«Конспект урока по английскому языку на тему «On Sundays. По воскресеньям! Формирование навыков устной речи.»


№ 50. Тема урока: 16a On Sundays. По воскресеньям! Формирование навыков устной речи.
3 класс. Англ. яз. 02.05.17
Цели урока:
1. Образовательная цель: учить называть время, спрашивать и отвечать, который час; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
2. Воспитательная цель: стимулировать познавательный интерес к окружающей жизни; воспитывать умение работать в группе, уважать чужое мнение; формировать установку на здоровый образ жизни.
3. Развивающая цель: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. развивать механизмы языковой догадки; развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Планируемые результаты:
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учениям
Метапредметные:
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Предметные:
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём любимом дне.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple.
Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.
Оборудование, материально-техническое оснащение: учебник, картинки (have a shover, have breakfast, have lunch, listen to music, visit my friends, have supper, watch a video, go to bed); циферблат часов.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Ход урока
6. Итоги урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.
I. Начало урока.
1. Организационно-мотивационный момент.
1. Приветствие.
– Stand up straight and look at me. Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) (Ответы обучающихся).
– How are you? (Fine, thanks.) 
– Fine, thank you, sit down please. (Учащиеся садятся.)
– Who is away today?
2. Речевая зарядка.
Учитель спрашивает учащихся:
– What day is it today?
Учащиеся отвечают:
– Today is Tuesday.
Учитель отвечает:
– Right you are.
2. Фонетическая зарядка.
– Let’s say our tongue-twisters.
1) Chuckles and the children like chips, chocolate cakes and Coke.
2) The City Mice are dancing in a circle.
Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, учитель следит за правильностью произношения звуков.
II. Основная часть урока.
1. Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний и опыта учащихся (подготовительные задачи).
Учитель проверяет домашнее задание.
Учащиеся поют песню о днях недели.
2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
Today you will learn parts of the day and talk about activities. You will learn how to tell the time
3. Первичное применение приобретенных знаний (пробные упражнения).
Введение новой лексики.
На доске картинки с изображением различных действий (have a shower, have breakfast, have lunch, listen to music, visit my friends, have supper, watch a video, go to bed).
– Look! He is having a shower!
Учитель записывает на доске словосочетание have a shower под соответствующей картинкой и произносит его. Ученики повторяют за ним слова хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные выражения.
Работа по теме урока.
Упр. 1, стр. 126.
– Open your books at page 126.
Учитель показывает на картинки в упр. 1.
– Look! He has a shower and has breakfast in the morning. He has lunch and listens to music in the afternoon. He visits his friend and has supper in the evening/ He watches video and goes to bed at night.
Ученики повторяют фразы in the morning, in the afternoon, in the evening, at night за учителем. Затем учитель включает запись и дети повторяют фразы за диктором.
4. Применение учащимися знаний в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Упр. 2, стр. 126.
Учитель читает и объясняет задание в упражнении 2
– Listen and point.
Учитель читает диалог, а ученики хором повторяют фразы за ним. Затем дети читают диалог в парах. Затем несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.
Упр. 3, стр. 126.
– Let’s learn how to tell the time.
Учитель пишет на доске фразы и произносит их вслух.
– What’s the time? – It’s 11 o’clock.
При этом учитель показывает на циферблат часов в соответствующем временем. Ученики хором повторяют фразы за ним. Затем ученики по очереди указывает на часы в упр. 3 и задаёт вопрос.
– What’s the time? (It’s 7 o’clock.) И т.д.
I have breakfast at 8 o’clock in the morning.
I go to bed at 11 o’clock at night.
Учитель обращает внимание учеников на предлоги, которые используют, когда говорят о времени суток. Дети читают слова в грамматической таблице, затем учитель объясняет задание в упр. 3. Также учитель обращает внимание на выражение get up с помощью жестов и контекста.
I get up in the morning. Then I have breakfast and go to school.
Ученики слушают запись в упр. 3 столько раз, сколько необходимо, и выполняют задание. Учитель проверяет ответы, предлагая детям закончить фразы.
– I get up … (…at 7 o’clock!)
– I go to school … (…at 8 o’clock) т.д.
Упр. 4, стр. 126.
Учитель читает и объясняет задание в упр. 4.
– Listen and repeat.
Учитель читает диалог, ученики хором повторяют за ним фразы. Затем дети читают диалог в парах. Ученики продолжают работу в парах, составляя диалоги с другими выражениями, а учитель помогает им по мере необходимости.
5. Физкультминутка.
Дети поют песенку „Head, shoulders, knees and toys”
6. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения).
Работа по учебнику
Упр. 5, стр. 127.
Учитель показывает на картинку в упражнении 5.
– Look! This is Lulu’s family. What are they doing? (They’re having lunch.)
Учитель читает задание и предложения после текста. Ученики читают текст про себя, а затем выполняют задание. Учитель проверяет его, задавая вопросы.
– Does Lulu love Sundays? (Yes, she does.)
– Does Lulu get up early on Sundays? (No, she doesn’t.)
– Does Lulu go to school in the morning? (No, she doesn’t.)
– Does Lulu go to bed at ten o’clock? (No, she doesn’t.)
II. Заключительная часть урока.
1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
SB: Ex. 6, p. 127 учить слова. WB: Ex.1, p. 64.
– Put up your hands if everything is clear.
2. Рефлексия (подведение итогов занятия)
– Can you name parts of the day?
– Can you talk about daily activities?
– Do you know how to write what do you do on Sundays?
Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.
Учитель прощается с классом и благодарит учащихся за урок.
– We’ll finish for today. Thank you for the lesson Goodbye! (Goodbye!)


Приложенные файлы


Добавить комментарий