Педагогический процесс как целостное явление. «Воспитание в структуре целостного педагогического процесса».

Уральский институт повышения квалификации и переподготовки





Программа профессиональной переподготовки
«Учитель технологии. Технологии проектирования и реализации учебного процесса в основной и средней школе с учетом требований ФГОС»




Дисциплина: Педагогический процесс как целостное явление. «Воспитание в структуре целостного педагогического процесса».



Практическое задание 3, модуль 3.






Выполнил:
слушатель Газизова З.З..

Преподаватель:
к.п.н. Сапронова С.А.










г. Пермь – 2017
3.1. Опишите  социокультурную  среду  города, в  котором  Вы  живёте  и  работаете.  Составьте  структурно - логическую  схему  взаимодействия  одной  из   школ  этого  города  с  различными   социальными  субъектами. Укажите  цели  взаимодействия  в  каждом  конкретном  случае.
3.2. Подберите из  периодической  печати статью  с  описанием  опыта  реализации  партнёрских  отношений  школы  с  каким - либо  социальным  субъектом.  Укажите выходные данные этой статьи и  составьте её аннотацию. Какие  идеи  из  описанного опыта  привлекли  ваше  внимание  в  наибольшей  степени?  Почему?
3.3. Выполните   следующее  проектное  задание: «Вы - учитель шестого класса городской средней  общеобразовательной  школы,  расположенной  в  спальном  районе  города. В  классе  23  ученика.  Дети  прилежные,  достаточно  серьёзно  относятся  к  учёбе,  прислушиваются  к  рекомендациям  всех  учителей,  работающих в этом  классе.  Но  родители  обеспокоены  тем,  что  у  детей  нет  желания  заниматься  спортом,  музыкой,  посещать  различные  кружки,  студии,  секции.  После  уроков  все  торопятся  домой.  На  родительском  собрании  было  принято  решение  о  необходимости  приобщения  детей  к  различным  видам  внеурочной  деятельности».  Определите  пути  решения  данной  задачи  и  разработайте  программу  взаимодействия школы с  избранными социальными партнёрами.  Если  необходимо, конкретизируйте  ситуацию.  Дайте  обоснование  своего  подхода.
 




3.1.Город Урай возник на месте небольшого поселка, основанного в 1922 году семьями переселенцев из Центральной России.
Летом 1959 года вблизи Урая на перспективных площадях нефтяники начали глубокое разведочное бурение. 18 июня 1960 года скважина № 6, пробуренная бригадой мастера Семена Никитича Урусова, дала первую нефть. Так, первым во всей Западной Сибири было открыто Трехозерное месторождение, входящее в состав Шаимского нефтегазоносного района. Семидесятые годы стали годами становления главного предприятия Урая – ТПП "Урайнефтегаз", заложившего промышленную и социальную базу города. Развитие нефтегазодобывающей промышленности, увеличение капиталовложений, рост населения стали основанием для обретения рабочим поселком Урай 25 июня 1965 года статуса города. Освоение природных богатств потребовало возведения надежных транспортных магистралей, реализации программ жилищного, социального и культурно-бытового обслуживания.
Территория города по климатическим условиям относится к зоне с суровым холодным климатом. Территория находится в зоне избыточного увлажнения. Равнинный и открытый характер местности, а также меридиональная циркуляция воздушных масс, быстрая смена циклонов и антициклонов способствует резким колебаниям температуры в течение года, месяца и даже суток и предопределяет сильные ветры.
Общая площадь территории города составляет 54,29 тыс.га.
Специфика экономики города связана с осуществлением работы предприятий нефтедобывающей отрасли. Сообщение с другими районами осуществляется по автомобильным дорогам. Аэропорт обслуживает линии воздушных сообщений. Прямого железнодорожного сообщения с городом нет.
Город Урай по распределению муниципальных образований ХМАО-Югры по группам для проведения сравнительного анализа входит в кластер средних и малых городов (3 группа: Лангепас, Покачи, Югорск, Радужный, Пыть-Ях, Урай).
Миссия города Урай:
«Муниципальное образование городской округ город Урай – город социального благополучия, комфортного проживания и активного развития собственного бизнеса, спортивный город».

Цели и задачи системы образования города Урай

Стратегическая цель развития муниципальной системы образования определена в программе «Развитие образования города Урай» на 2014-2018 годы - создание условий для формирования личной успешности обучающихся и воспитанников в обществе через совершенствование муниципальной системы образования.
Для реализации обозначенной цели был определен ряд задач:
- развитие инфраструктуры образовательных организаций города;
-обеспечение высокого качества образования на всех уровнях;
- максимальное удовлетворение запросов жителей на качественное образование;
- обеспечение эффективности управления системой образования;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
- использование современных IT-решений и социокультурной среды города;
- развитие государственно-общественного управления.
Система образования города – это сеть учреждений, которые предоставляют широкий спектр образовательных услуг различного уровня для более 7 тысяч обучающихся и воспитанников. Сеть муниципальных организаций, в отношении которых управление образования осуществляет от имени администрации города Урай часть функций и полномочий учредителя, включает 16 организаций:
8 бюджетных дошкольных образовательных организаций;
6 бюджетных общеобразовательных организаций;
1 учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей»;
1 автономное учреждение «Городской методический центр».
Все организации образования расположены равномерно и находятся в зоне пешеходной или транспортной доступности.
Одним из показателей эффективности сети образовательных организаций является средняя наполняемость классов, которая в 2014 г. составляла 24,4 человека (193 класса) (среднеокружное значение 24,1). Соотношение числа учащихся, приходящихся на одного учителя, в школах города составляет -16 человек, в среднем по округу -15,1.
Кроме этого, в муниципальном образовании функционируют Урайский политехнический колледж,филиал Челябинского юридического колледжа, Урайские школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детско-юношеские спортивные школы «Звезды Югры»,«Старт», детские школы искусств №1, №2, Центр творческого развития и гуманитарного образования» «Духовное просвещение».
В городе созданы необходимые условия для получения доступного образования. Этому способствует разнообразная, многофункциональная сеть образовательных учреждений, реализующих вариативные образовательные программы, позволяющие удовлетворять запросы населения в соответствии с интересами и склонностями детей, подростков, молодежи. Это учреждения, которые в сетевом взаимодействии одновременно могут и должны выступать в роли ресурсов как по отношению к самим себе, так и по отношению друг к другу, которые самостоятельно выстраивают работу с одаренными детьми и талантливой молодежью.
Сеть дошкольных образовательных организаций представлена 8 организациями различных видов, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, из них: 7 детских садов, 1 детский сад компенсирующего вида. Увеличилось количество детей, посещающих муниципальные бюджетные дошкольные образовательные организации.
Особое внимание уделяется условиям получения дошкольного образования детям с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами. 

Существующая в городе сеть общеобразовательных организаций, их численность и месторасположение позволяют обеспечить доступность получения общего образования.
Общее образование обеспечивают 6 общеобразовательных организаций, из них 2 общеобразовательные организации имеют классы с углубленным изучением отдельных предметов (гимназия, школа №6). Все общеобразовательные организации (кроме МБОУ СОШ № 2) обеспечивают профильное обучение в 10-11 классах. Все общеобразовательные организации являются бюджетными.

Дополнительное образование детей

Услуги дополнительного образования из подведомственных образовательных учреждений дополнительного образования детей Управлению образования предоставляются муниципальным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей».
В Центре созданы соответствующие условия, имеется материально-техническая база, квалифицированные кадры для реализации образовательных программ с учетом индивидуальных особенностей детей и их запросов.

МБОУ ДОД ЦДОД, как учреждение, деятельность которого вносит позитивный вклад в социально-экономическое развитие сферы образования своего региона включено в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России».
С каждым годом более качественно проходит организация и проведение учебных сборов для юношей 10-х классов общеобразовательных организаций и студентов урайского политехнического колледжа. 
Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся на воспитании в семьях граждан ежегодно увеличивается. На конец 2014 года на учете отдела опеки и попечительства состояло 274 ребенка, воспитывающихся в семьях граждан. Соответственно увеличивается и количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях города.
Во всех образовательных учреждениях сложился положительный опыт работы с данной категорией детей и семей, в которых они воспитываются. Ежедневно контролируется посещаемость учащимися образовательных учреждений, контролируется успеваемость. Ежегодно психологами школ проводится тестирование на эмоциональное состояние учащихся, на основании которого проводится работа с учащимся и его родителями. В работе с данной категорией учащихся заняты социальные педагоги, психологи, классные руководители и учителя предметов. Различные мероприятия по работе с замещающими родителями и детьми, воспитывающимися в их семьях, в течение года запланированы социальными педагогами, психологами и классными руководителями. С учащимися, выпускниками 9 и 11 классов проводится работа по профессиональной ориентации.
Кроме того с целью успешной адаптации ребенка в замещающей семье в КУ ХМАО – Югры «Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних «Зина» созданы и работают «Школа опекунов» и служба сопровождения замещающей семьи. Их деятельность направлена на:
подготовку граждан к приему на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выявление и формирование у граждан воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания ребенка, оставшегося без попечения родителей, в том числе для охраны его прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития (в 2014 году подготовку прошли 48 граждан);
социально-психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей, включающий комплекс мер, направленных на оказание социальной, правовой, психологической, медицинской, педагогической поддержки и помощи опекунам, попечителям, а также самим подопечным – опекаемым и приемным детям.
Все дети, воспитывающиеся в замещающих семьях с 4-х летнего возраста и находящиеся в семье не менее 1 года, проходят тестирование на комфортность пребывания в семье. В случае выявления низкого уровня комфортности специалистами составляется индивидуальная программа работы с семьей.
Показателем успешной адаптации ребенка-сироты в семье и его социализации является отсутствие возврата. Результатом работы, направленной на успешную социализацию ребенка, оставшегося без попечения родителей, является показатель возврата в учреждение для детей-сирот.
Правовая защита охватывает все сферы жизнедеятельности ребенка: воспитание, образование, медицинское обслуживание, трудовую занятость, социальное обеспечение и др. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, относятся к особой категории нуждающихся в усиленной защите со стороны государства.
В функции органа опеки и попечительства входит защита как имущественных, так и не имущественных прав. Одно из важнейших прав ребенка проживать и воспитываться в семье. Конвенция ООН о правах ребенка, ст. 54 СК РФ закрепляют за каждым ребенком неотъемлемое право жить и воспитываться в семье.
В случае выявления ребенка оставшимся без попечения родителей специалистами отдела опеки и попечительства принимаются незамедлительные меры по устройству ребенка, в том числе на воспитание в семью. В случае невозможности передать ребенка на воспитание в семью родственников, он передается на воспитание в семью посторонних граждан.

Условия для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.
Одна из задач, стоящая перед системой образования города, реализуется в рамках мероприятий по здоровьесбережению детей и подростков, формирования культуры здорового образа жизни. 
В этих целях в школах традиционно проводятся дни здоровья. Оформлены уголки здоровья, стенды с информацией по формированию здорового образа жизни, в том числе по профилактике табакокурения, потребления алкоголя, наркотиков и токсических веществ, нравственно-половому воспитанию, профилактике заболеваний, передающихся половым путем, в т.ч. ВИЧ-инфекции. В образовательных организациях проводятся родительские конференции по вопросам охраны и укрепления здоровья, круглые столы, в т.ч. по вопросам профилактики наркомании и алкоголизма, с участием врача-нарколога. В школах ежегодно проводится на добровольной основе анонимное тестирование среди подростков 9-11 классов на предмет потребления ими наркотических средств, психотропных и других токсических веществ. В рамках реализации проекта «Решение проблем наркомании, алкоголизма, табакокурения и ВИЧ-инфекции, сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения» на базе МБОУ Гимназия открыто волонтерское движение «Волна». Важную роль в укреплении здоровья детей и подростков имеет двигательная активность, регулярные занятия физической культурой и спортом. Все общеобразовательные организации работают над обеспечением необходимого объема двигательной активности обучающихся через реализацию 3-го обязательного часа физической культуры. На базе общеобразовательных организаций открыты спортивные клубы для учащихся по доступным видам спорта.
При установлении требований к условиям реализации образовательных программ большое внимание уделяется качественной организации горячего питания, медицинского обслуживания, формированию безопасных и комфортных условий обучения.
Все школы имеют собственную столовую для приема пищи в соответствии с СанПиН, оборудованную современным технологическим оборудованием, с сотрудниками, квалифицированными для работы на современном оборудовании.

Решая проблемы сохранения и укрепления здоровья детей и подростков в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, сегодня нужны новые формы работы с детьми, с родительской общественностью, широкий выбор не только спортивных, но и оздоровительных занятий, особенно для детей младшего возраста, когда происходит формирование жизненных привычек и интересов.
Вопрос заботы о здоровье обучающихся и воспитанников требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе занятий, адекватных собственным интересам и склонностям. И здесь огромную роль играет семья. Открытость и прозрачность образования предоставляют сегодня родителям, представителям общественности возможность активного участия в управлении образованием, в жизни образовательных организаций, решении вопросов здоровьесбережения. Этому способствуют управляющие советы, родительские комитеты, советы отцов, участие родительской общественности в независимой системе оценки качества образования.
Таким образом, сохранение и укрепление здоровья детей и подростков, формирование здорового образа жизни в процессе обучения и воспитания является неотъемлемой частью образовательного процесса, одной из первостепенных задач системы образования города.

Информатизация образования

Образовательные организации города характеризуются высокой материально- технической обеспеченностью. Современное оборудование позволяет осуществлять образовательный процесс на качественном уровне. Это образовательные ресурсы сети Интернет, использование в работе современных технологий, лабораторные и исследовательские работы с использованием цифрового оборудования, дистанционные технологии обучения и многое другое.

Организация каникулярного отдыха

Большое внимание в городе уделяется организации каникулярного отдыха детей.
В соответствии с реестром организаций, обеспечивающих отдых и оздоровление детей на территории города, в период оздоровительной кампании работают 17 детских оздоровительных лагерей, с общим охватом 2237детей. А непосредственно летом функционируют13 лагерей, в которых отдыхают около 1350детей.
Особое значение в летний период, как и в прежние годы, придавалось работе учреждений дополнительного образования разной ведомственной принадлежности. Роль работников учреждений культуры и спорта состояла в эффективной организации времяпровождения детей и подростков. Основная задача – творческая самореализация детей, формирование культуры и навыков здорового образа жизни, приобщение к миру прекрасного. Ребята могли посещать мероприятия, проводимые в библиотеках и домах культуры, а также участвовать в спортивных мероприятиях.
Впервые в 2014 году на базе негосударственного детского центра «Успех» был организован профильный лингвистический лагерь с дневным пребыванием детей «Обо всем на английском» для детей в возрасте от 7 до 11 лет. В этом лагере дети могли совмещать занятия иностранным языком со всевозможными развлечениями. Общий охват детей - 32 ребенка.
Возобновил свою деятельность палаточный туристский лагерь «Пилигрим» под руководством А.Г.Чусовитина (ЦДОД). Отдых детей в «Пилигриме» совмещался с прохождением интереснейшего водного туристского маршрута по реке Конда с кратковременными остановками для отдыха и организацией привала. 40 детей окрепли физически и расширили кругозор, отдыхая в условиях югорской природы. По итогам прохождения туристского маршрута, продолжительность которого составляла 8 дней, все участники получили юношеский спортивный разряд.
Работа другого палаточного этно - лагеря «Юрсил» уже стала традиционной для урайских школьников, он был организован в одну смену в июле 2014 года на базе Общины КМНС «Элы Хотал» для 50 детей, где они познакомились с обычаями народов Севера и прибрели навыки в народных промыслах ханты и манси.


Школа №12.

1.Совет Ветеранов.
Цели и задачи сотрудничества:
патриотическое воспитание молодежи;
приобщение молодежи к труду, пропаганда здорового образа жизни;
раскрытие творческого и технического потенциала молодежи и подростков;
взаимодействие и координация деятельности ветеранских и молодежных организаций в решении данных проблем;
изучение и распространение опыта работы ветеранских и молодежных организаций в деле патриотического и нравственного воспитания подрастающего поколения.

2. МБУ «Молодежный центр».
Цель: обеспечение необходимых условий для развития потенциала молодежи
Задачи:
развитие общественно значимой молодежной инициативы;
создание условий для социального, культурного, духовного, физического, нравственного развития молодежи;
создание условий для распространения в молодежной среде ценностей образования и культуры;
развитие современных форм организации культурного досуга с учетом потребностей молодежи.

3.Музей истории города.
Цель сотрудничества:
1)способствовать формированию у школьников гражданско-патриотических качеств;  2) расширение кругозора и воспитание познавательных интересов и способностей к овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности;  3)служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.

4.Центральная библиотека.
Цель:
Создание условий для качественной информационной поддержки учащихся, формирование у детей устойчивого интереса к книге, к чтению.
Задача:
Воспитание активной, интеллектуально развитой, творческой личности, способной адаптироваться в любой социально- экономической обстановке.

5.УДО.
Цель:  
Создание условий для всестороннего развития личности обучающихся, ее успешной социализации.
6.КДН (Комитет по делам несовершеннолетних).
Цель:
Установление и реализация связей школы с родителями учащихся,
с учреждениями и организациями для реализации целей воспитания и обучения школьников.

13.Воскресная школа.
Цель:
Воспитание личности, введение детей в мир национальной русской культуры и искусства, в историю своего Отечества, формирование у детей национально-патриотических чувств.


3.2. НАША БОЛЬШАЯ ЗЕЛЕНАЯ МЕЧТА
 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] / № 1 (6466) от10 января 2016
 
Влад ШАБУРОВ
Спустя тридцать лет в Урай вернулась забытая мечта – превратить сосновый лес по дороге к аэропорту в городской парк отдыха.

Когда-то я сам, будучи учеником первой школы, выходил в этот лес на субботники. И новая инициатива тоже принадлежит школьникам. На этот раз – ученикам гимназии, в которую выросла моя родная первая.
В рамках окружной акции «Помоги природе делом» в гимназии организовали конкурс на лучший проект городского парка флоры и фауны.  Сохранить природное своеобразие, облагородить территорию, ничего не испортив, – такая задача поставлена перед авторами проектов, рассказала руководитель городского ресурсного центра «Интеллектуал», учитель биологии Татьяна Завроцкая. Итоги конкурса подведут весной. Очень интересно, что предложат ребята.
Впрочем, с одной из идей гимназистов я уже познакомился на муниципальном этапе акции «Я – гражданин России». Экопроект представила восьмиклассница Анна Мухарамова. Увы, на конкурсе он удостоился лишь третьего места, хотя, на мой взгляд, его можно смело отнести к одному из блестящих образцов школьной науки.
– В городе есть места отдыха – городской парк культуры, детский парк «Солнышко». Но большинство из них расположены вблизи дорог и имеют очень скудное озеленение, – считает Анна. – В парке «Солнышко» деревья рассажены по периметру и не создают и малейшей тени для тех, кто находится на детской площадке. Летом горки нагреваются до того, что на них невозможно кататься. И еще – там совсем не место подросткам.
А молодые родители с колясками? Они гуляют по тротуарам, расположенным близко к дороге, и вместо свежего воздуха дети дышат выхлопными газами, рассуждает школьница. Из всего этого Анна Мухарамова делает вывод, что нам необходим полноценный городской парк.  Всеобщим любимым местом для прогулок и активного отдыха вполне может стать лесной массив, ограниченный на карте города улицей Парковой (не зря же она так называется) и микрорайоном Аэропорт.
– Мы не настаиваем на этом варианте, но считаем его оптимальным, – говорит Анна. – Мы провели анализ растительности в лесу. Деревья и кустарники здесь хорошо подходят для парковой зоны по эстетическим и экологическим критериям, а также благодаря своему положительному влиянию на здоровье. Сосна, например, – растение с фитонцидной активностью, она убивает или подавляет рост и развитие бактерий и микрогрибов.  Итак, экологический микроклимат подходит для создания парковой зоны. Необходимо лишь оборудовать территорию  малыми архитектурными формами.
Гимназисты предложили организовать в парке небольшой искусственный водоем, прогулочную зону, площадку для молодежных мероприятий и детскую площадку с простыми игровыми формами. Еще одна идея – веревочный городок. В Центре дополнительного образования работают профессиональные квалифицированные специалисты по туризму, которые могли бы организовать этот аттракцион, считают авторы проекта.
– В прошлом году наше школьное лесничество «Берендеи» вместе с ребятами из школы искусств № 1 провели экологическую акцию «Любимый город». У горожан была возможность познакомиться с нашим  проектом, рассмотреть макет. Они задавали вопросы, высказывали свое одобрение. Так мы поняли, что Урай действительно нуждается в экологическом парке, – отметила Анна.
Идея и вправду, что называется, витает в воздухе. В этом я убедился, разговорившись с председателем городского Совета ветеранов Людмилой Савиных.
– Мы тоже вышли с инициативой разбить парк у спорт-комплекса «Звезды Югры», – призналась она. – В прошлом году провели там вместе с молодежью и с активом местного отделения партии «Единая Россия» пару субботников. Думаю, что парк может быть не затратным: лавочки и турники можно сделать из природных материалов. А дорожки вовсе не обязательно асфальтировать, достаточно расчистить от сухостоя и отсыпать гравием. Главное – положить начало сегодня, и тогда парк состоится.
– Вы верите в это?
– Да, уверена – парк там нужен.
Повторюсь, сама идея лесопарка в районе аэропорта немолода – ей уже без малого три десятка лет. Но до сих пор из всех проектов и инициатив ничего толком не вышло, если не считать построенной стараниями энтузиастов площадки для выгула собак.
Если парк не состоялся тридцать лет назад, сможет ли он появиться сегодня? Почему бы и нет! В конце концов, это уже требование времени. Город уверенно развивается в восточном и северо-восточном направлениях – построены Соборная мечеть, дворец спорта «Звезды Югры», биатлонный центр
А что касается цены проекта, то действительно, как отметила Людмила Савиных, при желании, он может оказаться вполне бюджетным. Более того, экопарк не обязан появиться весь и сразу – достаточно, если он будет «прорастать» ветвями от основного ствола – пешеходной дорожки от «Звезд Югры» до биатлонного центра.
Уже один этот путь, который свяжет между собой два спорткомплекса, привлечет в парк  первых любителей прогулок на свежем воздухе.
А потом можно задуматься и о веревочных аттракционах, и о туристических тропах, и об искусственном пруде и о других развлечениях. Тогда старая мечта воплотится в реальность.
Фото автора.

В данной статье рассматривается проблема создания в нашем городе зон культурного отдыха, - городского парка. В этом активное участие принимают учащиеся гимназии.
Особое внимание уделено отсутствию в нашем городе экологического парка отдыха, где горожане могли бы подышать свежим воздухом, укрыться в тени от солнца.
Сохранить природное своеобразие, облагородить территорию, ничего не испортив, – такая задача поставлена перед авторами проектов конкурса на лучший проект городского парка флоры и фауны. В статье затрагивается идея превратить сосновый лес по дороге к аэропорту в городской парк отдыха.









3.3 Рабочая программа внеурочной деятельности (общекультурное направление) "Этот увлекательный мир". 6-й класс

· Газизова Зульфия Закировна

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Этот увлекательный мир» была разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
планируемых результатов основного общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей;
примерной программы по внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность является основной частью образовательного процесса в средней школе и направлена на общеинтеллектуальное и общекультурное развитие учащихся. При составлении программы были учтены запросы и интересы участников образовательного процесса, уровень квалификации педагогов, требования к содержанию программ внеурочной деятельности в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования.
Данная программа создает условия для культурного, социального, профессионального самоопределения и творческой самореализации личности ребёнка, а так же способствует ее интеграции в мировой и отечественной культуре.
Программа внеурочной деятельности педагогически целесообразна, потому что способствует:
более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые, к сожалению, не всегда получается рассмотреть на уроке;
развитию у учащихся заинтересованности к различным видам деятельности;
желанию активно участвовать в продуктивной общественной жизни;
развитию умения у учащихся самостоятельно организовать своё свободное время.
Важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем, является развитие познавательной деятельности каждого ученика, воспитание любви к родному краю. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеурочной деятельности.
Данная программа дает возможность:
закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках;
знакомиться с историей и культурным наследием родного края;
вовлекать обучающихся в системную творческую, исследовательскую, проектную деятельность;
охватывать больший объем предметного материала, ориентированный на формирование личностных результатов творческого саморазвития обучающихся.
Программа направлена на учащихся шестых классов и рассчитана на 34 часа в год.
Периодичность занятий – 1 час в неделю и продолжительностью в 45 минут. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор занятий и заданий содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению, соответствует умственному и физическому развитию детей данного возраста.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ.
Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры и являться неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса в учебном заведении. Ее основная идея заключается в мотивации учащихся на ведение культурного образа жизни, в сохранении физического и психического здоровья, так как они являются необходимыми условиями социального благополучия и успешности человека.
Программа включает в себя различные задания, упражнения и игры на формирование коммуникативных, общекультурных и двигательных навыков учащихся.
Программа способствует:
разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке;
развитию у детей интереса к различным видам деятельности;
желанию активно участвовать в продуктивной общественной деятельности;
умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Ценность данной программы внеурочной деятельности заключается в том, что у детей развивается художественный вкус, а это очень важно для полноценного развития ребёнка.
Актуальность программы.
Урок не может вместить все то, что вызывает интерес у ученика, формирует его кругозор и развивает мышление. Внеурочная деятельность создает благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов обучающихся и для формирования устойчивых умений в творческой и исследовательской деятельности. На занятиях учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы, научатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения. Школьники приобретают навыки составления творческой работы (презентаций, проектов, виртуальных экскурсий) в индивидуальной, парной, коллективной деятельности.
Предлагаемую программу можно использовать не только во внеклассной работе, но и как дополнительный материал при подготовке учащихся к олимпиадным работам по различным предметам.
Цель программы:
Активизация социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время; развитие здоровой, творчески растущей личности, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях.
Задачи программы:
Обучающие:
Грамотная организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся.
Приобретение школьниками знаний о мире, в котором живем.
Формирование знаний о правилах групповой работы: об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
Пробуждение потребности у обучающихся к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.
Формирование устойчивой мотивации к изучению традиций родного народа.
Совершенствование коммуникативной культуры учащихся.
Воспитывающие:
Развитие эстетического вкуса; творческих потребностей учащихся через изучение истории и культурного наследия родного края.
Формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления; навыков позитивного коммуникативного общения.
Развитие навыков общения и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями и старшими детьми в решении общих проблем.
Воспитание трудолюбия, целеустремленности и настойчивости для достижения результата.
Развивающие:
Сбор информации по определенной теме.
Развитие смекалки и сообразительности.
Приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.
Развитие умения пользоваться разнообразной справочной, научно-популярной, художественной литературой.
Обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с историческими, литературными, информационными источниками.
Организация информационной поддержки обучающихся.
Программа внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется в проектно-исследовательском направлении.
Принципы программы:
Активная деятельность учащихся.
Наглядность и доступность.
Взаимосвязь теории с практикой.
Учёт возрастных особенностей.
Совмещение индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Последовательность и целенаправленность деятельности.
На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
Традиции лицея.
Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.
Ресурсная база лицея даст возможность осуществить с учетом возрастных особенностей учащихся:
Преемственность и взаимосвязь и общего и дополнительного образования для обеспечения полноты и целостности образования.
Развитие индивидуальности каждого ребенка в системе внеурочной деятельности.
Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся.
Педагог выбирает такие методы и приемы работы, которые могли бы обеспечить познавательную и творческую активность учащихся.
Формы работы: групповая и индивидуальная;
Виды деятельности:
Игровая, познавательная, сюжетно - ролевые игры, конкурсы, праздники, турниры.
3. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Личностные результаты:
умения оценивать поступки людей,
умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
умения выражать свои мысли и эмоции.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
способности извлекать информацию из разных источников; свободно пользоваться справочной литературой;
умение отбирать и систематизировать материал на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
умение определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности (индивидуальной и коллективной).
Коммуникативные:
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;
умение создавать устные и письменные тексты (презентации) разных типов, стилей речи и жанров;
умение свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
умение владения разными видами монолога и диалога;
умение оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией.
Рефлексивные:
Умение адекватно оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме;
Умение адекватно оценивать работы своей деятельности и товарищей.
Предметные результаты:
умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и исследовательских задач;
самоопределение в области своих познавательных интересов;
умение работать с информацией из разных источников;
начальный опыт работы в проектно-исследовательской деятельности;
умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;
умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу;
начальный опыт участия в общественно значимых делах;
знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;
Дидактические принципы реализации программы:
Научность, занимательность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.
4. МЕСТО ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Программа адресована учащимся 6 классов и рассчитана на 34 часа в год.
Периодичность занятий – 1 час в неделю, продолжительность – 40 минут. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор занятий и заданий содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению, соответствует умственному и физическому развитию детей данного возраста.

6.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «МЫ И НАШ МИР»
Тема 1. Вводное занятие.
Что я хочу узнать о жизни родного лицея и с чем желаю познакомить своих друзей (1ч)
Формирование Творческой лаборатории. Анкетирование с целью формирования интереса к изучению истории лицея и его традициях. Праздник первого звонка «День знаний»

Тема 2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч) (4 сентября)
Работа Творческой мастерской по теме «День солидарности в борьбе с терроризмом» Эта самая новая памятная дата России, установленная федеральным законом «О днях воинской славы России» от 6 июля 2005 года. Она связана с трагическими событиями в Беслане. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Тема 3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (7-8 сентября)
День воинской славы России, День Бородинского сражения русской армии под командованием М. И. Кутузова с французской армией (1812 год). (Федеральный закон от 13.03.95 № 32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России»). Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Экскурсия на Бородинское поле.

Тема 4. Осенняя ярмарка. (1ч)
Составление вопросов и проведение викторины «Краски осени...». Конкурс осенних букетов.

Тема 5. Подготовка к празднику «День учителя» (1ч)
Работа Творческой мастерской по темам: «История возникновения праздника», «Значение слова «Учитель».
Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Фоторепортаж о любимых учителях лицея № 2.

Тема 6. Подготовка к мероприятию, посвященному Дню народного единства. (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме: История праздника «День народного единства». Почему возникла необходимость возродить этот праздник? В чем и с кем мы должны объединяться?
Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Тема 7. «Все флаги в гости к нам». (1ч)
Работа Творческой мастерской по данной теме. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Тема 8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
18 ноября в России официально отмечают день рождения Деда Мороза. Работа Творческой мастерской по данной теме. Каков возраст зимнего волшебника? Великий Устюг – вотчина Деда Мороза. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Тема 9. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч) ( 30 ноября)
Работа Творческой мастерской по данной теме. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Тема 10. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по данной теме. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов. 12 декабря 1993 года на референдуме была принята Конституция Российской Федерации. Викторина: «День Конституции одна из самых важных дат для россиян.»

Тема 11. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (15 декабря) (1ч)
Разработка и внедрение алгоритма проведения репортажей по данной теме.
Выступления учащихся о талантливых репортерах, фотографах, телеоператорах, отдавших жизнь в «горячих точках» и в мирное время в борьбе за честную и оперативную информацию.

Тема 12. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (27 декабря) (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме: История праздника «[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]». Почему возникла необходимость возродить этот праздник? Образование корпуса спасателей МЧС.
Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Тема 13,14. Новый год без хлопот (2ч)
Работа Творческой мастерской по теме: История праздника.
Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов. КТД «Новый год в лицее»

Тема 15. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме: Рождество как праздник в России.
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Традиции и обычаи русского народа. Конкурсы, викторины, игры.

Тема 16. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме: Старый Новый год это редкий исторический феномен.
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Традиции и обычаи русского народа. Конкурсы, викторины, игры.

Тема 17. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме: Праздник Крещения Господня - один из самых древних праздников христианской Церкви.
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Традиции и обычаи русского народа. Конкурсы, викторины, игры, забавы.

Тема 18. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (27 января) (1ч)
Исследование ресурсов Интернета, сбор литературы для презентаций. Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий по теме: «Блокадный Ленинград».

Тема 19. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (21 февраля) (1ч)
Формирование у учащихся способностей к систематизации изучаемого материала: исследование ресурсов Интернета, сбор литературы для презентаций. Эссе по теме «Мой родной язык»

Тема 20. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме: «России верные сыны» (устный журнал).
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Конкурсы, викторины, игры. Поздравление пап, дедушек, мальчиков.

Тема 21. Масленица. (1ч)
Прогулка-экскурсия по Измайловскому острову, знакомство с памятниками архитектуры; рассказ о праздновании Масленицы на Руси. Традиции масленичной недели. Участие в праздничных забавах и народных играх.

Тема 22. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме: История праздника.
Первичная обработка информации по теме: «Мы гордимся Вами» Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.
Поздравление мам, бабушек, девочек.

Тема 23. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме «Почему в России отмечают День смеха?».
Первичная обработка информации по теме, сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Игры, розыгрыши.

Тема 24. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме «Первый человек в космосе».
Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.
Викторина, посвященная Дню космонавтики

Тема 25. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по теме «Пасха – праздник праздников». Выставка рисунков и пасхальных сувениров.
Религиозные обряды, ритуалы верующих людей.
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Тема 26. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч) (30 апреля)
Работа Творческой мастерской. В этот день в 1649 году царь Алексей Михайлович подписал указ о создании первой российской противопожарной службы: «Наказ о Градском благочинии», установивший строгий порядок при тушении пожаров в Москве. В документе были заложены основы профессиональной пожарной охраны
Викторина «Действия в случае ЧС»

Тема 27. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской по данной теме. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Викторина: «День международной солидарности трудящихся».

Тема 28. День Победы (1ч)
КТД - День победы. Стихи, песни, фильмы о войне. Рассказы о детях военного времени. Встреча с ветеранами. Поздравление ветеранов ВОВ. Возложение цветов к Вечному огню.

Тема 29. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
24 мая в России отмечается День славянской письменности и культуры. Праздник известен как день памяти первоучителей славянских народов – святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия. В нашей стране праздник был возрожден в 1986 г. а, в 1991 г. Постановлением Президиума Верховного Совета РФ № 568-1 он получил статус государственного. Литературная викторина.

Тема 30. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской: виртуальные экскурсии по Пушкинским местам. Викторина «Хорошо ли я знаю А.С.Пушкина?»

Тема 31. День Ивана [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
Работа Творческой мастерской: Праздник летнего солнцеворота.
Подготовка и проведение праздника: обряды, игры, песни.

Тема 32. Праздник Последнего звонка. (1ч)
Работа Творческой мастерской: Подготовка к празднику «Последний звонок».

Тема 33- 34. Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов.(2ч)
Работа Творческой мастерской: презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов «Наш мир». Защита проектов. Конкурс творческих работ.
.
5.Формируемые УУД

В результате внеурочной деятельности у выпускников лицея будут сформированы познавательные, личностные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Класс
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные

6 класс
Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
Стремление к приобретению новых знаний и умений.
Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.
Обогащать свой словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Грамотно владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности.
Осуществлять расширенный и грамотный поиск информации с помощью библиотек и Интернета.
Проявлять постоянный познавательный интерес.
Понимать поставленную задачу.
Извлекать необходимую информацию из различных источников.
Приобретать умения, использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Учитывать различные мнения в сотрудничестве.
Формулировать свое собственное мнение, обоснованно высказывать свою точку зрения при выработке общего решения в совместной деятельности.
Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, а так же задавать вопросы для уточнения последовательности работы.
Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных познавательных задач.
Адекватно использовать речевые средства в решениях различных коммуникативных задач; грамотно владеть устной и письменной речью.

планировать необходимые Самостоятельно действия, операции.
Выбирать наиболее эффективные способы достижения цели.
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ занятия
Тема занятия
Решаемые проблемы
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Дата проведения





Личностные УУД
Метапредметные УУД
Предметные



Вводное занятие.
Что я хочу узнать о жизни родного лицея и с чем желаю познакомить своих друзей?
Как построить индивидуальный маршрут своей работы (проекта)?
Формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуальных творческих работ в соответствии с потребностями учащихся. (Умение построения и реализации новых знаний). Анкетирование.
Формирование интереса к изучению нового материала, саморазвитию в исследовательской и творческой деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: формировать познавательный интерес к предмету исследования: объяснять процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы
Учатся находить проблемы в предметной, метапредметной сферах деятельности и находить пути их решения в проектной деятельности.



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (4 сентября)


Как построить самостоятельную и коллективную проектную деятельность.?

Разработка и внедрение алгоритма проведения интервью. Работа Творческой мастерской по теме «День солидарности в борьбе с терроризмом» Эта самая новая памятная дата России, установленная федеральным законом «О днях воинской славы России» от 6 июля 2005 года. Она связана с трагическими событиями в Беслане. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
проектной деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и кон струирования текстов, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов конструирования текста
Научатся составлять и реализовывать алгоритмы решения исследовательских и творческих задач в индивидуальной, парной и групповой деятельности при консультативной помощи учителя.


3.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ( 7-8 сентября)

Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Работа Творческой мастерской
День воинской славы России, День Бородинского сражения русской армии под командованием М. И. Кутузова с французской армией (1812 год). Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования виртуальных экскурсий и диагностики результатов выполнения задания
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы в составе своей группы.
Регулятивные: применять диагностические методы, в том числе проводить рефлексию с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностики результатов проектной работы.
Научатся самостоятельно проектировать исследовательскую и творческую задачи в составе группы.


4.
Осенняя ярмарка. (1ч)

Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Составление вопросов и проведение викторины «Краски осени...». Конкурс осенних букетов.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, творческой деятельности
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе.
Регулятивные: формировать опыт сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и кон струирования текстов, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов конструирования текста
Учатся определять проблемы в предметной, метапредметной сферах деятельности и находить пути их решения в проектной деятельности


5.
Подготовка к празднику «День учителя» (1ч)

Как построить индивидуальную работу саморазвития в самостоятельной и коллективной проектной деятельности?
Работа Творческой мастерской по темам: «История возникновения праздника», «Значение слова «Учитель».
Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Фоторепортаж о любимых учителях школы № 12.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
проектной деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: применять различные методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе своего исследования, производить само- и взаимопроверку результатов своей деятельности.
Научатся составлять и реализовывать алгоритмы решения исследовательских и творческих задач в индивидуальной, парной и групповой деятельности при консультативной помощи учителя.


6.
Подготовка к мероприятию, посвященному Дню народного единства. (1ч)
.
Как построить и реализовать индивидуальную работу саморазвития в самостоятельной и коллективной проектной деятельности?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) Работа Творческой мастерской по теме: История праздника «День народного единства». Почему возникла необходимость возродить этот праздник? В чем и с кем мы должны объединяться?
Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, творческой деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать опыт сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого
Учатся определять проблемы в предметной, метапредметной сферах деятельности и находить пути их решения в проектной работе.


7.
«Все флаги в гости к нам». (1ч)

Как построить и реализовать индивидуальную работу в самостоятельной и коллективной проектной деятельности?
Работа Творческой мастерской по данной теме. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.
Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности.
Коммуникативные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: выявлять новый уровень отношения к самому себе как субъекту коллективной деятельности. Познавательные: составлять первичный проект своей работы (индивидуальный, коллективный), алгоритмы проектирования коллективно-творческих дел.



8.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)
.
Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Работа Творческой мастерской по данной теме. Каков возраст зимнего волшебника? Великий Устюг – вотчина Деда Мороза. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Формирование у учащихся навыков индивидуального и коллективного проектирования работ.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования
Научиться проектировать алгоритмы самостоятельного выполнения исследовательской и творческой задачи в составе проектировочной группы.


9.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч) ( 30 ноября)

Как научиться выполнять творческую работу по алгоритму ее выполнения
Работа Творческой мастерской по данной теме. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, творческой деятельности
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту коллективной деятельности. Познавательные: составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), алгоритмы проектирования интерактивных экскурсий
Учатся находить проблемы в предметной, метапредметной сферах деятельности и находить пути их решения в проектной деятельности.


10.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как научиться выполнять исследовательскую работу?
Работа Творческой мастерской по данной теме. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов. 12 декабря 1993 года на референдуме была принята Конституция Российской Федерации. Викторина: «День Конституции одна из самых важных дат для россиян.»

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту коллективной деятельности. Познавательные: составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), алгоритмы проектирования интерактивных экскурсий
Научиться составлять и реализовывать алгоритмы решения исследовательских и творческих задач в индивидуальной, парной и групповой деятельности при консультативной помощи учителя.


11.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (15 декабря) (1ч)


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут саморазвития в самостоятельной и коллективной проектной деятельности?
Разработка и внедрение алгоритма проведения репортажей по данной теме.
Сбор и обработка необходимой информации о талантливых репортерах, фотографах, телеоператорах, отдавших жизнь в «горячих точках» и в мирное время в борьбе за честную и оперативную информацию. Готовят репортаж.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, творческой деятельности
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы в составе своей группы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования
Научиться проектировать алгоритмы самостоятельного выполнения исследовательской и творческой задачи в составе проектировочной группы


12.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (27 декабря) (1ч)


Как научиться выполнять творческую работу по алгоритму ее выполнения?
Работа Творческой мастерской по теме: История праздника «[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]». Почему возникла необходимость возродить этот праздник? Образование корпуса спасателей МЧС.
Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой деятельности
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту коллективной деятельности. Познавательные: составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), алгоритмы проектирования интерактивных экскурсий
Научиться строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в своей деятельности


13.
14.
Новый год без хлопот (2ч)

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут саморазвития в самостоятельной и коллективной проектной деятельности?
Работа Творческой мастерской по теме: История праздника.
Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов. КТД «Новый год в лицее»

Формирование интереса к самостоятельной и коллективной творческой деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования
Научиться проектировать алгоритмы самостоятельного выполнения исследовательской и творческой задачи в составе проектировочной группы


15
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Работа Творческой мастерской по теме: Рождество как праздник в России.
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Традиции и обычаи русского народа. Конкурсы, викторины, игры.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования виртуальных экскурсий и диагностики результатов выполнения задания.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проектирования виртуальной экскурсии
Научиться проводить исследование как части проектирования виртуальной экскурсии


16.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как научиться выполнять исследовательскую работу?
Работа Творческой мастерской по теме: Старый Новый год это редкий исторический феномен.
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Традиции и обычаи русского народа. Конкурсы, викторины, игры.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования и диагностики результатов выполнения задания.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов проектирования виртуальных экскурсий
Научиться планировать и реализовывать проектную и рефлексивную деятельность


17.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как научиться выполнять творческую работу по алгоритму ее выполнения?
Работа Творческой мастерской по теме: Праздник Крещения Господня - один из самых древних праздников христианской Церкви. .
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Традиции и обычаи русского народа. Конкурсы, викторины, игры, забавы.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту коллективной деятельности. Познавательные: составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), алгоритмы творческих работ
Научатся составлять и реализовывать алгоритмы решения исследовательских и творческих задач в индивидуальной, парной и групповой деятельности при консультативной помощи учителя.


18.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (27 января) (1ч)


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут саморазвития в самостоятельной и коллективной проектной деятельности?
Формирование у учащихся способностей к систематизации изучаемого предметного материала: исследование ресурсов Интернета, сбор литературы для презентаций.
Работа Творческой мастерской по теме: «Блокадный Ленинград».

Формирование интереса к самостоятельной и коллективной аналитической, творческой деятельности

Научиться планировать и реализовывать проектную и рефлексивную деятельность


19.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (21 февраля) (1ч)





Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Формирование у учащихся способностей к систематизации изучаемого предметного материала: исследование ресурсов Интернета, сбор литературы для презентаций. Эссе по теме «Мой родной язык»

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования творческих работ и диагностики результатов выполнения задания.
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого



20.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)


Как научиться выполнять исследовательскую работу?
Работа Творческой мастерской по теме: «России верные сыны» (устный журнал).
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Конкурсы, викторины, игры. Поздравление пап, дедушек, мальчиков.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования работ и диагностики результатов выполнения задания.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: формировать познавательный интерес к предмету исследования: объяснять процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы
Научиться составлять и реализовывать алгоритмы решения исследовательских и творческих задач в индивидуальной, парной и групповой деятельности при консультативной помощи учителя


21.
Масленица. (1ч)


Как научиться выполнять творческую работу по алгоритму ее выполнения?
Прогулка-экскурсия по Измайловскому острову, знакомство с памятниками архитектуры; рассказ о праздновании Масленицы на Руси. Традиции масленичной недели. Участие в праздничных забавах и народных играх.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности.
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого
Научиться планировать и реализовывать проектную и рефлексивную деятельность


22.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)


Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Работа Творческой мастерской по теме: История праздника.
Первичная обработка информации по теме: «Мы гордимся Вами» Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.
Поздравление мам, бабушек, девочек.
Формирование интереса к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности..
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого
Научиться планировать и реализовывать проектную и рефлексивную деятельность


23.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)


Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Работа Творческой мастерской по теме «Почему в России отмечают День смеха?».
Первичная обработка информации по теме, сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Игры, розыгрыши.

Формирование интереса к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого
Научиться планировать и реализовывать проектную и рефлексивную деятельность


24.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как научиться выполнять творческую работу по алгоритму ее выполнения?
Работа Творческой мастерской по теме «Первый человек в космосе.»
Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой для проведения КТД информации, накопление видео-, аудиоматериалов.
Викторина, посвященная Дню космонавтики
.
Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и кон струирования текстов, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов конструирования текста
Научиться корректировать индивидуальный маршрут творческого саморазвития при консультативной помощи учителя


25.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Работа Творческой мастерской по теме «Пасха – праздник праздников.» Выставка пасхальных сувениров.
Религиозные обряды, ритуалы верующих людей.
Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов.
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования виртуальных экскурсий и диагностики результатов выполнения задания
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого
Научиться корректировать индивидуальный маршрут творческого саморазвития при консультативной помощи учителя


26.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч) (30 апреля)


Как построить и реализовать алгоритм самостоятельного выполнения индивидуального проекта?
Работа Творческой мастерской. В этот день в 1649 году царь Алексей Михайлович подписал указ о создании первой российской противопожарной службы: «Наказ о Градском благочинии», установивший строгий порядок при тушении пожаров в Москве. В документе были заложены основы профессиональной пожарной охраны
Викторина «Действия в случае ЧС»

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования работ и диагностики результатов выполнения задания
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого
Научиться корректировать индивидуальный маршрут творческого саморазвития при консультативной помощи учителя


27.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Работа Творческой мастерской по данной теме. Первичная обработка информации по темам. Сбор и обработка необходимой информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Викторина: «День международной солидарности трудящихся.»

Формирование интереса к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту коллективной деятельности. Познавательные: составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), алгоритмы проектирования интерактивных экскурсий
Научиться проектировать алгоритмы самостоятельного выполнения исследовательской и творческой задачи в составе проектировочной группы


28.

День Победы (1ч)

Как организо-вать самостоятельную работу-исследова-ние в Творческой лаборато-рии?
Работа Творческой мастерской по теме: «Сбор и обработка информации по результатам встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, труда, тружениками тыла».
Формирование интереса к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту коллективной деятельности. Познавательные: составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), алгоритмы проектирования интерактивных экскурсий
Научиться проектировать алгоритмы самостоятельного выполнения исследовательской и творческой задачи в составе проектировочной группы


29.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как построить и реализовать алгоритм самостоятельного выполнения индивидуального проекта?
Работа в творческой мастерской .
Литературная викторина.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования
Научиться строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в своей деятельности.


30.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как организо-вать самостоятельную работу-исследова-ние в Творческой лаборато-рии?
Работа Творческой мастерской: виртуальные экскурсии по Пушкинским местам. Викторина «Хорошо ли я знаю А.С.Пушкина?»


Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования
Научиться строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в своей деятельности.


31.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1ч)

Как научиться выполнять творческую работу по алгоритму ее выполнения?
Работа Творческой мастерской: Праздник летнего солнцеворота.
Подготовка и проведение праздника: Из участников праздника, людей знающих обрядовые правила, выбирается «урядник», который займется подготовкой и проведением праздника. Славления и различные обрядовые заклинания по ходу праздника читают: священники (волхвы, жрецы и др.), урядник, старейшина. С утра девушки собирают травы и цветы, плетут венки и припаса

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности.
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого
Научиться планировать и реализовывать проектную и рефлексивную деятельность


32.
Праздник Последнего звонка. (1ч)

Как организовать самостоятельную работу-исследование в Творческой лаборатории?
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Работа Творческой мастерской: Подготовка к празднику «Последний звонок».

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования
Научиться строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в своей деятельности.


33.
34.
Защита проектов (2ч)
Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов.
Как выработать единые правила организации и проведения защиты проекта?
Формирова-ние у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа Творческой мастерской: презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов. Защита проектов.
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования работ и диагностики результатов выполнения задания
Коммуникативные: формировать навыки работы в коллективе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: формировать умения эмоционального оценивания исторических фактов, личностного восприятия прошлого
Научиться выполнять исследовательскую работу в ходе проектирования работ и производить диагностику результатов



Методические рекомендации.
Необходимо вовлекать в процесс всех учащихся, без исключений, чтобы каждый из них мог внести свой вклад в подготовке того или иного мероприятия.

Список литературы.
Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.
Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2012.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.262110).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. В.А Горского. М.: Просвещение, 2010.
Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.: [Электронныйдокумент]. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмо- лова. М.: Просвещение, 2010.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.
Все праздники России на 2015-2016 год [Электронный документ]. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Интернет- ресурсы:

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Рисунок 1 ђ Заголовок 1 Заголовок 2/ђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий