать эстетические чувства. Здоровьесберегающие: следить за утомляемостью детей, проводить оздоровительные минутки, следить за осанкой, за утомляемостью глаз.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний учащихся.
Формы урока: Практическое занятие.
Методы: Словесные – рассказ и беседа; иллюстративный; использование ТСО; работа с книгой; проблемный; игровой;
Ход урока
1. Организационный момент
- Проверьте, все ли готово у вас к уроку? Садитесь.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
2. Чистописание
- Посмотрите на доску. Какие соединения мы сегодня повторим на минутке чистописания?
- Запишите красиво на строчке.
3. Словарная работа «Заменяйка»
(Один ученик работает у доски)
- Замените предложение или ответьте на вопрос подходящим по смыслу словарным словом.
Страна, в которой мы живем. (Россия)
Место рождения человека. (Родина)
Главный город страны. (Столица)
Столица нашей родины. (Москва)
Население страны. (Народ)
Национальный язык нашего народа. (Русский язык)
Населенный пункт в сельской местности. (Деревня)
Большой населенный пункт. (Город)

(Проверка.)
- Ребята, подумайте, какое слово объединяет все эти словарные слова? Почему? (Родина)
- Составьте из словарных слов предложения. Подчеркните главные члены. Дайте характеристику предложению.
 (Дети устно составляют несколько предложений, одно записывают на доске, разбирают.)
4. Актуализация знаний
- Ребята, вспоминайте, над какой темой мы работали на последних уроках?
Правописание падежных окончаний имен существительных. Склонение имен существительных.
(Один ученик рассказывает стихотворение.)
Мы смекалистые дети, Все хотим узнать на свете. Мы искали и нашли: Три склонения прошли.
- Ребята, давайте вспомним, какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?
Приведите примеры существительных.
(Дети рассказывают правило, приводят примеры.)
- Молодцы! Это поможет вам выполнить следующее задание.
- Отгадайте загадку: Я антоним к слову «зной»
Я живу в тени густой Летом охладить вас рада А зовут меня . . . (прохлада)
- Назовите слова «антонимы»? (Зной – прохлада)
- Ребята, что же такое антонимы? (Это противоположные по смыслу слова)
Задание
На доске записаны существительные. Вы должны к ним написать через тире антонимы, определить склонение существительных.
Например: богатство - . . . (бедность)
I .в
II.в
III. в.

(холод)

(Проверка по цепочке.)
Физ. минутка «Капитаны»
- Отдохнули. А теперь продолжим урок.
(На доске)
1 ряд
2 ряд
3 ряд

(у) дорога (у) белка (у) кровать (у) пристань
(к) деревня (к) дядя (к) осень (к) площадь
(о) подруга (о) тетя (о) ночь (о) мышь.

- Запишите существительные с предлогами. Определите падеж, склонение существительных, выделите окончания.
(Проверка.)
– Что вам помогло правильно написать окончания существительных?
Предлог, падежный вопрос.
- Ребята, давайте же повторим, какие окончание имеют существительные:
1 скл и 3 скл в родительном падеже? 1 скл и 3 скл в дательном падеже? 1 скл и 3 скл в предложном падеже?
- Молодцы! Эта таблица поможет вам справиться со следующим заданием.
Падеж
1 склонение
3 склонение

Р.п.
-и-
-и-

Д.п
-е-
-и-

П.п
-е-
-и-

- У вас на столах лежат карточки с текстом, в котором пропущены окончания. Вставьте окончание существительных.
- Ребята, а что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание? Как правильно определить склонение? (Определить у существительного склонения и падеж. Склонение определяется по начальной форме.)
- Внимательно читайте текст и выполняйте задание.
(Дети первой группы работают с одним текстом, а остальные с другим на карточках. Один ребенок из первой группы работает на компьютере.)
Закрепление для первой группы учеников.
Я лежу в кроват и слушаю бабушкину сказку. Бабушка примостилась у изголовь постел и неторопливо рассказывает о мыш,которая бегала по улиц деревн в поисках кусочка сыра. В облак пыл носилась мышь от дом к дому ,но не нашла даже кожуры картофел или стручка фасол Мне вдруг показалось ,что бабушка в платочк и серой вязаной кофт похожа на эту суетливую мышь . Я засмеялся . Бабушка в удивлении посмотрела на меня ,но ничего не сказала.
Закрепление для второй группы учеников.
Настя поедет к дедушк . . . Он живет в Сибир . . . далеко от железной дорог . . . в маленькой избушк . . . Подъехать к его сторожк . . . можно на лошад . . . или на машин . . . Лесничество дедушк . . . расположено близко от притока Об . . .
Ученики первой группы проверяют написание окончаний по компьютеру, а ученики второй группы по учебнику .
5.Игра «Найди падеж»
- Запишите в столбик падежи. Я буду диктовать словосочетания, а вы записываете только существительные напротив каждого падежа.
Находится в портфеле, подошел к печи, сидели на берёзе, приехал из деревни, ведет в лес, сидел перед болотом, вкусный апельсин.
(Проверка.)
6. Итог урока













ЂЂgoogle_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Заголовок 1Zђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий