Конспект урока Природные районы Евразии


Конспект урока географии 7 класс
Тема: Западная часть Европы. Северная и восточная части Евразии.
Цель:
По 2-й линии развития – освоение системы географических знаний о природе:
1. Определять географические особенности природы Евразии.
2. Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями и ресурсами Евразии.
По 3-й линии развития – использование географических умений:
1. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений в Евразии.
По 4-й линии развития – использование карт как моделей:
1. Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений в Евразии.
По 5-й линии развития – понимание смысла собственной деятельности:
1. Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы Евразии.
2. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов Евразии.
Оборудование: физическая карта мира, карта Евразии, атласы.
Этапы урока Содержание урока Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов
I.
Проблемная ситуация и актуализация знаний. 1. – Проанализируйте представленную информацию. 1 2
– Евразия – единственный материк, где нет общепринятого деления на физико – географические районы.
– Однако отдельные территории обладают единством природных черт.
2. – Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку. 1
Каковы особенности природы отдельных территорий Евразии?
Почему Евразию условно разделили на природные районы как изображено на рис. 3.7.6 учебника стр.138?
3. – Какие у вас будут гипотезы? 1 2
4. – Покажите на карте Евразии природные районы, которые вы уже знаете.
На какой карте эту границу можно найти? 1 2
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
6. Устанавливать причинно-следственные связи.
7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
II.
Поиск решения. 1. – Работая в группах. 1 2 3
Первая группа – исследователи Западной части Европы
– Установите особенности природы западной части Европы. Объясните причины этих особенностей. 1 2 4 6
– По карте атласа определите, какие крупные формы рельефа составляют каркас её территории. 1 2 4 5
- результат оформите в виде таблицы (приложение).
Работа по группам.
1-я экспедиционная группа – рельеф западной части Европы.
2-я экспедиционная группа – климат западной части Европы.
3-я экспедиционная группа – поверхностные воды западной части Европы.
Вторая группа географы:
– 1-я экспедиционная группа природа Северной Евразии 1 2 4 6
–2-я экспедиционная группа природа северо- восточной Азии 1 2 4 6
– 3-я экспедиционная группа природа Восточной Азии. 1 2 4 7
– Сопоставьте карту природных районов с политической картой мира и установите страны, имеющие территории западной Европы, северной и восточной частях Евразии ? 1 2 4 5 6
– На примере смешанных и широколиственных лесов умеренного пояса расскажите о своеобразии восточной Азии. 1 2 4 6
2. – Обмен мнениями по проделанной работе. 1 2 3
3. – Каковы отличительные черты природы этих частей Евразии? 1 2 4 6 1 2
4. – Как ответим на основной вопрос урока? 3
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
III. Самостоятельное применение знаний. 1. Вопросы 1, 2,3 с. С. 139., 3 стр.141
2. Задания тренажёр стр. 90-91 ΙV.
Итог урока. – Сделайте вывод по уроку. 3 4
Домашнее задание: §44- 45, номенклатура
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что? ТОУУ
Маршрутная карта_________________________________________
Используя текст учебника § 44-45, карты атласа заполните таблицу природных районов Евразии
Компонент природы Западная часть Европы Северная Евразия Северо-восточная Евразия Восточная Азия Южная и юго- восточная Азия Юго-Западная Азия Центральная Азия
Рельеф Климат Поверхностные воды Экологические проблемы

Приложенные файлы


Добавить комментарий