«Конспект НОД для старшей группы «Птицы»


Конспект НОД в старшей группе «КАК ЛЕТАЮТ ПТИЦЫ»
с использованием элементов ТРИЗ, ИКТ
и здоровьесберегающих технологий
в старшей группе
Цель:
закрепление знаний детей старшего дошкольного возраста о птицах посредством познавательно – исследовательской деятельности.
Задачи:
создать условия для:
закрепления знаний детей о разнообразии птичьего мира;
развития логического мышления, наблюдательности, зрительного восприятия, умения делать выводы;
побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогом;
воспитывать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться;воспитывать в детях бережное отношение к птицам.
Материалы:
модель «Внешнее строение птицы»;
пуховые и маховые перья птиц;
два веера;
изображения птиц и аудиозапись их голосов (воробья, соловья скворца, филина, кукушки и жаворонка) (презентация);
пшено и горох;
четыре емкости;
сито.
Раздаточный материал:
деревянные палочки;
листы бумаги.
Предварительная работа:
беседы о птицах, наблюдение за птицами, целевая прогулка «Птицы рядом с нами», чтение рассказов, сказок и стихотворений о птицах, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, просмотр фильмов.
Ход НОД
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1 Ребята, каждый новый день надо начинать хорошим настроением. Вы согласны?
А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте сядем на коврик в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и передадим, друг другу ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в ладошку переходит доброта. Пусть она сопровождает вас на протяжении всего нашего общения. Улыбнемся и пожелаем друг другу радостного настроения. Будем передавать по кругу эту подушечку, наполненную добротой, и говорить что-то приятное.
А теперь я прошу вас присесть на свои места за столы. - Да!
Дети садятся на ковер в круг. Держатся за руки с закрытыми глазами.
Затем передают друг другу подушечку, говоря что-то хорошее:
- тебя красивые бантики;
- ты очень добрый;
- у тебя красивые глаза;
- ты всегда поможешь в трудную минуту;
- ты нарисовал очень красивый рисунок;
- ты любишь делиться игрушками и т.д.
Дети в хорошем настроении, готовы к образовательной деятельности.
Сюрпризный момент.
- Ребята, к нам в гости сегодня снова пришел наш давний знакомый - Незнайка. Но сегодня он как-то странно выглядит. Вам так не кажется?
-Интересно! Давайте спросим у него, что это за костюм такой.
Н.: - Здравствуйте, ребята! А я решил научиться летать! Вот только что-то пока не получается: я и прыгал, я и бегал, а взлететь не получается. - Да, очень странно. У него за спиной крылья!
- Здравствуй, Незнайка! Зачем тебе крылья?
- Конечно, не получается. У тебя же крылья бумажные, маленькие, на таких не улетишь! Летать только птицы могут! Дети заинтересованы, выражают желание помочь Незнайке.
Н.: - Ну как же так? Почему птицы летают, а люди нет? Дети высказывают предположения.
- У людей нет крыльев, а у птиц есть. Они так устроены, что птица легко может летать с их помощью. 2 Н.: - Все равно не понимаю! Я себе крылья тоже сделал! Чем же крылья птицы от моих отличаются?
- Ребята, давайте поможем Незнайке понять, как летает птица.
- Хорошо. Тогда предлагаю
провести эксперимент и определить, почему птицы умеют летать.
У меня есть одна интересная коробочка. Если сказать волшебные слова, то в ней появится то, что нам сегодня очень пригодится. Попробуем?
- Давайте откроем, посмотрим, сработали ли наши волшебные слова.
- Действительно, очень много разных вещиц. Что же это?
- Да, обязательно поможем!
- Да!
По щучьему веленью, по моему хотенью наполнись сундучок и молчок!
-Да! Тут так много всего интересного.
- Модель птицы, два веера, разные пёрышки, палочки, листки бумаги.
Дети различают маховые и пуховые перья, знают, для чего они служат.
- Предлагаю сначала обратить внимание вот на эту модель. Она нам поможет вспомнить, какие части тела есть у птиц.
- Для чего птицам нужны глаза (клюв, ноги….)? - Это голова. На ней глаза и клюв.
Все туловище птицы покрыто перьями. На нем расположены крылья по бокам и хвост сзади.
Ноги птиц имеют пальцы с когтями.
- Клюв нужен птицам, чтобы есть, пить.
- Глаза нужны птицам для того, чтобы видеть, замечать еду, своих врагов, например, кошек, машины.
- Крылья для того, чтобы летать. Все тело птиц покрыто перьями, крылья тоже.
- У всех птиц 2 ноги, они нужны для того, чтобы передвигаться по земле, цепляться за ветки деревьев.
- Хвост очень помогает птицам в полете, благодаря ему, они могут в полете поворачивать и не врезаться в здания и деревья.
Дети знают внешнее строение птиц, ориентируются на схеме.
- Вы сказали, что вес тело птиц покрыто перьями Рассмотрите, сравните их. Чем они похожи и чем отличаются? Подумайте, какие из них называются пуховыми и согревают птицу, а какие маховыми?
- Молодцы, ребята, вы правы. Дети рассматривают.
- Перья разного цвета: белые, коричневые, черные. Одни перья мягкие пушистые, другие жёсткие и длинные.
Мягкие пушистые лёгкие пёрышки расположены на теле птицы, чтобы её согревать, а маховые длинные, жёсткие, тяжёлые – на крыльях и хвосте. - А для того, чтобы понять, как летает птица, давайте сначала вспомним, что мы знаем о воздухе. - Воздух лёгкий, невидимый. Его нельзя потрогать, но можно ощутить при беге или когда дует ветер. Он не имеет запаха, не мешает двигаться. Закрепляют свойства воздуха.
Дыхательная гимнастика.
- Давайте возьмем и положим перед собой наши волшебные окошки для дыхательной гимнастики.
Будем дуть на «занавесочки» и посмотрим, кто сегодня за ними спрятался. Дети дуют на легкую бахрому и открывают воздухом картинки с птицами.
Каждый называет ту, которая прячется в его «окошке». Дети различают птиц по внешнему виду.
Опытно-экспериментальная деятельность.
- Давайте возьмем в одну руку палочку, а в другую перо. Какая она по сравнению с пером?
- Попробуйте аккуратно подбросить её вверх. Что произошло? Какой можно сделать вывод?
- А теперь подбросим лист бумаги и пёрышко. - Палочка тяжелее пера. - После подбрасывания палочка сразу падает. А листочек и пёрышко в воздухе продержались дольше.
Значит, тяжёлые предметы удержаться в воздухе не могут, они сразу падают, а лёгкие предметы падают медленнее. Развиты навыки элементарного экспериментирования. Дети умеют делать простейшие выводы.
- Посмотрим на веер. Как раскрывается веер, так же раскрываются крылья и хвост у птиц, когда они взлетают. С раскрытыми крыльями и хвостом птица становится широкой и может опираться на воздух. Взмахами крыльев птица отталкивается от воздуха и парит в небе. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает и прижимает к телу. Дети по очереди при помощи веера показывают, как птица машет крыльями.
  Дети знают, почему птицы могут летать.
Физкультминутка.
- Полетаем еще немного?
Тогда возьмите лист бумаги и сложите его, так, чтобы он стал похож на этот веер (поочередное сгибание вверх-вниз). - Да!
Дети складывают веера из бумаги и машут ими, как крыльями, проговаривая знакомые слова:
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. ТРИЗ.
Н.: - Да, теперь я понимаю, почему птицы летают, а у меня это сделать не получилось. Ребята, в прошлый раз вы научили меня заботиться о птицах. И у себя в Цветочном городе я завел цыплят. Вот у меня есть горох и пшено, чтобы цыплят покормить. Сейчас смешаю все, чтобы вкуснее было…
- Эх, Незнайка, задал ты нам работы! Ребята, давайте разделимся на две команды и устроим соревнование: кто быстрее отделит горох от пшена. Как вы думаете, что потребуется участникам команды, чтобы справиться первыми? - Нет, не надо смешивать! Цыплят нельзя горохом кормить!
- Ну вот, теперь придется все перебирать, чтобы убрать горох.
- Да, давайте!
- Работать аккуратно, дружно, не толкаться, не мешать друг другу.
- Нужно перекладывать горох в другую емкость, так как он крупнее пшена.
- Можно взять сито с дырочками, через которые пройдет пшено, а горох не пройдет, останется в сите.
Дети отделяют горох от пшена. Дети умеют работать в коллективе.
Развита мелкая моторика.
Н.: - Ой, ребята, спасибо вам большое за помощь! Сколько нового я сегодня от вас опять узнал! Но мне пора бежать кормить цыплят!
Я обязательно еще приду к вам в гости. До свидания! - До свидания, Незнайка! Приходи еще, мы будем тебя ждать! Дети ожидают следующего «прихода» Незнайки.
3 Рефлексия.
- Ребята, что вам сегодня больше всего понравилось? Что запомнилось? О чём хотели бы рассказать дома?
-Мне очень понравился эксперимент с перьями и палочкой. Теперь я знаю, почему птицы могут летать.
- А мне понравилось делать веер: это так просто и интересно.
- Мне было очень весело перебирать пшено с горохом.
И т.д. Дети научились делиться впечатлениями от совместной деятельности.
Выберите ту картинку, которая больше всего похожа на ваше настроение сейчас (модели состояния). Дети выбирают модель состояния.  Закреплены знания детей о птицах. Вызван интерес к опытно-экспериментальной деятельности, желание заботиться о птицах.
- Я очень рада, что у всех вас хорошее настроение. Давайте немного послушаем, как поют птицы (композиция «Птицы в лесу»). Дети свободно двигаются по группе под звуки пения птиц.

Приложенные файлы


Добавить комментарий