«Лекция-презентация на тему «Обучение в сестринском деле»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

ЛекцияТема: «Обучение в сестринском деле» Автор: Анискевич Т. Н., преподаватель профессиональных модулей г. Вязьма, 2017 год СОГБПОУ «Вяземский медицинский колледж имени Е.О. Мухина» ПМ.04. и ПМ.07. Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными МДК.04.01. и 07.01. Теория и практика сестринского делаСпециальности: 31.02.01. Лечебное дело – углубленный уровень СПО 34.02.01. Сестринское дело – базовый уровень СПО План лекции: 1. Определение понятий «обучение» и «обучение в сестринском деле».2. Задачи обучения в сестринском деле.3. Сферы обучения.4. Функции обучения.5. Методы обучения.6. Приёмы обучения.7. Формальные и неформальные методы обучения.8. Мотивация обучения.9. Факторы обучения.10. Этапы обучения.11. Требования к медсестре в процессе обучения. Обучение- это неотъемлемая часть сестринской деятельности. Оно является одной из функций в работе медсестры. Обучение – целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями и умениями опытных лиц. Обучение в сестринском деле - это совместная деятельность медицинской сестры и пациента для получения знаний, формирования умений и навыков у пациента.Цель сестринской педагогики – обеспечить достойную жизнь пациенту в новых для него условиях в связи с заболеванием, чтобы жить в гармонии с окружающей средой. Задачи обучения в сестринском деле: удовлетворять нарушенные потребности пациента, т. е обучить пациента самоуходу;адаптировать пациента к болезни и способствовать повышению качества его жизни;пропагандировать здоровый образ жизни или корректировать существующий. Сферы обучения 1) Познавательная- человек узнает и понимает новые факты, анализирует информацию, отличая важную от второстепенной информации 3) Психомоторная - человек обладает умением, благодаря умственной и мышечной деятельности; обучается новым типам передвижения; уверенно выполняет необходимые действия; психологически, физически и эмоционально готов выполнить действия, связанные с повседневной деятельностью. 2) Эмоциональная (чувственная) - человек, получив информацию, изменяет свое поведение, выражая это чувствами, мыслями, мнением и оценкой каких-либо факторов; человек активно слушает и реагирует на новую информацию как вербально, так и невербально. Функции обучения Методы обучения Приёмы обучения - действия, направленные на достижение результата в обучении. Формальные и неформальные методы обучения Обучение пациента в ЛПУ или дома относится к формальной обстановке, когда медсестра обучает навыкам, приемам выполнения повседневных действий (умывание, одевание, прием пищи). Формальные и неформальные методы обучения Неформальное обучение - это когда медсестра при выполнении своих обязанностей беседует о волнующих людей проблемах (как уберечь себя и близких от ВИЧ-инфекции, гепатита С и др.), представляет информацию, необходимую для соблюдения здорового образа жизни. Мотивация обучения Мотивация – осознанное стремление пациента получить информацию и выполнить необходимые действия.Процесс обучения должен быть мотивирован. Мотивация стимулирует отношение пациента к обучению с целью сохранения, укрепления и восстановления своего здоровья. Мотив является побудительным эффектом.У каждого человека мотивация индивидуальна. Факторы обучения Важно заинтересовать пациента в необходимости получения тех или иных знаний, умений, навыков и правильно выбрать момент, когда пациент готов усвоить нужную информацию.ФАКТОРЫ ОБУЧЕНИЯ:1) желание и готовность (пациента, родственника);2) способность к обучению (возраст, физическое состояние, уровень развития, состояние здоровья);3) окружающая обстановка (время, температура, тишина, мебель, музыка, освещение). Этапы обучения: 1) оценка исходного уровня знаний и умений пациента и/или его родственников;2) определение целей, планирование содержания, методов и сферы обучения;3) реализация плана обучения;4) оценка результатов обучения. С Л О В А Р ЬТЕРМИНОВ . При обучении могут встретиться новые термины, которые непонятны для пациента (тонометр, гипертония, тахикардия и др.). Нужно рекомендовать все записывать в виде словарика, где каждому термину соответствует свое значение. Требования к медсестре в процессе обучения: отзывчивость и сердечность;способность понять проблемы пациента;высокий профессионализм, грамотная речь;умение контролировать себя, не поддаваться эмоциям;умение настроить себя на задушевность, конфиденциальность;умение выбрать оптимальный метод воздействия на пациента;мотивировать обучение, используя жизненные ценности. Личностные черты медсестры, необходимые в педагогической деятельности: педагогический такт;внутренняя культура;интеллектуальный уровень;самостоятельность в действиях;наблюдательность;общительность;настойчивость;самообладание;активность;высокая профессиональная подготовка;целеустремленность;трудолюбие;доброта;отзывчивость;ответственность;терпимость;чувство юмора. Литература Кулешова Л.И. Основы сестринского дела : курс лекций, сестринские технологии / Л.И. Кулешова, Е.В. Пустоветова ; под ред. В.В. Морозова. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2012, с. 350 -361.Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела :учебник / С.А. Мухина, И.И. Тарновская. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011, с. 75 – 83.Обуховец Т.П. Основы сестринского дела / Т.П. Обуховец, О.В. Чернова ; под ред. Б.В. Карабухина. – Изд. 20-е, стер. – Ростов н/Д : Феникс, 2014, с. 198 -211. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Приложенные файлы


Добавить комментарий