«Исследование «Особенности развития речи у младших школьников с ЗПР»


Речь играет огромную роль в психическом развитии ребёнка, в развитии мышления и в психической деятельности в целом. Таким образом, данная тема является достаточно актуальной.
Объект исследования: особенности фонетической стороны речи младших школьников с задержкой психического развития
Предмет исследования: особенности развития речи младших школьников с задержкой психического развития
Целью данной работы является теоретическое обоснование особенностей речевого развития детей с ЗПР и проверка эффективности работы по коррекции фонетических нарушений речи у младших школьников с задержкой психического развития.
В связи с этим были поставлены следующие задачи:
- изучить и проанализировать научную, методическую литературу по проблеме преодоления нарушений в устной речи у школьников с ЗПР
- изучить особенности фонетической стороны речи у младших школьников с ЗПР
- спланировать и провести обучающий эксперимент с младшими школьниками с ЗПР, оценить эффективность проделанной работы
- подобрать методы и приемы работы с группой детей данной категории.
В работе были использованы следующие методы:
1. анализ;
2. наблюдение;
3. беседа;
4. проведение практических занятий по коррекции нарушения звукопроизношения.
Цель первичной диагностики: изучение особенностей фонетической стороны речи младших школьников с ЗПР.
В данной работе также были поставлены практические задачи, которые необходимы для того, чтобы выявить особенности речевого развития данной категории детей.
Практические задачи звучат следующим образом:
Изучить особенности речевого развития младших школьников с ЗПР
Выявить характерные нарушения речи у младших школьников с ЗПР
Из результатов диагностики можно сделать следующие выводы, что для детей с ЗПР характерны одни и те же характеристики нарушения речи: речь детей с ЗПР характеризуется нарушением звукопроизносительной стороны, отмечается низкий уровень ориентировки в звуковой действительности речи, трудности дифференциации звуков, а также трудности в овладении звукобуквенным анализом. У обследованных учащихся наблюдалась задержка раннего психомоторного развития, задержка развития речи. Наблюдается недоразвитие ручной моторики Несформированность фонематического восприятия, а также фонематического анализа и синтеза. В картине недоразвития речи на первый план выступает несформированность звуковой ее стороны. Недостатки речи при этом не ограничиваются неправильным произношением звуков, но выражены недостаточным их различением и затруднением в звуковом анализе речи. Исходя из всего выше сказанного, с данными детьми запланирована индивидуальная работа, направленная на преодоление выявленных нарушений речи. Специально организованный коррекционный процесс предусматривает устранение у учащихся с ЗПР младших классов различных нарушений речи, в том числе и фонетических.

Приложенные файлы


Добавить комментарий