Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте. Тема: «Знакомство со звуками [р], [р’], буква «Р»


Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте.
Тема: «Знакомство со звуками [р], [р’], буква «Р»
Цель: Познакомить с звуками - Р и Рь, с буквой – Р.
Задачи:
Коррекционно—образовательные:
закрепить характеристики звуков Р, РЬ и их обозначение;
закрепить навык произношения звука р в словах, предложениях и фразах;
познакомить с буквой Р;
продолжать учить преобразовывать слова;
закреплять умение делать звукобуквенный разбор слов, обозначать буквы словами.
Коррекционно—развивающие:
упражнять в дифференциации звуков [р-рь].
упражнять в чтении сочетаний с изученными буквами;
развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.
Коррекционно—воспитательная:
воспитывать умение аккуратно работать с раздаточным материалом;
воспитывать умение работать в подгруппах.
Оборудование: буквы маленького формата на каждого ребенка, презентация, картинки животных юга и севера, картинки собак Рекс и Рики, кружки обозначающие звуки для звукового разбора на каждого ребёнка, мяч.
Ход НОД
Дети играют
Включается магнитофонная запись, слышится легкое рычание (РРРРРР…..РРРР), если дети не обращают внимание, воспитатель привлекает внимание сам к издающемуся звуку.
КОГДА ДЕТИ ОБРАТИЛИ ВНИМАНИЕ.
Воспитатель: Что это за звук, мы слышим?
Дети: Кто – то рычит.
Воспитатель: Интересно, кто это? (Дети высказывают предположения).
Воспитатель: Что вы предлагаете сделать? (Поискать, кто рычит).
Дети с воспитателем обходят группу. Никого не находят.
Воспитатель: Вы кого ни будь, нашли? Интересно, почему, как вы думаете? (Дети высказывают предположения).
Воспитатель: Может этот кто – то хочет поиграть с нами?
Слайд №1. На экране появляется щенок.
Рекс: Наконец догадались, Здравствуйте. (Все здороваются). Попробуйте догадаться, как меня зовут?
Воспитатель: Ребята, какой любимый звук издавал щенок? (Он рычал).
- А рычать это что такое? (Это произносить долго один звук Р).
- Возьмите зеркала и произнесите звук – Р -.
- Какой это звук? (Согласный). Почему? (Согласный, потому что при произнесении звука воздух, выходящий изо рта, встречает преграду в виде зубов).
- Звук глухой или звонкий? (дети проверяют, слушают – звонкий).
- – Язык находится за верхними зубами. Он широкий. Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик.
- Как обозначаем? (Синим кружком)
Воспитатель: На какой звук должна начинаться кличка щенка, если его любимый звук – Р -? (Дети вспоминают – РЕКС)
Рекс: Молодцы, отгадали.
Воспитатель: У любимого звука Рекса, есть маленький братик, как он звучит? (РЬ).
Характеристика звука (Рь), по такой же схеме.
Воспитатель: Как обозначаем звук – Рь - зелёным кружком.
Рекс: У меня есть подружка, её зовут РИКА.
Воспитатель: Мы с ребятами недавно путешествовали по южным странам, мы сфотографировали много животных. Давайте Рексу подарим фотографии животных , где слышим звук - Р, а Рики звук – Рь.
На столе картинки с изображением животных, дети берут по одной картинке и распределяют под изображением Рекса и Рики на доске.
Рекс (тигр, кенгуру, зебра, крокодил, носорог, верблюд)
Рика (черепаха, горилла, сурикат).
Воспитатель: Молодцы. Рекс тебе понравились фотографии.
ФИЗМИНУТКА
Под музыку «Друзья».
На доске схемы слов, на двух столиках картинки.
4035425159385001325245175895001283335141605334962512446006479540131445005397989124264
РЕКС
125666517335503349625170180006541135171450005397500153670
132651517780004069715-63500РИКИ
Воспитатель: Что обозначают эти схемы? (Место звука в слове). Что вы должны будете сделать?
- Полоски с синим кружком – слова, с каким звуком будем распределять (Р)
- Полоски с зелёным кружком – (РЬ)
- Девочки будут распределять картинки со звуком - РЬ.
- Мальчики будут распределять картинки со звуком - Р.
Д/И «Подбери картинку к схеме»
Воспитатель: Какая команда будет выполнять задания первой? (Мальчики)
(Дети по очереди подходят и выполняют задание с объяснением: «В слове РЫСЬ звук - Р находится в начале слова»).
Воспитатель: Девочки, проверьте ошибки у мальчиков.
Затем задания выполняют девочки.
Воспитатель: С какими звуками мы играли? (Р/РЬ)
- Обозначаются эти звуки буквой – Р (показ буквы).
- На что она похожа? (высказывание детей).
- Покажите с помощью своего тела букву Р (дети показывают букву).
Рекс: Молодцы, мне нравится, как вы играете, а читать вы умеете?
Слайд № 2
На слайде по очереди появляются слоги, дети по цепочки их читают. Игра выполняется сидя перед экраном на ковре.
РА - РО - РУ - РЫ - РИ
АР – ОР – УР – ИР – ЫР
Рекс: Молодцы.
Воспитатель: Ребята могут и сами составлять новые слова, заменяя первый звук в слове на звук - Р.
В кругу с мячом.
Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово, ребёнок возвращает мяч с новым словом.
МАК – РАК МАМА – РАМА
КОСА- РОСА ЛИС – РИС
КОТ – РОТ ЩУКА – РУКА
НОГА – РОГА ТУЧКА - РУЧКА
ПОЗА – РОЗА ЛАМА – РАМА
Воспитатель: Молодцы.
Рекс: А с моим именем вы можете поиграть?
Звукобуквенный анализ слова РЕКС, выкладывание индивидуально за столами. Затем проверка у доски, с полным разбором.
В слове Рекс – 1 слог, потому. что 1 гласный звук Э.
Первый звук – Р, он согласный, твёрдый, звонкий. Обозначаем синим кружком.
Второй звук – Э, он гласный, обозначаем красным кружком.
Следующий звук – К, он согласный, твёрдый, глухой. Обозначаем синим кружком.
Последний звук – С, он согласный, твёрдый, глухой. Обозначаем синим кружком.
- Сколько всего звуков?.- Сколько Гласных? Сколько согласных?
- Выложите слово РЭКС под звуковым разбором.
Воспитатель: Молодцы.
Слайд № 3
Рекс: Спасибо ребята, мне очень понравилось играть с вами. Спасибо вам за подарки, сейчас я побегу и покажу подарки своей подружке Рики.
Воспитатель: В следующий раз приходите вместе с Рики. До свидания.
Итог. Кто приходил в гости?
- С какими звуками познакомились?: Какие это звуки? (Дети повторяют характеристику звуков).
Воспитатель: Молодцы, всем спасибо.

Приложенные файлы


Добавить комментарий