Методические особенности изучения темы «Тригонометрические неравенства» в школьном курсе математики


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Итоговая аттестационная работа Методические особенности изучения темы «Тригонометрические неравенства» в школьном курсе математикиВыполнила: слушатель ДПО «Математика» Мосунова А.В.Научный руководитель: к. ф-м. н., Беляев ПЛ. Актуальность исследования: в школьном курсе алгебры и начал анализа решению тригонометрических неравенств уделяется очень мало времени, и поэтому возникают у учащихся пробелы в знаниях. Цель исследования: выявление методических особенностей и акцентирование методических рекомендаций учителям и учащимся, на которые нужно обратить внимание при изложении темы: «Тригонометрические неравенства» Задачи: 1. Провести анализ психолого-педагогической, учебной и методической литературы по проблеме исследования.2. Выявить роль тригонометрических неравенств в обучении математики.3. Выделить методические особенности темы: «Тригонометрические неравенства».4. Провести опытно – экспериментальную работу по проверке выделенных нами методических особенностей темы: «Тригонометрические неравенства».5. Подвести итоги опытно – экспериментальной работы.6. Разработать методические рекомендации учителям и учащимся по теме: «Тригонометрические неравенства». Объект исследования: процесс изучения алгебры и начал анализа в общеобразовательных организацияхПредмет исследования: выявление методических особенностей решения тригонометрических неравенств в школьном курсе алгебры и начал анализаГипотеза исследования: если учитывать выделенные нами методические особенности, необходимые при изучении темы: «Тригонометрические неравенства», то это будет способствовать повышению коэффициента усвояемости обучающихся Методы:1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы.2. Анализ учебно-методических пособий, учебников, дидактических материалов.3. Наблюдения, беседы с учителями.4. Педагогический эксперимент.База исследования: МБОУ СОШ №1 г.Бирска под руководством учителя математики Мухамедьяровой И.М. Содержание и анализ материала по тригонометрии в различных школьных учебникахБашмаков М.И. Алгебра и начала анализа.: Учебное пособие для 10 – 11 кл. средней школы. – М.:Просвещение, 2010.Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10 -11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:Мнемозина, 2014.Колмогоров А.Н. и др. Алгебра и начала анализа.: Учебное пособие для 10 – 11 кл. средней школы. – М.:Просвещение, 2010. Методические особенности:1. Необходимость знания фактического материала по теме: «Тригонометрические неравенства»2. Выработка основных умений, необходимых при решении тригонометрических неравенств3. Распознавание способов решения тригонометрических неравенств Эксперимент, его проведение и обработка 1. Диагностирующий этап эксперимента2. Обучающий эксперимент3.Тестирующий этап эксперимента Текст самостоятельной работы Результаты тестирования до и после эксперимента позволяют представить их в графической форме. Методические рекомендации учителям ученикам Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий