ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Елизаветовская средняя общеобразовательная школа Азовского района
«Утверждаю»
Директор МБОУ Елизаветовской СОШ
приказ от 29.08.2016г №152
_________ Черкашина И.И.
Рабочая программа
по литературному чтениюУМК «Начальная школа 21 века»начальное общее образование, 2 класс
Количество часов 129 часов
Учитель Ирхина Елена Георгиевна
Программа разработана на основе примерной программы по литературному чтению начального общего образования с использованием авторской программы по литературному чтению Ефросининой Л.А., 2 класс.
1.Раздел «Пояснительная записка»
Рабочая программа во 2 классе разработана на основе:
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, с изменениями от 31.12.2015 № 1576);
-примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
-основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Елизаветовской СОШ;
- примерной программы по изобразительному искусству начального общего образования с использованием авторской программы по литературному чтению начального общего образования с использованием авторской программы по литературному чтению Ефросининой Л.А., 2 класс.
- годового учебного календарного графика МБОУ Елизаветовской СОШ на 2016-2017 учебный год (приказ от 20.08.2016г №150);
- федерального перечня учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253(в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38)), приказа МБОУ Елизаветовской СОШ от 20.05.2016 года №81 с изменениями от 30.08.2016г №160;
- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образованияи ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:авторской программы по литературному чтению Ефросининой Л.А., 2 класс.
Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Литературное во 2 классе 136 часов (4 ч в неделю).
«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»
Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение
Программа Учебники Учебные
пособия Инструментарий определения УОУ Методические пособия для педагогов
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2009г.
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл. в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 2 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Книгочей: словарь - справочник по литературному чтению: для младших школьников / Ефросинина Л. А.. – М.: Вентана-Граф, 2010. Оценка знаний. Литературное чтение, 1 – 2 класс.
Автор:, Ефросинина Л. А., – М.: Вентана-Граф, 2008.
Беседы с учителем. Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007
Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие / Л. А. Ефросинина. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Список литературы.
Учим младших школьников понимать текст: практикум для учащихся: 1 – 4 классы. / Е. М. Матвеева. – М.: ВАКО, 2007. (Мастерская учителя)
Чтение: Справочник для учителей и родителей. Начальная школа. – М.: Дрофа, 1997.
Как преодолеть трудности в обучении детей. Чтение. / С. Н. Костромина, Л. Г. Нагаева. – М.: АСТ; СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2008.
Литературное чтение (1 -4 ): учим младших школьников писать сочинения разных жанров: сценарии занятий / К. М. Матвеева. – М.: Эксмо, 2007
Литературное чтение (1 -4 ): учим младших школьников понимать художественный текст: Методические разработки занятий / К. М. Матвеева. – М.: Эксмо, 2006.
2. Раздел «Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки»Личностными результатами обучения являются:
-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.
Метапредметными результатами обучения являются:
- освоение приёмов поиска нужной информации;
- овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
- освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
- овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознания значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Предметными результатами обучения являются:
- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками;
- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;
- умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению во 2-ом классе
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
пересказывать текс ты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;
пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).Ученик может научиться:
осознавать нравственные и этические ценности произведения;
выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений.
Ученик может научиться:
делать иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные
сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
находить информацию о героях произведений;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге в ее аппарате;
сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.
Система оценки
Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ . В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по литературному чтению.
Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Для проверки знаний используются: дидактический материал, тесты
Система оценки:
Особенности организации контроля по чтению.
             Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможно проведение  письменных работ - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельных работ  с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
          Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
          Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношенияслов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Оценка "5" ставится ученику, если он:
понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующуюзнакам препинания в конце предложения;
умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);
читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);
допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:
читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
За проверку навыка чтения
«5»- ставится, если ученик читает целыми словами, отчётливо, темп чтения –не менее 50 слов в минуту, правильная интонация, даёт полные ответы на вопросы.
«4» - ставится, если ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, правильная интонация, верно передаёт содержание прочитанного (частично при помощи вопросов учителя)
«3» - ставится, если ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передаёт содержание с помощью вопросов учителя.
«2» - ставится, если ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».
За проверку теста:
«5» - за 9-10 баллов
«4» - за 7-8 баллов
«3» - за 5-6 баллов
«2» - менее 5 баллов
4. За проверку литературного диктанта:
«5» - нет ошибок
«4» - одна ошибка
«3» - две ошибки
«2» - более двух ошибок
(Приложение) Контрольно-измерительные материалы.
Примерный план проведения проверочных и контрольных работ
№ п/пКомпетенция. Вид проверки
Время выполнения
I полугодие.
1
Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка
Сентябрь-октябрь
2
Начитанность. Текущая проверка
Октябрь— ноябрь
3
Тест (вид текущей проверки)
Октябрь— ноябрь
4
Работа с детскими книгами. Текущая проверка
В течение каждой четверти
5
Выразительность чтения. Текущая проверка
В течение каждой четверти
6
Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка
Декабрь
7
Начитанность. Итоговая проверка
Декабрь
8
Тест (вид итоговой проверки)
9
Выразительность чтения. Итоговая проверка
В течение II четверти
10
Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка
После изучения разделов
11
Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
Конец декабря
II полугодие
1
Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка
Февраль
2
Начитанность, работа с детскими книгами. Текущая проверка
Март
3
Тест (вид текущей проверки)
Март
4
Выразительность чтения. Текущая проверка
Январь— февраль
5
Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Итоговая проверка
Март— апрель
6
Навык чтения молча (способ чтения, понимание содержания, получение информации)1. Текущая проверка.
Март— апрель
7
Начитанность, работа с детскими книгами. Итоговая проверка
Конец апреля
8
Тест (вид итоговой проверки)
Конец апреля
9
Выразительность чтения. Итоговая проверка
Апрель— май
10
Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка
После изучения разделов
11
Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
Май
Л.А. Ефросинина «Литературное чтение в начальной школе. Оценка знаний» (контрольные работы, тесты, литературные диктанты, диагностические задания)», часть первая
Москва
Издательский центр «Вентана-Граф» 2010
Проверочная работа по литературному чтению.
Вариант 1
Ф.И. _______________________________________________________
1. Запиши имена известных тебе сказочников.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выпиши названия только народных сказок
«Золушка», «Колобок», «Репка», «Русалочка», «Лисичка –сестричка и волк», «Приключения Буратино», «Теремок», «Конёк-Горбунок», «Гуси-лебеди», «Кот и лиса», «Белоснежка и семь гномов»
* Определи вид сказки (волшебная, бытовая, о животных)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Соотнести названия произведения и автора.
"Семеро храбрецов". Н. Носов.
"Совушка". Братья Гримм.
"Катя". В. Беспальков.
"Как Алёшке учиться надоело". А. Барто.
"Заплатка". С. Баруздин.
4. Напиши названия и авторов двух произведений разных жанров.
Стихотворение-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассказ-
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Басня-
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сказка-
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Укажи, их каких произведений эти герои.
Марли, Вейтли _______________________________________
Сапожник____________________________________________
Внучка-толстушка_____________________________________
6* Попробуй охарактеризовать любого полюбившегося тебе литературного героя.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа по литературному чтению.
Вариант 2
Ф.И. _______________________________________________________
1. Запиши имена известных тебе сказочников.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выпиши названия только литературных сказок.
«Золушка», «Колобок», «Репка», «Русалочка», «Лисичка –сестричка и волк», «Приключения Буратино», «Теремок», «Конёк-Горбунок», «Гуси-лебеди», «Кот и лиса», «Белоснежка и семь гномов»
* Напиши авторов выписанных сказок.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Соотнести названия произведения и автора.
"Маленькие человечки". Л.Пантелеев
«Снежный зайчик» Братья Гримм.
"Шар в окошке". В.Сутеев"Как Алёшке учиться надоело". А.Митта«Две лягушки» С. Баруздин.
4. Напиши названия и авторов двух произведений разных жанров.
Басня-
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сказка-
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стихотворение-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рассказ-
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Укажи, их каких произведений эти герои.
Федотка _______________________________________
Курочка - клохтушка____________________________________________
Ганс, Шульц_____________________________________
6* Попробуй охарактеризовать любого полюбившегося тебе литературного героя.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тестовые итоговые задания за 1 полугодие.
2 класс. УМК «Школа 21 века»
Проверяемые умения:
- знать, что относится к устному народному творчеству; иметь представление о произведениях устного народного творчества;
- знать различие между народной сказкой и литературой; узнавать сказку и автора по строчкам;
- по данным строкам узнавать автора и название произведений, главных героев произведений;
Тест.
1. К устному народному творчеству относится:
А) басня
Б) загадка
В) рассказ
2. Считалка – это:
А) весёлое произведение устного народного творчества
Б) маленькое фольклорное произведение для игры
В) произведение устного народного творчества, имеющее поучительный смысл
3. Стихотворения «Русь» написал:
А) И. Никитин
Б) Ф. Савинов
В) А.Прокофьев
4. Прочитай: Нет земли краше. Чем Родина наша.
Что это?
А) потешкаБ) пословица
В) скороговорка
5. Рассказ «Смородинка» написал:
А) С.БаруздинБ) Н.Носов
В) Е.Пермяк
6. О чём говорится в басне И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак»?
А) О дружбе
Б) О дружной работе
В) Не умении договориться
7. Кто автор стихотворения «Катя»?
А) А.БартоБ) С.БаруздинВ)Г.Сапгир
8. Былины, былинные сказы, сказки это:
А) гипербола;
Б) героические песни – повествования;
В) виды устного народного творчества;
9. Я знаю былины:
А) «Как Илья из Мурома богатырём стал»
Б) «Три поездки Ильи Муромца»
В) «Русь»
10. Известный баснописец – это:
А) С.Маршак
Б) А.БартоВ)И.Крылов
11. Андрюша Рыженький – герой рассказа:
А) «Кто лучше»
Б) «Заплатка»
В) «Самое главное»
12. В каком произведении мальчику помогали голубь, плотвичка и собака?
А) «Кто лучше?»
Б) «Шар в окошке»
В) «Две пословицы»
13. Что общего в сказках разных народов?
А) Начинаются со слов «Жили-были…»
Б) Во всех сказках добро побеждает зло.
В) Место, где происходят события.
14. Литературная сказка – это:
А) краткий, обычно стихотворный рассказ, в иносказательной форме, сатирически изображающий человеческие поступки и отношения.
Б) произведение небольшого объёма с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий
В) художественное произведение, созданное автором на основе народных сказок
15. Определи жанр устного народного творчества: Мало хотеть – надо уметь.
А) скороговорка
Б) пословица
В) загадка
III. Критерии оценивания.
15 баллов – «5»
12-14 баллов – «4»
8-11 баллов – «3»
6-7 баллов – «2»
Проверочная работа по разделу: «Народная мудрость»
1.Какие произведения относятся к устному народному творчеству? _________________________________________________________________
2. Прочитай отрывки. Из каких они произведений?
А) «Привыкайте, мои гуси,
Ко холодной ко воде…» ________________________________________
Б) Налил странник воды в ковшичек.
- Попей, Илья. В этом ковше вода всех рек, всех озёр Руси – матушки.
Выпил Илья и почуял в себе силу богатырскую. _________________________________________________________________
В) На развилке горюч - камень лежит, а на камне надпись написана: «Если прямо ехать – богатому стать».
__________________________________________________________________
3. Запиши пословицу о Родине.
__________________________________________________________________
4. Укажи жанры фольклора.
А) Катилось яблоко мимо сада,
Мимо сада, мимо града.
Кто поднимет, тот и выйдет. ______________________________________________
Б) Белые бараны били в барабаны. _________________________________
В) Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. __________________________________________________________________
Г) Сидит ежик на сосне –
Новая рубашка,
На голове сапожок,
На ноге фуражка. ______________________________________________
Проверочная работа по разделу: «Мир сказок»
Прочитай и соедини заголовки произведений и фамилии авторов.
«Маленькие человечки» Русская народная сказка
«Пятеро из одного стручка» Братья Гримм
«Семеро храбрецов» Г.-Х. Андерсен
«У страха глаза велики»
Прочитай имена героев и укажи, из каких они произведений.
Федотка «Семеро храбрецов»
Катя «Совушка»
Шульц «Снежный зайчик»
Кого испугались герои в сказке «У страха глаза велики?»
Бабушка котище
Внучка медведище Курочка лиса
Мышка волк
В сказке «Пятеро из одного стручка» кому из пяти горошин\ повезло больше всех. Допиши предложение.
Я думаю, что больше всех повезло __________________________________
___________________________, потому что она _________________________
__________________________________________________________________ .
Собери пословицу, запиши. У гла стра ки. ха ве за ли
__________________________________________________________________
Проверочная работа по разделу: «Уж небо осенью дышало»
Из каких произведений эти отрывки? Соедини отрывок и название произведения.
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась Э.Шим «Белка и Ворон»
Довольно скучная пора;
Я уже три раза по три
Гриба на пенёк снесла. Е.Трутнева «Осень»
Каков будет запас?
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём. А.Пушкин «Уж небо осенью…»
Укажи, какими были Белка и Ворон в сказке?
Белка умный Ворон
вежливая
важный
запасливая
бойкая
ворчливый
Объясни слова: Золотая осень - ___________________________
_______________________________________________________
О природе писали ( напиши фамилии, имена писателей): _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Допиши слова из текста. Подчеркни рифмы.
Стало вдруг светлее ______________________
Двор как в солнечных _____________________
Это платье ______________________________
У берёзки _______________________________
Проверочная работа по разделу: «Снежок порхает, кружится…»
Соедини названия произведений и фамилии авторов?
Зима Э.ШимВсем вам крышка Н.Некрасов
Саша З.Александрова
Впиши пропущенные слова в стих. И.Сурикова «Детство»
Вот моя ____________________,
Вот __________ ______________ ___________________,
Вот качусь я в ______________________,
По горе __________________________.
Отгадай загадку.
Зимой в поле лежал, а весной в речку побежал. _______________
Каким бывает снег в произведении С.Иванова?
В октябре тяжёлыйВ январе злойВ феврале дырявыйВ апреле робкийВспомни рассказ И.Белякова «О чём ты думаешь, снегирь?».Поставь нужные знаки ( ! ? . ) в конце предложений.
О чём ты думаешь, снегирь
Ах, до чего мороз сердит
Из какого произведения эти строки? Напиши название и автора.
Вот ночью здесь топтался зайчик. Он обглодал кору осинок. Подняв чёрный кончик хвоста, пробежал горностай.
_________________________________________________
Проверочная работа по разделу: «Здравствуй, праздник новогодний!»
1.О природе писали: __________________________________________
_____________________________________________________________
2.Отгадай загадку
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.___________________________________
3.Из каких произведений эти отрывки? Напиши автора и название произведения.
А) Несрубленная! Целая!
Красива и крепка!
Кто спас? Кто разодел её?
Сынишка лесника! _________________________________________
Б) Это была настоящая таёжная красавица – высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звёздочки. ______________
_____________________________________________________________
В) Ёлка плакала сначала
От домашнего тепла,
Утром плакать перестала,
Задышала, ожила. _______________________________________
4. Объясни пословицу: «Снега много – хлеба много»
_____________________________________________________________
5. Вставь пропущенные слова:
Блещут ________________ хлопушки,
Серебром звезду ________________
Добежавший до __________________
Самый _____________ ____________
Тесты для учащихся 2 класса по программе «Начальная школа ХХІ века»
Тест (вид итоговой проверки)
1 вариант
Отметь произведение фольклора.
 загадка
 рассказ
 басня
Прочитай. Что это? Отметь ответ.
Сидит дед во сто шуб одет;
Кто его раздевает – слёзы проливает.
 скороговорка
 загадка
 пословица
Прочитай отрывок из рассказа. Отметь название произведения.
Ущипнула зима одного мальчугана за ухо, другого за нос, третьего за щёку. Щека даже побелела. А мальчик схватил снегу, давай тереть. И лицо стало красное, как огонь.
 И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»
 Э. Шим. «Всем вам крышка»
 К. Ушинский. «Мороз не страшен»
Вспомни имя и отчество Толстого. Отметь ответ.
 Иван Сергеевич
 Николай Иванович
 Лев Николаевич
Отметь считалку.
 Нет друга – ищи, найдёшь – береги.
 Вертлявый ветер вырывал
Ворота, как вертушки.
Ворчливый ворон воровал
Вчерашние ватрушки.
 Возле школьного крыльца
Посадили деревца:
Вера – вербу,
Ясень – Вася,
Слава – сливу,
Клава – клён,
Ты работал –
Оставайся.
Ты ленился –
Выйди вон.
Отметь заголовок сказки Х. К. Андерсена.
 «Девочка Снегурочка»
 «Маленькие человечки»
 «Пятеро из одного стручка»
Отметь фамилию баснописца.
 М. Зощенко
 В. Сутеев И. Крылов
Закончи предложение, отметив ответ.
Рассказы о природе писали Э. Шим, Г. Скребицкий…
 М. Пришвин
 Н. Некрасов
 А. БартоКакими словами начинается сказка братьев Гримм «Маленькие человечки»? Отметь ответ.
 Жили-были…
 Жил на свете…
 Жил-был…
10*. В каком рассказе говорится об осеннем лесе и его последнем подарке людям? Отметь ответ.
 Э. Шим. «Храбрый Опёнок»
 Н. Сладков. «Эхо»
 Э. Шим. «Белка и Ворона»
Итоговая проверка
сформированности учебной
и читательской деятельности
Диагностические тесты и задания
1 вариант
Вспомни жанры фольклора. Отметь правильные ответы.
 сказка
 рассказ
 пословица
 басня
 скороговорка
Допиши предложение, выбрав ответ.
И. Никитин написал о Родине стихотворение, а С. Романовский –
стихотворение
басню
рассказ
Каким словом можно дополнить предложение? Выбери и впиши ответ.
Шутка, скороговорка, загадка – это произведения
зарубежных писателей
фольклора
русских писателей
Укажи – произведения В. Г. Сутеева.
«Снежный зайчик»
«Дядя Миша»
В. Г. Сутеев «Смородинка»
«Кто лучше?»
«У страха глаза велики»
Укажи – имена и отчества писателей:
а) Пушкин а) Евгений Андреевич
б) Никитин б) Александр Сергеевич
в) Пермяк в) Иван Андреевич
г) Толстой г) Иван Савич
д) Крылов д) Лев Николаевич
Прочитай текст. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.
Ничего не понимает Федя. Что с Костей произошло? Не знал Федя, что собака на ярмарке Косте на ухо шепнула. А шепнула она ему две пословицы:
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
«Бережливым быть хорошо, а добрым лучше».
 братья Гримм. «Семеро храбрецов»
 Е. Пермяк. «Две пословицы»
 В. Беспальков. «Совушка»
Подумай, что общего у этих произведений. Отметь ответ.
К. Ушинский. «Мороз не страшен»
И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»
З. Александрова. «Зима»
 Они о природе.
 Они о животных.
 Они о детях.
Допиши предложение, выбрав ответ.
Н. Носов писал рассказы, А. Барто писал –
сказки
стихи
басни
Из какой русской народной сказки отрывок? Отметь ответ.
Жили-были бабушка-старушка, внучка-толстушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка. Каждый день они ходили за водой. У бабушки были вёдра большие, у внучки – поменьше, у курочки – с огурчик, у мышки – с напёрсток.
 «Снегурочка»
 «У страха глаза велики»
 «Кот, петух и лиса»
Подчеркни лишнюю фамилию в ряду других.
И. Никитин, Н. Некрасов, А. Барто, Н. Носов.
Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений
Комплексная разноуровневая проверочная работа
1 вариант
Прочитай. Из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.
Уж как я ль мою коровушку люблю! из рассказа
Уж как я ль-то ей крапивушки нарву! из народной
Кушай вволюшку, коровушка моя, песни
ешь ты досыта, Бурёнушка моя! из сказки
Прочитай. Подчеркни обращения.
Где же ты, птичка?
Где ты, певичка?
В дальнем краю
Гнёздышко вьёшь ты
Там и поёшь ты
Песню свою.
Назови произведение, отрывок из которого дан в задании 2. Допиши предложение.
Этот отрывок из стихотворения –
Прочитай заголовки произведений и фамилии авторов. Укажи - - - , кто что написал.
«Старый гриб» В. Бианки
«Лиса Патрикеевна» М. Пришвин
«Ёж-спаситель» К. Ушинский
Из какого произведения описание героини? Подчеркни ответ.
Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.
Е. Благинена. «Голоса леса»
П. Комаров. «Оленёнок»
К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна»
Прочитай. Что это? Подчеркни ответ. Допиши пропущенное слово.
Чуток, строен и высок, потешкаГордо голову несёт, шутка
От рогов густая тень. Загадка
Вот красивый зверь –
Где происходили события, описанные в рассказе М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой»? Найди ответ в тексте. Допиши предложение.
Он отвернулся к этому чудесному свету мартовского солнца над –
Из какой сказки отрывок? Укажи – название произведения. Впиши пропущенное слово.
Летела сова – весёлая голова. Русская сказка
Вот она летела, летела и села, «Журавль и цапля»
да хвостиком повертела, да посторонам посмотрела и опять К. Ушинский.
полетела – летела, летела и села, «Плутишка кот»
хвостиком повертела да по сто-
ронам посмотрела и опять поле- Русская сказка
тела – летела, летела… «Белые пёрышки»
Это - - - , а сказка вот какая.
Какими словами начинается татарская сказка «Три сестры»? Подчеркни ответ.
Жила-была на свете…
Жила-была…
Много лет тому назад
48990255397510*. Кроссворд «По страницам изученных произведений».
Автор стихотворения «Птичка».
Этот автор написал «Плутишка кот»
Украинская народная сказка о мышатах и петушке.
Автор колыбельной песни, начинающейся словами «Спи, младенец мой прекрасный…».
Стихотворение А. Плещеева об отце отца.
Тест (вид текущей проверки)
1 вариант
Отметь произведения фольклора.
 считалка
 рассказ
 скороговорка
 басня
 загадка
Прочитай. Что это? Отметь ответ.
У лентяя Федорки – всегда отговорки.
 скороговорка
 потешка пословица
Отметь загадку.
 Есть терпение, будет и умение.
 На дворе трава, на траве дрова.
 Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит.
Прочитай. Что это и о ком? Отметь ответ.
В. Осеева
Просто старушка
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
- Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:
- Это твоя бабушка?
- Нет, - ответил мальчик.
- Мама? – удивилась подружка.
- Нет!
- Ну, тётя? Или знакомая?
- Да нет же, нет! – ответил ей мальчик. – Это просто старушка!
 сказка о животных
 рассказ о детях
 сказка о детях
Прочитай. Кто автор стихов? Отметь ответ.
Он ходит по опушке
Влесной своей сторонке:
у него веснушки –
совсем как у девчонки.
 Е. Благинина
 З. Александрова
 П. Комаров
Отметь заголовки русских народных сказок.
 «Зимовье зверей»
 «Золотая рыбка»
 «Журавль и цапля»
 «Журавлиные перья»
 «Белые пёрышки»
Отметь заголовок сказки братьев Гримм.
 «Плутишка кот»
 «Бременские музыканты»
 «Колосок»
 «Журавль и цапля»
 «Лис Миккель и медведь Бамсе»
Из какого произведения разговор? Отметь ответ.
Спрашивают женщины старичка:
- Ну что? Каковы наши сыновья?
- А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!
 Л. Толстой. «Лучше всех»
 С. Аксаков. «Моя сестра»
 В. Осеев. «Сыновья»
Что может помочь тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ.
 иллюстрация
 заголовок
 цвет обложки
10*. В каком произведении говорится о честности? Отметь ответ.
 В. Осеева. «Сыновья»
 В. Солоухин. «Деревья»
 Е. Пермяк. «Случай с кошельком»
Текущая проверка навыка чтения молча1 вариант
Г. СкребицкийТетерева
Весна. Раннее утро. Ещё в лесу все спят, а с поляны уже слышится громкий шипящий крик. Это старый лесной петух – тетерев первый прилетел сюда и зовёт других тетеревов поиграть, помериться силами.
И в ответ ему из леса раздаётся хлопанье крыльев. Это летят тетерева на знакомый призыв.
Слетаются на поляну чёрные, красно-бурые петухи, и начинается потеха.
Распустят крылья, хвосты, наскакивают друг на друга, прыгают, дерутся.
(83 слова)
Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.
О чём рассказывается в этом произведении?
 о том, где живут тетерева
 о весенних играх тетеревов
 о старом тетереве
Что нового сообщается о тетеревах?
 Тетерева хлопают крыльями.
 Тетерева – лесные петухи.
 Тетерева умеют летать.
Где произошла встреча тетеревов?
 в сосновой роще
 в поле
 на лесной поляне
Когда произошла встреча тетеревов?
 весенним вечером
 весенним ранним утром
 осенним днём
Зачем собирают тетерева на лесной поляне?
 покормиться
 попеть песни
 поиграть и помериться силами
Как в тексте объясняется выражение начинается потеха?
 поют песни
 прыгают, дерутся, наскакивают друг на друга
 хлопают крыльями
В какой последовательности происходили события? Расставь цифры в нужном порядке.
 Летят другие тетерева.
 Старый тетерев на поляне.
 Пёстрые тетёрки любуются весёлой игрой.
 Потеха
Какой крик издают тетерева?
 громкий звонкий
 тихий шипящий
 громкий шипящий
С какой целью написан рассказ? Закончи предложение, выбрав ответ.
В этом произведении автор хотел…
 описать весеннее утро
 познакомить с лесными петухами
 рассказать о лесе
10*. Какой из заголовков мог бы подойти к этому рассказу?
 «Лесные петухи»
 «Потеха»
 «Раннее утро»
Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений
Комплексная контрольная работа
1 вариант
Из какого произведения отрывок? Укажи - ответ.
Весна, весна красная! из сказки
Приди, весна, с радостью! из песни
из рассказа
Прочитай текст. Подчеркни обращения.
- Снег, дружище, что с тобой? Да на тебе лица нет: осунулся и почернел!
- Плохи дела, Ветер, - испаряюсь. Таю не по дням, а по часам. Раскис совсем, слякоть развёл. У всех на глазах умираю, а всем хоть бы что!
- Вот тебе, Снег, мой совет. Тай поскорей, стекай в ручьи и реки и плыви себе к тёплым морским курортам отдыхать да сил набираться.
- Ой-ё-ёй, заструился!
Запиши название произведения, отрывок из которого дан в задании 2.
Это сказка ------------------------- ------------------------------------.
Фамилия автора заголовок
Прочитай четверостишие из стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится». Подчеркни рифмующиеся слова.
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
Соедини------ заголовки произведений и фамилии авторов.
«Весна-художник» Э. Шим«Скворцы» А. Куприн
«Чем пахнет весна» Г. СкребицкийИз какого произведения Н. Сладкова отрывок? Подчеркни ответ.
Услыхал про то Апрель и перетрусил. «Что ж я, - думает, - за Апрель, что за весенний месяц, коли всех птиц разогнал?»
Давай кричать:
- Эй, птицы перелётные! Не бойтесь, не улетайте! Я пошутил. Я вас просто с первым апрелям надул! Я весенний, не зимний! Сейчас снегопад остановлю, морозы прогоню. Потом за снега возьмусь, потерпите!
«Снег и Ветер»
«Скворец-молодец»
«Апрельские шутки»
«Я вас просто с первым апреля надул!» Замени подчёркнутое слово близким по значению.
Я вас просто с первым апреля---------------------------------------------------------------- !Прочитай отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Жаворонок». Что слышалось в песне жаворонка? Подчеркни ответ.
В этой песне слышался и тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка, и ещё что-то такое светлое, радостное, чего словами и передать нельзя.
Далеко-далеко разнеслась песня жаворонка по полям, по лугам и даже по глухим лесным трущобам.
Какими словами начинается русская народная сказка «Хаврошечка»? Подчеркни ответ.
Жили-были…
Есть на свете люди…
Жили-были на свете…
Давным-давно…
10*. Кроссворд «По страницам изученных произведений».
Стихотворение В. Жуковского о птице, которая радуется приходу весны.
Стихотворение О. Высоцкий о живом портрете большого солнца.
Автор рассказа «Скворцы».
4897755121920Автор рассказа «Весной».
Тест (вид итоговой проверки)
1 вариант
Отметь пословицу.
 Взял дед лису и положил на воз, а сам пошёл вперёд. «Вот славная находка! Будет моей старухе воротник на шубу», - думал дед.
 Колотил Клим клин.
 При солнышке тепло,
При матери добро.
Отметь произведения фольклора.
 басня
 былина
 сказка
 рассказ
 небылица
Прочитай. Что это? Отметь ответ.
Сестра к брату в гости идёт,
А он от сестры прячется.
 скороговорка
 потешка загадка
 считалка
 шутка
Прочитай. Что это? Отметь ответ.
А. Шибаев
Одна буква
- Дедушка, смотри, какую я ВАРОНУ нарисовала! Хорошо?
- Очень хорошо! Но слово ВОРОНА ты написала неверно: после в надо о, а не а.
- Ну, подумаешь, - одна буква… ВАРОНА или ВОРОНА – какая тут разница?
- А ну-ка, зачеркни в слове ВОРОНА букву н. Зачеркнула? А теперь вместо неё напиши букву т. Что получилось?
- Вот чудеса! Получилось ВОРОТА!
- Поняла теперь, что значит одна буква?
 сказка
 рассказ
 былина
Из какого стихотворения четверостишие? Отметь ответ.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Весёлый на крыше.
 А. Барто. «Апрель»
 С. Маршак. «Весенняя песенка»
 В. Жуковский. «Жаворонок»
Кто автор стихотворения «Гонимы вешними лучами…»? Отметь ответ.
 Ф. Тютчев
 А. Пушкин
 А. Майков
Отметь заголовок русской народной сказки.
 «Колосок»
 «Журавль и цапля»
 «Бременские музыканты»
Какими словами начинается русская народная сказка «Снегурочка»? Отметь ответ.
 Жили-были…
 Жили-были на свете…
 Много лет тому назад…
Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ.
 название книги
 цвет обложки
 размер книги
В каком произведении говорится о природе? Отметь ответ.
 С. Баруздин. «Салют»
 Г. Скребицкий. «Весна-художник»
 А. Барто. «Катя»
Итоговая проверка
учебной
и читательской деятельности
Диагностические тесты и задания
1 вариант
Вспомни жанры фольклора. Отметь ответ.
 сказка
 пословица
 рассказ
 потешка басня
Дополни предложение, выбрав и отметь ответ.
В. Жуковский написал стихотворение «Жаворонок», а Г. Скребицкий - …
 рассказ
 басню
 стихотворение
Каким словом можно дополнить предложение? Отметь ответ.
Былина, потешка, пословица – это произведения…
 русских писателей
 фольклора
 зарубежных писателей
Отметь заголовки стихотворений А. Барто.
 «Смородинка»
 «Катя»
 «Апрель»
 «Одуванчик»
 «Воробей»
Укажи -------- имена и отчества писателей.
а) Чехов а) Анна Андреевна
б) Жуковский б) Антон Павлович
в) Ахматова в) Василий Андреевич
Прочитай. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.
Пуще прежнего застыдился Скворушка. Взмахнул крылышками и сел под куст в траву. Посидел-посидел и опять защёлкал, засвистал:
- Почему так хорошо на белом свете?
 Н. Сладков. «Весенний гам»
 Б. Заходер. «Птичья школа»
 П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете»
Что общего у этих произведений? Отметь ответ.
В. Высотская. «Одуванчик»
М. Пришвин. «Золотой луг»
К. Ушинский. «Утренние лучи»
 произведения о животных
 произведения о детях
 произведения о природе
Отметь лишнюю фамилию в ряду других.
 А. Пушкин
 Х. К. Андерсен
 Ш. Перро
 А. Барто братья Гримм
Закончи предложение, отметив ответ.
А. Барто писал стихи о детях, Н. Носов - …
 сказки
 рассказы
 басни
Из какой сказки отрывок? Отметь ответ.
Жили-были на свете дед да баба. Жили они, жили и состарились.
А детей у них не было. И очень они о том горевали. Вот раз зимой выпало снегу по колено. Выбежали ребятишки на улицу играть. На санках катаются, снежками кидаются. А потом стали снежную бабу лепить.
 русская народная сказка «У страха глаза велики»
 Р. Киплинг. «Откуда у кита такая глотка»
 русская народная сказка «Снегурочка»
Итоговая контрольная работа по литературному чтению
2 класс
Вариант 1
Фамилия, имя учащегося__________________________________________________
Прочитай текст. Ответь на вопросы по содержанию текста.
Каникулы.
«У нас каникулы!» — радуются школьники. Это слово означает перерыв в учебной работе.
Такое привычное земное слово родилось... на небе. Есть на небе яркая звезда Сириус. В древности ее называли Каникулой.
Появляется Каникула в ночном небе 26 июля. Это самое жаркое время года. Тогда-то школьникам давали передышку, отпуск.
В честь звезды эти дни прозвали каникулами. Сначала так называли только летний отдых. Теперь всякий перерыв в учебных занятиях зовут каникулами.
Почему можно пошутить, что слово «каникулы» родилось на небе?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что такое Сириус?
_________________________________________________________________________________
Когда появляется на небе Каникула - Сириус?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему именно в это время давали отпуск школьникам?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что означает слово «каникулы»?
_______________________________________________________________________
Определи темы пословиц.
Пословица о дружбе.
Пословица о труде.
Пословица о семье.
Пословица о Родине.
Пословица об учении.
Ссора в своей семье до первого взгляда.
Всякому мила своя сторона.
Где жить, тем и слыть.
Легко забыть то, чего не знаешь.
Где кто родится, там и пригодится.
Дружная семья и землю превратит в золото.
Учиться всегда пригодится
Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись.
Если народ един, он непобедим.
За морем теплее, а у нас светлее.
Выполни сравнительный анализ произведений
«Жаворонок» Г.Скребицкий и «Жаворонок» В.Жуковский
Название
Автор
Жанр
Тема
Основная мысль
Главные герои
Жанровый диктант (Учащиеся на слух определяют жанр услышанного отрывка из пройденных произведений.)
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Итоговая контрольная работа по литературному чтению
2 класс
Вариант 2
Фамилия, имя учащегося__________________________________________________
Прочитай текст. Ответь на вопросы по содержанию текста.
Птица-секретарь.
Почему птицу зовут «секретарь»? Ее оперение напоминает одежду секретаря в старое время. Секретарем звали писца, переписчика. В старину писец носил за ухом гусиные перья. У птицы косицы, словно перья за ушами. У нее серая куртка и короткие штанишки.
Секретарь — отличный охотник на змей. Змея шипит, раздувает шею. Но птица закрывает ноги широким крылом. Другим крылом секретарь бьет змею по голове. Змея оглушена. Птица рвет ее на части и съедает по кускам.
1 Что значит слово «секретарь»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Чем птица-секретарь напоминает писца старых времен?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. На кого охотятся птицы-секретари?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как они защищаются от змей?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем птица оглушает змею?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определи темы пословиц.
Пословица о дружбе.
Пословица о труде.
Пословица о семье.
Пословица о Родине.
Пословица об учении.
Что твёрдо выучишь, долго помнится.
Не умел шить золотом, так бей молотом.
Красна птица перьем, а человек ученьем.
За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит.
Без хорошего труда нет плода.
Не говори: учился, а говори, что узнал.
Терпенье и труд все перетрут.
И швец, и жнец, и на дуде игрец.
Выполни сравнительный анализ произведений
«Снег и ветер» Н.Сладков и «Весенний гам» Н.Сладков
Название
Автор
Жанр
Тема
Основная мысль
Главные герои
Жанровый диктант
(Учащиеся на слух определяют жанр услышанного отрывка из пройденных произведений.)
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
3. Раздел «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)»
РазделпрограммыПрограммное содержание Характеристика деятельности учащихся
(Универсальные учебные действия)
Виды речевойи читательской деятельности Аудирование(слушание)
Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.
Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.
Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.
Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.
Понятия:жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт
Чтение вслух и молча (про себя)
Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.
Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.
Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.
Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).
Чтение смысловых частей текста, абзацев.
Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).
Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.
Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.
Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида
Работа с разными видами текста
Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.
Структура текста: абзацы, части.
Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.
Форма текста: стихотворная и прозаическая.
Деление текста на части.
Главная (основная) мысль.
Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).
Понятия:текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль
Работа с текстом художественного произведения
Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.
Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.
Понятия:Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.
Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).
Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).
Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.
Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.
Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)
Работа с текстом научно-популярного произведения
Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).
Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.
Пересказ подробный и краткий по готовому плану
Работа с учебным текстом
Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.
Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов
Библиографическая культура
Книга учебная, художественная.
Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.
Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.
Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.
Говорение (культура речевого общения)
Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).
Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.
Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.
Монологическая речь автора, героев произведений.
Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).
Понятия:диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилогПисьмо (культура письменной речи)
Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.
Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.
Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).
Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.
Выявление особенностей художественного слова Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение).
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.
Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.
Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).
Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.
Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных).Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения
Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).
Упражняться в чтении многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся).
Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д.
Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.).
Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами.
Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»).Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой.
Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге.
Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.
Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров
Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически).
Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.
Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысльОбъяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.
Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д.
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.
Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.
Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое.
Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д.
Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету.
Сравнивать сказки литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.
Определять положительных и отрицательных героев, аргументировать своё мнение.
Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий)
Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.
Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам.
Пересказывать текст о предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты.
Собиратьинформацию и оформлять её в виде схем и таблиц
Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.
Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода)
Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и находить книги по модели.
Отбирать книги по заданной модели.
Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности.
Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности
Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики.
Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях.
Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать отрывки из произведений.
Читатьпо ролям диалоги и полилоги героев произведений.
Находить в произведениях монологи автора, героев.
Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения).
Доказывать свою точку зрения.
Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану.
Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливостиЧитать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.
Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).
Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.
Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.
Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы
Круг чтения Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и тем; особенности.
Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.
Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).
Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др. Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.
Моделировать обложки к изученным произ-ведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).
Сравнивать басни И.А. Крылова, Л.Н. Толстого и Эзопа по форме и структуре.
Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности.
Выбирать и читать книги по изучаемому разделу.
Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Понятия:произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.
Стихотворная и прозаическая форма произведения.
Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.
Общее представление о басне, рассказе, стихотворении Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.
Составлятьмодели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).
Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.
Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.
Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.
Пересказ от лица героя или автора.
Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.
Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).
Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.
Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.
Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора.
Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.
Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.
Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.
Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)
Чтение: работа с информацией Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).
Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).
Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.
Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.
Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)
«Тематическое планирование»
№ п/пПеречень разделов программы Кол-во
часов Содержание темы Требования к знаниям и умениям
1. О нашей Родине 5 ч. Произведения о Родине Знать:
- произведения о Родине
Уметь:
- сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности
-самостоятельно читать слова и текст молча-находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие
-сравнивать произведения по жанрам
2 Устное народное творчество 5 ч. Произведения фольклора русского народа и народов других стран Понимать отличие малых фольклорных форм.
Уметь:
-выделять признаки былины
-работать с произведением
-выразительно читать, выделяя повторы
3 О детях и для детей 14 ч. Произведения о жизни детей разных народов и стран, их дружбе и товариществе, об их отношении к людям Знать:
-наизусть два стихотворения, пословицы.
Уметь:
-выделять пословицы в тексте
-понимать главную мысль произведения
-находить части в тексте
-пересказывать по плану кратко и подробно.
4 Мир сказок 5 ч. Русские народные сказки и Сказки зарубежных авторов Уметь:
-выделять признаки сказки
-правильно называть произведение
-составлять схематический план
-пересказывать подробно и кратко по готовому плану
5 Произведения о родной природе
- «Уж небо осенью дышало…»
(6 ч).
- «Снежок порхает, кружится…»
(19ч). 25 ч.
Произведения русских и зарубежных писателей -классиков Уметь:
-выражать при чтении свое отношение к природе
-выразительно читать стихотворения
-понимать главную мысль
-выполнять творческие работы
6 Здравствуй, праздник новогодний 9 ч. Произведения о зиме,
о Новогоднем празднике Уметь:
-выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
7 Произведения о животных 13 ч. Произведения
о животных Уметь:
-различать народные песни, загадки, народные и авторские сказки.
-находить в тексте пословицы и уметь их объяснять
-отличать реальные события от волшебных.
Знать:
-наизусть 1-2 стихотворения
-3-5 фамилий авторов, которые пишут о животных
8. Зарубежные сказки 11 ч. Зарубежные народные сказки и Сказки зарубежных авторов Уметь:
-выделять признаки сказки
-правильно называть произведение
-составлять схематический план
-пересказывать подробно и кратко по готовому плану
9 Рассказы, сказки, стихи о семье 13 ч. Произведения
о семье Уметь:
-выразительно читать колыбельные песни, диалоги
-разыгрывать сценки из произведений
Знать:
-наизусть 1-2 стихотворения о маме
-что такое рифма, строфа
10 Весна, весна красна… 27 ч. Произведения о весне
Уметь:
-выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
11 Волшебные сказки 8 ч. Приключенческая детская книга, народные и авторские сказки Уметь:
-различать сказки: о животных, бытовые, волшебные
-сравнивать волшебные сказки: авторские и народные
-сочинять сказки с волшебными предметами
Знать:
-русских и зарубежных авторов сказок, их названия
-наизусть отрывок из сказки в стихах
Раздел «Календарно-тематическое планирование».

Урока п/пТема урока Дата Количество часов Виды контроля Примечание
дата план 1 Стихотворения о Родине.
Ф. Савинов
«О Родине». 02.09 02.09 1 Словесные, наглядные,
практические 2 Стихотворения о Родине.
И. Никитин «Русь» (отрывок). 05.09 05.09 1 Словесные, наглядные,
практические 3 Рассказы о Родине.
С. Романовский «Русь»
(в сокращении). 06.09 06.09 1 Словесные, наглядные,
практические 4 Слушание. Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле». 07.09. 07.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 5 Стихи русских поэтов о Родине. С. Прокофьев «Родина». Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну...» 09.09. 09.09. 1 Пробл.сит.,частично-поиск. 6 Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла...»,
«Я посею, я посею…». 12.09. 12.09. 1 Пробл.ситуации, частично-поиск. 7 Загадки народные. 13.09. 13.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 8 Литературное слушание.
Былины. «Как Илья Муромец богатырем стал». 14.09. 14.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 9 Былины. «Три поездки Ильи Муромца» 16.09. 16.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 10 Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословица. 19.09. 19.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 11 Обобщение по теме: «Народная мудрость». Рубрики «Книжная полка» и «Проверь себя». 20.09. 20.09. 1 Сам.работа12 Стихотворения о детях. А. Барто «Катя».
Б. Заходер «Перемена». 21.09. 21.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 13 Произведения для детей. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах». А.Рубинов «Ступенька». 23.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 14 Рассказы о детях. С.Баруздин
«Как Алешке учиться надоело». 26.09 1 Словесные, наглядные,
практические 15 Произведения о детях. Е. Пермяк
«Смородинка».
Слушание. С. Михалков «Прогулка». 27.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 16 Произведения о детях.
Н.Носов «Заплатка», «На горке», П.Воронько «Мальчик Помогай». 28.09. 1 Словесные, наглядные,
практические 17 Разножанровые произведения для детей. Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки. Нанайская сказка «Айога».
30.09. 1 Сам.работа18 Басни. И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». 03.10 1 Словесные, наглядные,
практические 19 Литературное слушание. Рассказы о детях. М. Зощенко «Самое главное».
Я. Аким «Жадина». 04.10. 1 Словесные, наглядные,
практические 20 Сказки о детях.
В. Сутеев «Кто лучше?»
Л. Осеева «Волшебная иголочка». 05.10 1 Словесные, наглядные,
практические 21 Произведения о детях и для детей.
А. Митта «Шар в окошке».
Е. Пермяк «Две пословицы».
В. Берестов «Прощание с другом». 07.10. 1 Словесные, наглядные,
практические 22 Сказки для детей. Л.Пантелеев
«Две лягушки».
В. Катаев
«Цветик-семицветик». 10.10. 1 Частично-поисков. игровые 23 Слушание. Произведения и книги о детях.
В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка». 11.10. 1 Словесные, наглядные.
24 Произведения В.Сутеева для детей.
В. Сутеев «Снежный зайчик». 12.10. 1 Словесные, наглядные,
практические. 25 Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики». 14.10. 1 Словесные, наглядные,
практические 26 Народные сказки. Русская народная сказка
«Царевна лягушка». 17.10. 1 Работа в парах 27 Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки», «Три брата». 18.10. 1 Словесные, наглядные,
практические 28 Сказки Х.-К. Андерсена.
Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Принцесса на горошине». 19.10. 1 Словесные, наглядные,
практические 29 Литературные сказки.
Братья Гримм «Семеро храбрецов».
Слушание. Б.Заходер «Серая звёздочка». 21.10. 1 Словесные, наглядные,
практические 30 Обобщение по теме. Рубрики «Книжная полка» и «Проверь себя».
Проверочная работа по разделу: «Мир сказок». 24.10. 1 Сам.раб. 31 Произведения об осени.
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...».
Г. Скребицкий «Осень».
Э. Шим «Белка и ворон»,
Е. Трутнева «Осень»
25.10. 1 Словесные, наглядные,
практические 32 Произведения об осени. Н. Сладков «Эхо». А. Твардовский «Начало осени». 26.10. 1 Словесные, наглядные,
практические 33 Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».
Слушание.
М. Пришвин «Недосмотренные грибы». 28.10. 1 Словесные, наглядные,
игровые 34 Произведения о природе. Э. Шим «Храбрый опенок». К.Бальмонт «Осень».
А. Майков. «Осень». 31.10
1 Словесные, наглядные,
практические, игровые
Словесные, наглядные,
практические 35 Обобщение по разделу. Рубрики «Книжная полка» и «Проверь себя» .
Проверочная работа по разделу: « Уж небо осенью дышало...» 01.11. 1 Сам.раб. 36 Произведения о зиме. З.Александрова «Зима».
К. Ушинский «Проказы старухи – зимы». 02.11. 1 Словесные, наглядные,
практические 37 Научно-познавательные произведения о природе.
С. Иванов «Каким бывает снег».
С. Есенин «Пороша». 11.11. 1 Словесные, наглядные,
практические. 38 Рассказы о природе. И. Соколов- Микитов
«Зима в лесу». 14.11. 1 Словесные, наглядные,
практические. 39 Слушание. Сказки о природе.
Э. Шим «Всем вам крышка».
К. Ушинский
«Мороз не страшен». 15.11. 1 Словесные, наглядные,
практические, игровые
40 Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица». 16.11. 1 Словесные, наглядные,
практические.
41 Рассказы и сказки о природе.
М. Пришвин «Деревья в лесу».
Е.Пермяк
«Четыре Брата». 18.11. 1 Словесные, наглядные,
практические.
42 Стихотворения о зиме. И. Суриков «Детство»(отрывок). Коллективная творческая работа «Зимние забавы». 21.11. 1 Словесные, наглядные,
практические.
43 Слушание. Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка». 22.11 1 Словесные, наглядные,
практические.
44 Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка». 23.11 1 Словесные, наглядные,
практические.
45 Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». 25.11 1 Словесные, наглядные,
практические.
46 Русская народная сказка «Снегурочка». Японская народная сказка
«Журавлиные перья». 28.11 1 Словесные, наглядные,
практические.
47 Произведения о детях.
Н. Некрасов «Саша»
(отрывок из поэмы). 29.11 1 Словесные, наглядные,
практические.
48 Литературное слушание. В. Одоевский
« В гостях у дедушки Мороза». 30.11. 1 Пробл. ситуации
49 Рассказы о животных.
Г. Скребицкий,
В. Чаплина «Как белочка зимует». 02.12. 1 Словесные, наглядные,
практические.
50 Рассказы и стихотворения о природе. И.Соколов-Микитов
«Узоры на снегу».
И. Беляков
«О чем ты думаешь, снегирь?». 05.12 1 Словесные, наглядные,
практические.
51 Слушание. Произведения для детей.
В.Одоевский «Мороз Иванович». 06.12 1 Частично-поисковые, наглядные
52 Коллективное творчество
«Царство Мороза Ивановича». 07.12. 1 Творческая коллективная работа
53 Проверочная работа по разделу: «Снежок порхает, кружится…»
09.12 1 Сам.раб.
54 Произведения о новогоднем празднике.
С. Михалков «В снегу стояла елочка». 12.12. 1 Словесные, наглядные,
практические.
55 Литературное слушание.
Сказки Х.-К. Андерсена.
Х.-К. Андерсен «Ель».
Книги
Х.-К. Андерсена. 13.12 1 Словесные, наглядные,
практические.
56 Произведения о детях и для детей.
А. Гайдар
«Елка в тайге» (отрывок). 14.12 1 Словесные, наглядные,
практические.
57 Произведения о детях и для детей.
А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок). 16.12 1 Словесные, наглядные,
практические.
58 Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака. 19.12 1 Словесные, наглядные,
практические.
59 С. Городецкий «Новогодние приметы».
Коллективная творческая работа «Приметы Нового года». 20.12 1 Творческая работа
60 Обобщение по теме.
Рубрика «Проверь себя».Проверочная работа по разделу: «Здравствуй, праздник новогодний!»
21.12. 1 Сам.работа61 Стихи о природе. Рубрика «Книжная полка».
Тестирование по разделам 1 полугодия. 23.12 1 Творческая работа, игровые.
62 Библиотечный урок. Книги о новом годе для детей. 26.12 1 63 Урок-утренник «Здравствуй праздник новогодний!». 27.12 1 Игровые
64 Произведения о животных.
Русская народная песня «Буренушка».
В. Жуковский «Птичка».
К.Коровин
«Баран, заяц и ёж». 28.12. 1 Словесные, наглядные,
Практические, игровые
65 К.Ушинский
«Кот Васька».
Е. Благинина «Голоса леса». М.Пришвин
«Как поссорились кошка с собакой». 13.01 1 Словесные, наглядные,
практические, творческие
66 Рассказы и стихотворения о животных.
М. Пришвин
«Старый гриб».
Н. Рубцов
«Про зайца» 16.01 1 Словесные, наглядные,
практические.
67 Рассказы о животных. К.Ушинский
«Лиса Патрикеевна».
Е. Чарушин «Перепелка». П.Комаров «Оленёнок». 17.01 1 Словесные, наглядные,
практические
68 Произведения о животных.
В. Бианки
«Еж спаситель». Скороговорки.
М. Пришвин «Журка». 18.01. 1 Словесные, наглядные,
практические.
69 Присказки и сказки.
М. Дудин
«Тары- бары...».В. Бианки
«Хвосты». 20.01 1 Частично-поисковые, работа в парах
70 Слушание. Произведения о животных. К.Ушинский
«Плутишка кот».
К. Паустовский «Барсучий нос». 23.01. 1 Словесные, наглядные,
практические.
71 Русская народная сказка «Журавль и цапля».Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену». 24.01. 1 Словесные, наглядные,
практические.
72 Русская народная сказка
«Зимовье зверей». Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь». 25.01. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
73 Авторские сказки.
Д. Мамин-Сибиряк
«Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка». 27.01 1 Словесные, наглядные
74 Народные сказки.
Русская народная сказка
«Белые перышки». 30.01 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
75 Проверочная работа по разделу «О братьях наших менгьших»
31.01 1 Сам.раб.
76 Слушание.
Сказки народов мира.
Украинская народная сказка «Колосок». 01.02. 1 Словесные, наглядные,
практические.
77 Слушание.
Сказки народов мира. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы». 03.02. 1 Словесные, наглядные,
практические.
78 Сказки народов мира.
Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать». 06.02. 1 Словесные, наглядные,
практические,
79 Сказки народов мира.
Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать». 07.02. 1 Словесные, наглядные,
практические, игровые
80 Сказки народов мира.
Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». 08.02. 1 Словесные, наглядные,
практические, частично-поисковые
81 Сказки народов мира.
Сказка американских индейцев
«Как кролик взял койота на испуг». 10.02. 1 Словесные, наглядные,
практические.
82 Слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты». 13.02. 1 Словесные, наглядные,
практические, побл.ситуации83 Слушание. Литературные зарубежные сказки.
Братья Гримм «Бременские музыканты». 14.02. 1 Словесные, наглядные,
практические.
84 Сказки народов мира.
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». 15.02. 1 Словесные, наглядные,
практические.
85 Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». 17.02 1 Словесные, наглядные,
практические, игровые
86 Зарубежные сказки. Повторение.
20.02. 1 Словесные, наглядные,
практические, игровые
87 Библиотечный урок.
Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».
21.02. 1 Словесные, наглядные,
практические.
88 Проверка уровня обученности. Обобщение. «Проверь себя». 22.02. 1 Сам. раб.
89 Произведения о семье. Л. Толстой «Лучше всех». 27.02. 1 Словесные, наглядные,
практические.
90 Фольклорные произведения о семье.
Пословицы. Народная песня «Колыбельная».
28.02. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
91 Авторские колыбельные песни.
М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный...»
01.03 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
92 Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком».
С. Аксаков
«Моя сестра». 03.03.
1 Словесные, наглядные,
практические,
93 Произведения о детях.
В. Осеева
«Сыновья». Пословицы. 06.03. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
94 Авторская колыбельная песня.
А. Майков
«Колыбельная песня». Пословица. 07.03. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
95 Слушание. Произведения о семье.
Л.Толстой
«Отец и сыновья»,
И. Панькин «Легенда о матерях». 10.03. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
96 Произведения о семье.
А.Плещеев «Старик»,
Л. Воронкова «Катин подарок». 13.03. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
97 Стихотворения о семье.
Ю. Коринец «Март»,
А. Плещеев «Песня матери». 14.03. 1 Словесные, наглядные,
практические
98 Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры». Русская народная сказка
«Белая уточка». 15.03. 1 Работа в парах
99 Слушание. Произведение о семье.
С. Михалков
«А что у вас?»
Проверка техники чтения. 17.03. 1 Творческое задание, работа в парах
100 Стихотворения о семье.
В. Солоухин
«Деревья». Б.Заходер «Сморчки». 20.03 1 Словесные, наглядные,
практические,
101 Произведения ко Дню Победы.
С. Михалков «Быль для детей». 21.03 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
102 Произведения ко Дню Победы.
С. Баруздин «Салют». Слушание К.Курашкевич «Бессмертие». 31.03 1 Словесные, наглядные,
практические
103 Обобщение по теме.Рубрика «Проверь себя».
03.04. 1 Сам.раб.
104 Произведения о весне.
Народная песня «Весна, весна красная!» А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» 04.04. 1 Практические,
частично-поисковые
105 Произведения о весенней природе. А. Чехов «Весной».
А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...».
05.04 1 Словесные, наглядные,
практические,
работа в парах
106 Произведения о весенней природе. Г. Скребицкий «Весна-художник».
07.04 1 Словесные, наглядные,
практические
107 Слушание. Произведения о природе.
Н. Сладков
«Снег иветер», «Проталина».
10.04. 1 Словесные,
практические,
частично-поисковые
108 Разножанровые произведения о весне.
С. Маршак «Весенняя
песенка».
Э. Шим «Чем пахнет весна». 11.04. 1 Словесные, наглядные,
практические
109 Стихотворения о природе.
Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».
В. Маяковский «Тучкины штучки». 12.04. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
110 Произведения разных жанров о природе. Ф. Тютчев
«Зима недаром злится». М.Пришвин «Лесная капель». 14.04. 1 Словесные, наглядные,
практические.
111 Слушание. Произведения о животных.
А. Куприн «Скворцы»,
Н. Сладков «Скворец-молодец». 17.04. 1 Словесные, наглядные,
практические.
112 Произведения о природе.
Н. Сладков «Апрельские шутки», «Весенний разговор" 18.04. 1 Словесные, наглядные.
113 Разножанровые произведения о природе.
А. Барто
«Апрель».
Н.Сладков «Ивовый пир»
( из цикла «Лесные шорохи»). 19.04 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
114 Рассказы о природе.
Г. Скребицкий «Жаворонок». П.Воронько «Журавли».
21.04. 1 Словесные, наглядные,
практические, проб. ситуации
115
Слушание. Произведения фольклора.
Заклички-веснянки. Загадки.
24.04. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
116 В. Жуковский «Жаворонок». В.Бианки
«Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину». 25.04. 1 Словесные, практические
117 Произведения о природе.
О. Высотская «Одуванчик»,
М. Пришвин «Золотой луг». 26.04 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
118 Слушание. Произведения о родной природе.
П. Дудочкин
«Почему хорошо на свете».
Э. Шим «Муравейник». 28.04. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
119 Рассказы и стихотворения о природе.
Н. Сладков
«Весенний гам», А. Барто «Воробей». 02.05. 1 Словесные, наглядные,
практические,
частично-поисковые
120 Произведения для детей.
М. Пришвин «Ребята и утята» 03.05. 1 Словесные, наглядные,
частично-поисковые
121 Слушание. Сказки о животных.
Б. Заходер «Птичья школа». М.Горький «Воробьишко». 05.05. 1 Словесные, наглядные.
122 Произведения о природе. К. Ушинский «Утренние лучи». 10.05. 1 Словесные, наглядные.
123 Стихотворения о природе.
А. Барто «Весна, весна на улице».
12.05. 1 Творческая работа
124 Р. Сеф «Чудо». 15.05 1 Творческая работа
125 Итоговая контрольная работа. 16.05. 1 Сам.работа126 Библиотечный урок.
Книги о родной природе. 17.05. 1 Словесные, наглядные
127 Обобщение по теме.
«Проверьте себя». 19.05. 1 Сам.раб.
128 Слушание. Волшебные сказки.
Русская народная сказка
«Чудо- чудное, диво-дивное».
Русская народная сказка «Хаврошечка». 22.05.
1 Словесные, наглядные, практические.
128 Сказки А.С.Пушкина.
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 23.05. 1 Словесные, наглядные, практические.
129 Слушание. Волшебные сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах». Рубрика «Проверь себя»
Книжная полка
«Волшебный мир сказок»
24.05. 1 Словесные, наглядные, практические
Примечание: в связи с совпадением уроков литературного чтенияс праздничными днями –24.02.17, 08.03.17, 01.05.17,08.05.17, 09.05.16, спланировано вместо 136 часов 129 часов.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета МБОУ Елизаветовской СОШ
от 26.08.2016г №1 _________ /Л.Н.Чайка/
заместитель руководителяметодического совета _________________________
дата
_______ / Е.А.Рубан/

Приложенные файлы


Добавить комментарий