КСП по математике 1 класс


КСП по математике 1-4-22
*В контексте тем: «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока: Масса. Измерение и сравнение
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
различать величины, длина/ масса/ объем (емкость)/ время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения;
сравнивать значения величин длины, см, дм/ массы: кг/ объема (емкости): л / времени: ч и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин.
Цели урока: Создать условия для проведения измерений и сравнения предметов по массе, использовать знаки "<" и ">" при записи результатов сравнения предметов по массе; развивать навыки сравнения предметов по массе с использованием соответствующих единиц измерения (кг).
Критерии успеха К концу урока учащиеся смогут:
использовать знаки сравнения при сравнении массы предметов;
устанавливать отношения между величинами массы с помощью знаков "=", ≠, ">", "<".
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".
Навыки
использования
ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:
организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;
самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов;
Предварительные
знания Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока Вводное задание. Предложите первоклассникам произвести подсчеты для закупки продуктов в школьную столовую. Для этого возьмите меню в школьной столовой. Сообщите, что в понедельник для приготовления бутербродов было израсходовано 7 кг масла. А во вторник для приготовления кексов израсходовали 8 кг масла. Спросите у учащихся, в какой день масла израсходовали больше. Дайте им возможность посоветоваться в группах и составить для ответов числовые неравенства. Выслушайте ответы. Спросите, какие знаки они
использовали в записи неравенств, чтобы указать, что одна величина больше другой. Сообщите, что результаты сравнения предметов по массе и по объему можно записывать с помощью числовых неравенств и знаков "больше", "меньше" ("<" и ">"). Например: 7 кг < 8 кг.
Предложите детям выполнить подобное задание, сравнив массу крупы, которую планируют израсходовать для приготовления каши, с массой риса, необходимого для приготовления плова.
Силачи. Предложите ребятам рассмотреть иллюстрацию в учебнике и ответить на вопросы:
Гирю какой массы поднимает силач в синем костюме?
Гирю какой массы поднимает силач в красном костюме?
Кто из силачей поднимает гирю большей массы?
Составьте числовые неравенства, используя знаки сравнения. Сколько числовых неравенств вы составили?
В ходе ведения данного учебного диалога учащиеся смогут в парах составлять и записывать числовые неравенства на листах ламинированной бумаги. При взаимопроверке они смогут поднять данные листы вверх и продемонстрировать свою работу классу. Критерии успеха Ответы
50 кг < 60 кг; 60 кг > 50 кг. Середина урока
Реши. Предложите первоклассникам выполнить задания в группах. Учащиеся должны прочитать содержание задания и обсудить, о чем идет речь в основном тексте. Выделив вопросительное предложение, дети должны составить ответ на вопрос, который в нем содержится. Свои ответы ученики смогут представить на листах ламинированной бумаги. При сравнении двузначных чисел они должны оперировать знаниями о поразрядном сравнении. Оказывайте содействие тем группам учащихся, которые испытывают затруднения при работе с текстом. Предложите им принимать решение, основываясь на иллюстрации к заданию.
Ответы
12 кг > 10 кг (на 2 кг); 10 кг < 12 кг (на 2 кг).
Попробуй. Задание из данной рубрики предложите учащимся выполнить в парах. Дети должны определить, какие знаки следует вставить в числовое неравенство, чтобы оно стало верным. К каждой строке задания учащиеся смогут составить обратное неравенство. Взаимопроверку организуйте в группах, предложив обменяться работами между парами одноклассников. Критерии успеха Ответы
а) 12 кг < 14 кг; 14 кг > 12 кг.
Конец урока
Развитие языковых компетенций
Проведите с ребятами игру. Для этого подготовьте для каждого ученика карточки с ключевыми словами "больше", "меньше, "равно" и карточки с именованными числами, например, 60 кг и т. д. Каждый учащийся должен взять наугад одну из карточек с ключевым словом, подойти к коробке, в которой лежат карточки с именованными числами и выбрать две из них. С данными карточками школьник должен будет составить числовое выражение, заменив ключевое слово на соответствующий знак. В ходе игры постарайтесь выслушать каждого ученика.
Какова масса лука? Учащиеся должны решить задачу на нахождение суммы. Задание позволит закрепить навыки сложения десятков. Критерии успеха Ответы
30 кг. Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровье и соблюдение техники безопасностиЗдоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Дополнительные задания Сравни. Первоклассники смогут выполнить сравнение величин по массе, используя для записи числовых неравенств знаки сравнения. Вторая часть задания для дифференциации. Учащиеся смогут самостоятельно составить и записать числовое неравенство, обратное данному в задании.
Ответы 12 кг < 15 кг; 60 кг > 50 кг; 16 кг < 17 кг;
15 кг > 12 кг. 50 кг < 60 кг. 17 кг > 16 кг.
40 кг = 40 кг. 9 кг < 90 кг; 8 кг < 18 кг;
90 кг > 9 кг, 18 кг > 8 кг.
Какие гири подходят? Ученик составит неравенство 3 -t- 2 < 3 + х. Произведя необходимые вычисления, он сможет установить, что подходят гири массой больше 2 кг, и обведет на рабочем листе гири в 3 кг, 4 кг, 5 кг, 8 кг и 10 кг,
Узнай, при каких числовых значениях буквы неравенства верны. Учащиеся должны подумать и без вычислений решить, какие числа подходят для значения букв. Буква d может принимать значения 0 и 1. Буква к может принимать любые значения. Данное задание повышенной сложности, необязательно для решения всеми детьми.
Чтобы выяснить, на каком уровне дети овладели данным навыком, задайте им вопросы и предложите задания:
Какие знаки используются при сравнении предметов по массе?
Масса груш в ящике 16 кг, а масса одного ящика без груш — 2 кг. Сравните массы груш, ящика и ящика с грушами. Дайте ответ в виде числового неравенства.
Сравните: 63 кг и 53 кг; 74 кг и 76 кг; 91 кг и 19 кг. Составьте числовые неравенства.
Проведите работу с учащимися по самооцениванию с псмощыо "Лестницы успеха" в рабочей тетради.
Физкультминутка.
Индюк.
Ходит по двору индюк
Шаги на месте
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
Остановиться, удивленно посмотреть вниз
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
Потопать ногами
Крыльями захлопал
Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам
Весь раздулся, словно шар
Руки на поясе
Или медный самовар
Сцепить округленные руки перед грудью
Затряс бородою
Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как  индюк
Понесся стрелою.
Бег на месте

Приложенные файлы


Добавить комментарий