«Педагогический совет «Развитие УУД (теория и практика)»


Педагогический совет: «Повышение интеллектуального уровня обучающихся через развитие их творческих способностей: развитие УУД (теория и практика)»
№ Тема выступлений Выступающий Регламент
Открытие педагогического совета Побежимова Ю.В. 5
Выполнений решений педсовета № 13 Побежимова Ю.В. 5
«Педагогика эпохи перемен: стратегии профессионального действия» Николаева Н.В. 10
«Результаты образования по ФГОС» Тимофеева Е.Ю. 10
Анализ качества образования в МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» за 1 полугодие 2015-2016 учебного года Щербакова С.А. 20
Анализ организации работы с одарёнными обучающимися. Итоги муниципального этапа ВОШ 2015-2016 учебного года Потапова Е.Н. 20
«Кого и зачем мы учим? Психологический портрет современного ребенка и задачи образования» Малахова Г.И. 10
«Чему мы учим? УУД как содержание современного образования» Сушкова Е.Е. 10
«Школа будущего – школа проектов? Из опыта работы» Молчанов С.К. 10
Методическая мастерская: «Формирование УУД – требование ФГОС» Николаева Н.В. 40
Решение педагогического совета Побежимова Ю.В. 5
Закрытие педагогического совета Побежимова Ю.В. 5
2ч 30 мин
Решения педсовета
Учесть замечания и рекомендации анализов учебной деятельности и деятельности по работе с одаренными детьми.
Продолжить практику работы методических четвергов (не реже 1 раза в месяц).
Разработать технологическую карту «Оценка деятельности учителя по формированию универсальных учебных действий» с учетом выступления Сушковой Е.Е. – до 01.12.2016 г.
Организовать взаимопосещение занятий с анализом их по технологической карте – III четверть 2015-2016 учебного года.
Провести корректировку тем самообразования в соответствии с требованиями ФГОС к организации образовательного процесса (освоение инновационных технологий) – до 01.03.2016 г.
Создание методической копилки (видео, виртуальной, печатный вариант конспекта урока) – 01.04.2016 г.
Ход педагогического совета
На педагогических советах всегда обращаю ваше внимание источники получения информации. Сегодня в основе теоретической части педагогического совет лежат четыре источника. Книги – методические пособия:
Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 320 с.
Поташник М.М., Левит М.В. Освоение ФГОС: методические материалы для учителя. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2016. – 208 с.
Периодическое издание «Библиотека журнала «Директор школы» №5, 2015 г.:
Битянова М.Р. и др. Развитие универсальных учебных действий в школе (теория и практика). – М.: Сентябрь, 2015. – 208 с.
«Педагогика эпохи перемен: стратегии профессионального действия»
Определяя тематику педагогического совета, необходимо отметить значение УУД в образовательной деятельности. Сам термин УУД взят из ФГОС. Напоминаю, что в школах разработана основная образовательная программа начального и основного общего образования.
С сентября 2015 года 5 класс работаю по новым стандартам. И, разумеется, весь педагогический совет посвящен разделу формирования УУД в основной школе.
Цель реализации основной образовательной программы ООО – обеспечение выполнения требований стандарта.
Обращая внимания на слова Френсиса Бэкона «Вещи меняются в худшую сторону спонтанно, если их не менять в лучшую сторону намерено», необходимо отметить, что мы в очередной раз становится очевидцами и соучастниками эпохи перемен в образовании, но никогда эти перемены не были такими грандиозными. Поменялось все – закон об образовании в РФ, стандарты в образовании; введены педагогические стандарты; педагогика меняет свои формулировки и непреложные истины; значительно расширилось и стало чрезмерно доступным информационное пространство.
Такое отношение к образованию в целом вызвано, очевидно, меняющимся миром – содержание человеческих потребностей, образ жизни и цель людей, средства общения. Мы видим эти перемены, и по-разному относимся к ним.
Можем их отрицать – «Ничего нового, все это уже было». Основная стратегия в данном случае – ничего не менять, имитировать инновации или открыто их саботировать.
Можем критиковать изменения – «Эх, вернуть бы все назад!», потому что ранее было правильнее и лучше, методика хорошая – дети плохие…
Не лучше позиция «растворение». Стратегия надстройки – завуалировать традиционное под новое – школьное здание, внутреннюю обстановку, название учебных предметов, школьную форму, формы организации учебного процесса и, наконец, методы преподавания.
И, конечно, мы можем понимать необходимость изменений, понимать, что, к сожалению, не хватает опыта, знаний для выполнения заданий государства.
Все эти формы восприятия изменений в образовании для педагогов, работающих продуктивно, становятся этапами принятия изменений, происходящих в социуме в целом, и в образовании в частности.
Глядя на эту схему, для себя вы можете оценить, на каком этапе принятия инноваций в образовании вы находитесь.
Опрос педагогов об уровне принятия.
О принятии педагогами изменений в образовании говорит и их участие в конкурсах педагогического мастерства (очный этап), их желании повышать свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации.
МО Состав Курсы по ФГОС Самый классный классныйУчитель года ПНПО Мой лучший урок Лучшее МО Современный урок Молодой специалист
Русский язык, литература 7 7 2 (Ефимова Е.В. – победитель, Андреева С.А. – участник) 1 (Ефимова Е.В. – призер зонального этапа) 1 (Ефимова Е.В. – победитель) 1 (Самсонова Л.Ю. – участник) 0 0 0
Математика, информатика 4 3 1 (Морозова С.Ю. – призер) 1 (Хабарова Е.В. – призер) 0 0 0 1 (Морозова С.Ю. – победитель) 1 (Побежимова В.А. – участник)
Общественно-гуманитарный 3 2 0 0 1 (Подовинникова М.К. – победитель) 0 0 0 0
Естественно-научный4 3 0 0 1 (Никитина В.В. – победитель) 0 0 1 (Николаева Н.В. – участник) 0
Художественно-эстетический 3 2 0 0 0 0 0 0 0
Физическая культура, ОБЖ 4 4 0 1 (Кузьминова С.Р.) 0 1 (Умбетова А.А.- призер) 1 (призер) 0 0
Начальные классы 12 10 2 (Шагалова Л.А. – призер, Криволапова Т.В. – участник), 1 (Горбачева О.Н. – участник) 0 1 (Малахова Г.И. – участник, Шагалова Л.А. – призер Всероссийского этапа) 0 0 0
Иностранный язык 6 5 0 0 0 1 (Мустяца Е.Н. – участник) 0 0 0
В настоящее время, утверждение «перемены неизбежны» становится не приговором, а констатацией факта.
Изменения – суть сегодняшнего образования. Появляется множество видов новых зависимостей, увеличивается число левшей (а значит творческих людей) в популяции, социальные сети и другие формы меняют представления об интимности и законах общения. Меняется тип волевой саморегуляции, и слово «надо» перестает быть универсальным мотиватором.
Меняется мир – меняются цели и задачи в образовании, и вслед за этим меняется наша деятельность. Учитель – тьютор, учитель – проводник, организатор развития ученика
Встает вопрос – чему мы можем научить?
Опрос педагогов.
Образовательные цели меняются кардинально и лежат теперь в плоскости развития человеческого в человеке.
Профессиональная деятельность в образовании – это футуропрактика (замысливание и создание будущего), проектирование перемен.
Задача образования – помочь стать Человеком: осознавать свои желания, ставить цели, достигать их, реализовывать свои ценности.
Суть профессиональной деятельности – проектирование.
Понять смысл перемен в образовании, выработать в себе умение проектировать образовательный процесс поможет знание требований освоения к результатам основной образовательной программы НОО и ООО. Итогами обучения должна стать совокупность результатов:
- личностных (способность к саморазвитию, желание учиться и пр.),
- метапредметных (УУД),
- предметных (система основных знаний, ЗУН).
В очередной раз обращаю внимание на ранжирование результатов обучения.
Смысл фразы в заголовке «Управлять – значит, вести других к успеху» – проектирование процесса формирования УУД.
Более подробно о результатах образования по ФГОС расскажет Тимофеева Е.Ю.
В качестве ремарки, как слова й смысл заложен в сами слова, направляющие нас на термины. Бахышева Ф.А.
Зачастую очень трудно определить уровень развития личностных и метапредметных результатов обучения. Хотя, несомненно, такие критерии существуют и четко прописаны в ООП ООО нашей школы. Зато непреложными истинами остаются предметные результаты.
Щербакова С.А. «Анализ качества образования в МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» за 1 полугодие 2015-2016 учебного года»
Несомненным метапредметным результатом является подготовка обучающихся на внеурочной деятельности. Одним из способов организации внеурочной деятельности является подготовка обучающихся к предметным олимпиадам.
Потапова Е.Н. «Анализ организации работы с одарёнными обучающимися. Итоги муниципального этапа ВОШ 2015-2016 учебного года»
Говоря о разных и разнообразных результатах деятельности, мы зачастую забываем, на кого направлены эти результаты.
Малахова Г.И. «Кого и зачем мы учим? Психологический портрет современного ребенка и задачи образования».
Мы уже отвечали на вопрос чему мы можем научить? Проектирование и педагогической деятельности, и деятельности обучающихся, направленной на формирование метапредметных результатов, является важным аспектом профессионального уклада педагога.Сушкова Е.Е. «Чему мы учим? УУД как содержание современного образования».
Заканчивая теоретическую часть педагогического совета можно сказать, что в основе формирования УУД лежит умение правильно спроектировать учебный процесс. Мы все знаем, что технология проектного обучения – это основа обучения на уроках технологии. В разделе первичного закрепления представит свой опыт проектирования Молчанов С.К. «Школа будущего – школа проектов? Из опыта работы».
Первичный контроль знаний. Методическая мастерская: «Формирование УУД – требование ФГОС».
Динамическая пауза. Разобьемся на 7 групп.
В каждой группе представлен конспект (сценарий) урока искусства 8 класс «Красота в искусстве и жизни. Что есть красота?».
Ваша задача выделить в конспекте этапы урока. Подобрать из конспекта к этим этапам УУД и обосновать свой выбор примерами приемов из конспекта.
В качестве подсказки – раздаточный материал.
После 10 минутной работы в ближайших кабинетах встречаемся в актовом зале. Каждая команда представляет свой материал. Эксперты оценивают соответствия.
Предлагаю выбрать экспертов (Шагалова Л.А., Ефимова Е.В., Щербакова С.А., Чернышева Е.В.).
После работы экспертной группы каждое методическое объединение представлять в интересной форме рефлексию на урок или педагогический совет.
Тематическую часть педагогического совета подытоживаю возвышенными фразами. Жить в эпоху перемен – значит быть их учеником, объективным критиком и автором. У нас у всех есть возможность узнать, что значить СОЗДАВАТЬ перемены. И даже не только возможность, но и в определенной мере, ОБЯЗАННОСТЬ.
«Человек, который почувствовал ветер перемен, должен строить не щит от ветра, а ветряную мельницу» Стивен Кинг.

Приложенные файлы


Добавить комментарий