Конспект урока чтения и развития речи для учащихся 9 класса с ОВЗ на тему: «М.И. Цветаева «Красною кистью рябина зажглась…»»
















Конспект урока чтения и развития речи для учащихся 9 класса с ОВЗ на тему:
«М.И. Цветаева «Красною кистью рябина зажглась»»











Выполнила:
учитель КОУ «Адаптивной школы №18» г. Омска
Карпова А.В.







Тема урока: М.И.Цветаева «Красною кистью рябина зажглась»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
1) Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.И. Цветаевой;
2) Учить анализировать лирическое произведение;
3) Развивать навык выразительного чтения;
4) Развивать воображение, мышление, память;
5) Воспитывать любовь поэтическому слову.
План урока:
- Организационный момент;
- Вступительная беседа;
- Чтение произведения учителем;
- Выяснение первого впечатления;
- Чтение текста учащимися;
- Словарная работа и анализ текста;
- Выразительное чтение;
- Выполнение задания;
- Итог урока;
- Домашнее задание.
Оборудование: портрет М.И. Цветаевой, иллюстрации с изображением рябины, часовни.

Ход урока.
1) Организационный момент.
(приветствие, проверка готовности к уроку).
2) Вступительная беседа.
Марина Ивановна Цветаева родилась в ночь на 26 сентября (9октября) 1892 года. Дата её рождения совпадает с церковной датой, днем Иоанна Богослова. По рассказам из Библии, он был самым молодым и любимым учеником Христа, день смерти которого церковь отмечает 9 октября.
- Какое это время года?
- Давайте вспомним приметы осени (дети перечисляют приметы).
- Кто может дать определение, что такое рябина? (кисло-сладкая ягода, которая созревает в конце лета).
- Так что же происходит с рябиной осенью? (краснеет, созревает).
Марина Цветаева воспринимает рябину как определенный знак судьбы.
Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Красною кистью рябина зажглась». Это произведение поэтесса написала в сентябре 1916 года, незадолго до своего 26-летия. В этот период рябиновые ягоды наливаются соком, горят ярким пламенем среди поредевших крон деревьев, создавая атмосферу праздника и особой торжественности.
3) Чтение стихотворения учителем наизусть.
4) Выяснение первого впечатления.
5) Словарная работа и анализ текста.
- Как вы понимаете фразу «Спорили сотни колоколов»?
- Как вы думаете, почему М.Цветаева придает большое значение тому, что родилась в христианский праздник? (Поэтесса в самые тяжелые моменты уповает на Бога, ищет защиты и успокоения).
- Уже было сказано, что рябина для героини является определенным знаком судьбы. Но каким? Добрым? Давайте подумаем.
- С чем ассоциируется у вас рябина?
(красная – торжественная, яркая, радостная, тревога, опасность, горечь и т.д.)
- Что может обозначать «горечь рябины»? (горький вкус)
- Возможно ли, что рябина символизирует тяжелую, горькую судьбу Марины Цветаевой?
В произведениях М.Цветаевой еще много упоминаний о рябине. Вот одно из них. Внимательно послушайте и скажите, что же символизирует для поэтессы рябина?
Рябину
рубили
зорькою.
Рябина –
судьбина
горькая.
Рябина
седыми
спусками
Рябина!
судьбина
русская.
6) Чтение стихотворения.
(Хоровое чтение, чтение нескольких учеников и т.д.)
7) Выполнение задания
У каждого из вас сложилась определенная картина природы, постарайтесь нарисовать её, передать свои впечатления яркими красками.
- Что именно будет отражено на вашем рисунке? (листопад, часовня, рябина и т.д.)
8) Итог урока.
Выяснение, что понравилось, удивило, было непонятно; оценивание учащихся. Если работы выполнены, можно провести конкурс рисунков, если нет – предложить доделать работу дома.
9) Д/з





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий