«Конспект урока по истории ««Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя».» (8 класс)»


Урок в 8 классе по теме:
«Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя».
Развитие умений учащихся: умение сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы;
находить альтернативные варианты решения поставленных проблем;
работать с картой;
правильно распределять время работы над заданиями;
оценивать свою работу на уроке и работу товарищей.
Основные понятия и термины: причины войны, повод к войне, кремневые винтовки.
По ходу урока демонстрируется презентация
План урока.
Мотивационная беседа.
Входной контроль.
Обострение восточного вопроса в середине XIX века. Причины и характер Крымской войны.
Ход военных действий. Периодизация войны.
Итоги войны. Причины поражения России и последствия войны для дальнейшего развития нашей страны.
Завершающий контроль.
Рефлексия.
I. Мотивационная беседа.Обострение международных противоречий в середине XIX века имело следствием начавшуюся в 1853 году Восточную (Крымскую) войну.
Россия потерпела в этой войне поражение, которое можно рассматривать в качестве катализатора Великих реформ 1860 – 1870-х годов.
II. Входной контроль.
Учащимся предлагается охарактеризовать сущность восточного вопроса, а также вспомнить, в чём проявились международные противоречия, связанные с этим вопросом.
Далее школьники выполняют задание:
Назовите итоги русско-турецких войн XVIII – первой половины XIX веков.
Охарактеризуйте их значение для балканских народов.
III. Обострение восточного вопроса в середине XIX века. Причины и характер Крымской войны.
Работая в парах, школьники выполняют задания:
а) Каковы были внешнеполитические планы России на Ближнем Востоке?
Подумайте, на поддержку каких государств рассчитывал Николай I. Почему?
б) Определите, с интересами каких государств сталкивались интересы России на Ближнем Востоке?
Далее следуют индивидуальные задания. Учащиеся выбирают одно из них. Ответы оформляются в виде кратких тезисов.
а) Покажите на конкретных примерах, что к середине XIX века обострились противоречия между Россией и европейскими странами.
4 балла.
б) Установите связь между внешней политикой России в восточном вопросе и внутреннем положением страны.
5 баллов.
в) В начавшейся войне Россия оказалась в политической изоляции. Почему это произошло? Могло ли быть иначе? Аргументируйте свой ответ.
6 баллов.
Далее учащиеся выполняют задания на основе материала учебника:
Вспомните и сформулируйте понятия причины и повод. Прочитав на с. 84 – 85 учебника. Конкретизируйте эти понятия на примере Крымской войны.
Определите характер войны (для этого обратите внимание на цели России и Турции).
IV. Ход военных действий. Периодизация войны.
Рассказ учителя, по ходу которого учащимся предстоит проследить ход военных действий и установить хронологические рамки войны.
а) На основе рассказа учителя, составьте в тетрадях краткую хронологическую запись основных событий Крымской войны.
б) Определите, почему эти события вам представляются основными.
в) Работая в парах, обсудите хронологические рамки периодов войны.
Далее ребята самостоятельно выполняют одно из предложенных ниже контрольных заданий. Ответы оформляются в виде кратких тезисов.
а) Сформулируйте причины военных неудач России. Можно ли было избежать этих неудач?
4 балла.
б) Почему, по вашему мнению, Западная Европа выступила единым фронтом против России? Свяжите свой ответ с итогами участия России в войнах против наполеоновской Франции.
5 баллов.
V. Итоги войны.Чтобы пояснить школьникам, какое значение имело поражение России для дальнейшего развития страны, уместно предложить следующие задания:
Обобщив полученные знания, сформулируйте причины поражения России в Крымской войне. Кратко запишите их в тетрадь.
Перечислите условия Парижского мира. Используйте карту.
Далее школьники вновь выполняют письменное контрольное задание (и опять по выбору). Максимальная оценка 5 баллов.
В исторической науке существует мнение, что Крымская война может быть названа одной из «предмировых» войн. Согласны ли вы с подобным утверждением? Свои ответы аргументируйте.
Какое, на ваш взгляд, влияние должно было оказать поражение в Крымской войне на состояние умов в России?
VI. Завершающий контроль.
Ученики самостоятельно выполняют в тетради (без использования учебника) одно из заданий. Тетради сдаются на проверку учителю.
А) Выберите правильный ответ:
1. Схемы оборонительных сооружений Севастополя в ходе Крымской войны разрабатывал:
а) В. С. Завойко;
б) Э. И. Тотлебен;
в) В. И. Истомин.
2. По какому принципу образованы ряды:
а) В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин.
б) 1853, 1854, 1855, 1856?
3. Какие имена лишние в перечне:
П. С. Нахимов; Н. И. Пирогов; А. И. Герцен; Л. Н. Толстой?
4. Продолжите предложение:
По Парижскому договору 1856 года Россия теряла Южную Бессарабию, право покровительства балканским народам…
3 балла.
Б) В 1856 году Россия проиграла Крымскую войну. В 1860 – 1870-х годах Александр II провёл успешные реформы, затрагивавшие важнейшие сферы жизни общества.
Как связаны между собой эти события?
4 балла.
В) Какие уроки можно было извлечь из Крымской войны? Какие из этих уроков, на ваш взгляд, актуальны и сегодня? Почему?
5 баллов.
VII. Рефлексия.
Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-бальной шкале.
10 – 9 баллов – получил прочные знания, усвоил весь материал.
8 – 7 баллов – усвоил новый материал частично.
4 – 6 баллов – мало что понял, необходимо ещё поработать.
Как я работал на уроке? Где допустил ошибки? Удовлетворён ли своей работой?
10 – 9 баллов – со всеми заданиями справился сам, удовлетворён своей работой.
8 – 7 баллов – допустил ошибки.
4 – 6 баллов – не справился.


Приложенные файлы


Добавить комментарий