«Открытый урок по истории Казахстана на тему «Обычаи и верования кочевников»(6 класс)»


Поурочный план по истории Казахстана 6 «В» класс .
Учитель Каржаубаев К.Б.(III базовый уровень нового фомата)
Тема «Обычаи и верования кочевников.»Цель: углубить и систематизировать знания об обычаях и верованиях кочевников; повысить учебную мотивацию урока; развивать познавательные способности, критическое мышление, внимание и память;
Задачи:I 1. Определить причины присоединения Младшего жуза к России
2.выявить основные события присоединения Младшего жуза к России
3. Узнать о последствиях присоединения Младшего жуза к России
II 1.научиться критически мыслить, анализируя текст (сравнивать содержание по двум учебникам Кабульдинова и Касымбаева).2.уметь представлять информацию в виде кластера
Ожидаемые результаты:
Все: Изучат материал (каждый на своем уровне), определят цели и задачи урока
Большинство: научатся анализировать текст (сравнивать, высказывать свою точку зрения) и представлять информацию в виде кластера, работать в группе, выберут стратегию. Некоторые: определят значимость изученной темы для развития истории страны и для себя лично, организуют работу групп, сформулируют проблему.
Проблема: Почему казахи присоединились к России?
ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 6 «В» класс
Каржаубаев Кайрат Балташевич-учитель истории школы-лицея №71.
ТЕМА УРОКА: §31 Обычаи и верования кочевников.Цели:
углубить и систематизировать знания об обычаях и верованиях кочевников; повысить учебную мотивацию урока; развивать познавательные способности, критическое мышление, внимание и память;
Задачи: развивать навыки самостоятельной работы; развивать знание обычаев и религиозных воззрений кочевников;
уметь образно описывать их обычаи, обряды и верования Саков, Уйсунов, Канглы, Гуннов и Сарматов;
воспитывать интерес и уважение к культуре, к обычаям ,традициям и религиозным воззрениям предков.
Тип урока: комбинированный
Методы и приёмы: частично-поисковый, исследовательский, наглядный, практический.
Оборудование: иллюстрации, плакаты, мобильные телефоны с выходом в интернет.
Материальное обеспечение: ватманы, ручки, карандаши или маркеры.
Ход урока
Оргмомент. 1.Проведение тренинга на сплочение коллектива. Упражнение «Приветствия в разных странах»
Ход тренинга: Участники повторяют за учителем приветствия из разных стран
сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
потереться носами (Новая Зеландия);
пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия)
показать язык (Тибет);
очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия); (2 мин)
2.Деление на 5 микрогрупп.
Учащимся раздаются карточки со словами:
САБЛЯ ШТАНЫ КУЛЬТ СОЛНЦА ЮРТА
МАССАГЕТЫ ЛУК СО СТРЕЛАМИ КАФТАН
КУЛЬТ ПРЕДКОВ КИБИТКА АРИМАСПЫ
МЕЧ-АКИНАК АНИМИЗМ РЕМЕНЬ
КЮЙМЕ ИССЕДОНЫ БОЕВАЯ СЕКИРА
ТОТЕМИЗМ ВОЙЛОЧНЫЙ КОЛПАК КЫСТАУ
САКИ-ТИГРАХАУДА КОПЬЕ МАГИЯ САУКЕЛЕ
ЗЕМЛЯНКИ САКИ- ХАОМАВАРГА ЩИТ
ШАМАНИЗМ КОЖАНЫЕ САПОЖКИ
ГЛИНОБИТНЫЕ ДОМА САКИ-ПАРАДАРАЙЯ

Слова учителя: Я вам предлагаю вытащить карточки. Ваше задание поделится на 5 групп по этим карточкам.Мне интересно почему, вы поделились именно так, какова логика? (Это задание покажет умение учащихся быстро соображать и логически мыслить, покажет их уровень знаний, выявит лидеров в микрогруппах) (3 мин)
На 1 тренинге вы приветствовали друг друга по-разному, как в других странах. Ребята какие существуют разные суеверия в нашей жизни,вы верите в существование домового,гномов,леших в лесу и шайтана?Как вы думаете к чему я задаю такие вопросы,какой будет тема сегодняшнего урока? (актуализация темы урока с помощью наводящих вопросов)
После озвучивания темы переходим к работе в микрогруппах ,но перед этим предлагаю в каждой группе выбрать оценщиков. Предлагаю это сделать в необычной форме. У кого день рождения наиболее близок к сегодняшнему дню ( апреля),тот и будет оценщиком.Задача оценщиков……………………
1.Чтение параграфа 31 учебника (Чтение с пометками (v-знаю, - не согласен, +узнал, ?-поразило или вызывает вопрос по стратегии «инсерт»). Далее проверка совместно с классом и учителем. (5 мин)
2.Микрогруппы убрав учебники, по памяти составляют максимальное количество вопросов по тексту параграфа. (5 мин)
3. Следующий этап, листы передаются по кругу от микрогрупп до соседних, теперь микрогруппы должны дополнить вопросы на листах.
( мин)
4.Микрогруппы отвечают на листах полученных от соседних групп.
( мин)
5.Следующие микрогруппы дополняют ответы на листах. ( мин)
6.Микрогруппы получившие листы с вопросами и ответами оценивают
и выбирают лучший вопрос и лучший ответ. Представитель каждой микрогруппы озвучивает лучшие вопросы и лучшие ответы.
7.Составление кластеров микрогруппами на на флип-чартах по тексту учебника и с использованием мобильных телефонов с выходом в интернет. Кластер соствляется по обычаям и верованиям кочевников в сравнении с современными обычаями и верованиями казахского народа.
Презентация-защита кластеров представителями микрогрупп. Соседние микрогруппы оценивают с помощью стикеров флип-чарты-кластеры.
Закрепление темы:
Рефлексия урока: составление синквейна по теме «обычай» и «верование» разными микрогруппами.
заполнение учимися стикеров, критериального листа самооценки своей деятельности на уроке. Оценивание урока с помощью стикеров на плакате со смайликами : Понравился урок? Не понравился урок? Выставление оценок за урок по критериальному листу.Подведение итогов урока.
1 микрогруппа2 микрогруппа3 микрогруппа4 микрогруппа5 микрогруппа6 микрогруппаСАБЛЯ
ШТАНЫ
КУЛЬТ СОЛНЦА ЮРТА
МАССАГЕТЫ
ЛУК СО СТРЕЛАМИ КАФТАН
КУЛЬТ ПРЕДКОВ КИБИТКА АРИМАСПЫ
МЕЧ-АКИНАК АНИМИЗМ РЕМЕНЬ
КЮЙМЕ ИССЕДОНЫ БОЕВАЯ СЕКИРА
ТОТЕМИЗМ ВОЙЛОЧНЫЙ КОЛПАК КЫСТАУ
САКИ-ТИГРАХАУДА КОПЬЕ
МАГИЯ САУКЕЛЕ
ЗЕМЛЯНКИ САКИ- ХАОМАВАРГА ЩИТ
ШАМАНИЗМ КОЖАНЫЕ САПОЖКИ
ГЛИНОБИТНЫЕ ДОМА САКИ-ПАРАДАРАЙЯ
Синквейн.
задание – напишите стих – синквейн. «Синквейн» – это французское слово обозначающее «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1 строка – одно слово, существительное, которое обозначает объект или предмет о котором пойдет речь
2 строка – два прилагательных, которые дают описание признаков или свойств выбранного предмета или объекта
3 строка – три глагола, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово – ассоциация, характеризующее суть предмета или объекта
Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Учитель – друг своим ученикам
Мастер
Синквейн.
задание – напишите стих – синквейн. «Синквейн» – это французское слово обозначающее «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1 строка – одно слово, существительное, которое обозначает объект или предмет о котором пойдет речь
2 строка – два прилагательных, которые дают описание признаков или свойств выбранного предмета или объекта
3 строка – три глагола, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово – ассоциация, характеризующее суть предмета или объекта
Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Учитель – друг своим ученикам
Мастер
Синквейн.
задание – напишите стих – синквейн. «Синквейн» – это французское слово обозначающее «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1 строка – одно слово, существительное, которое обозначает объект или предмет о котором пойдет речь
2 строка – два прилагательных, которые дают описание признаков или свойств выбранного предмета или объекта
3 строка – три глагола, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово – ассоциация, характеризующее суть предмета или объекта
Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Учитель – друг своим ученикам
Мастер
Синквейн.
задание – напишите стих – синквейн. «Синквейн» – это французское слово обозначающее «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1 строка – одно слово, существительное, которое обозначает объект или предмет о котором пойдет речь
2 строка – два прилагательных, которые дают описание признаков или свойств выбранного предмета или объекта
3 строка – три глагола, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово – ассоциация, характеризующее суть предмета или объекта
Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Учитель – друг своим ученикам
Мастер
Синквейн.
задание – напишите стих – синквейн. «Синквейн» – это французское слово обозначающее «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1 строка – одно слово, существительное, которое обозначает объект или предмет о котором пойдет речь
2 строка – два прилагательных, которые дают описание признаков или свойств выбранного предмета или объекта
3 строка – три глагола, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово – ассоциация, характеризующее суть предмета или объекта
Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Учитель – друг своим ученикам
Мастер
Синквейн.
задание – напишите стих – синквейн. «Синквейн» – это французское слово обозначающее «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1 строка – одно слово, существительное, которое обозначает объект или предмет о котором пойдет речь
2 строка – два прилагательных, которые дают описание признаков или свойств выбранного предмета или объекта
3 строка – три глагола, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово – ассоциация, характеризующее суть предмета или объекта
Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Учитель – друг своим ученикам
Мастер
Синквейн.
задание – напишите стих – синквейн. «Синквейн» – это французское слово обозначающее «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1 строка – одно слово, существительное, которое обозначает объект или предмет о котором пойдет речь
2 строка – два прилагательных, которые дают описание признаков или свойств выбранного предмета или объекта
3 строка – три глагола, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово – ассоциация, характеризующее суть предмета или объекта
Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Учитель – друг своим ученикам
Мастер
Синквейн.
задание – напишите стих – синквейн. «Синквейн» – это французское слово обозначающее «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1 строка – одно слово, существительное, которое обозначает объект или предмет о котором пойдет речь
2 строка – два прилагательных, которые дают описание признаков или свойств выбранного предмета или объекта
3 строка – три глагола, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово – ассоциация, характеризующее суть предмета или объекта
Учитель
Добрый, знающий
Учит, воспитывает, помогает
Учитель – друг своим ученикамМастер

Приложенные файлы


Добавить комментарий