Конспект открытого урока по чтению. Тема: рассказ по Е. Чарушину «Барсук».


Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат №7 VIII вида» г.ВоркутыКонспект открытого урока
по чтению
тема: рассказ по Е. Чарушину «Барсук».
класс: 3с
Учитель: высшая категория
Филиппова В.П.
город Воркута
Урок: чтение
Класс: 3с
Тема урока: Чтение рассказа по Е. Чарушину «Барсук».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: Познакомить учащихся с рассказом Е. Чарушина «Барсук».
Задачи:
Образовательные: узнавать буквы, читать слоги, слова, предложения, соотносить картинку с текстом.
Коррекционно- развивающие: развивать внимание, мышление, память, речь, слуховое восприятие, закреплять навыки правильного звукопроизношения.
Воспитательные: : воспитывать усидчивость, интерес к чтению, самостоятельность,
формировать у учащихся чувство взаимопомощи и доброты.
Оснащение урока:
Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, магнитная доска.
Методическое и дидактическое обеспечение урока: учебник чтения, карточки, разрезные карточки «барсук», презентация к уроку, тест.
Ход урока:
Этап урока, вид работы, цель этапа Деятельность учителя Деятельность учеников
1.Организационный момент.
Дидактическая задача.
Подготовить учащихся к работе на уроке.
Цель. Включить учащихся в учебно –познавательную деятельность. Создать на уроке благоприятную рабочую атмосферу.
Методы организации учебной деятельности: словесные (беседа, инструктаж), наглядный, практический, игровой.
1. Фонетическая зарядка: Цель: закрепление правильного произношения
звуков.
II.Актуализация и постановка проблемы.
Загадка.
Цель: активизация знаний с опорой на изученный ранее материал.
2.Дидактическая игра «Найди животное»
2.Фонематическая зарядка. Цель: развитие силы и модуляции голоса.
III. Проверка домашнего задания.
Дидактическая задача.
Установление правильности выполнения домашнего задания учащимися. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.
1.Словарная работа.
Цель: коррекция непроизвольной памяти через работу над словарными словами.
(Чтение по цепочке учащимися.)
2. Беседа по содержанию рассказа.
2.Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие речи и мелкой моторики.
IV.Сообщение темы и цели урока.
1)Работа с текстом по Е. Чарушину «Барсук».
2.Первичное чтение учителем рассказа.
IV. Работа с учебником.
1.Физминутка. Цель: развитие общей моторики, соблюдение охранительного режима.
2.Игра «Эхо». Цель: развитие речи.
3. Практическая работа
V. Подведение итогов.
Дидактическая задача.
Дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. 1.Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Какой день недели?
-Какой у нас урок?
Чему мы учимся на этом уроке?
Какое время года?
Изобразите голосом звук звенящих сосулек з – з – з
шум холодного ветра с – с – с
шум листвы ш – ш – ш
Послушайте и отгадайте загадку.
Роет землю, словно плуг
Скромный труженик …
(Барсук)

Найти барсука среди других животных.
Барсук – тихое и молчаливое создание.

Услышать его трудно, разве что изредка барсук произнесет: фыр-фыр-фыр! Это значит – барсук злится, готов вступить в бой. Попробуйте повторить: фыр-фыр-фыр. Довольный барсук хрюкает: хыр-хыр-хыр. Попробуйте похрюкать по-барсучьему: хыр-хыр-хыр.-
- Как называется рассказ, который мы читали на прошлом уроке?
--Прочитаем слова, которые встретятся в рассказе
Показ правильного чтения слов и объяснение значения данных слов.
-Покажите, как барсук потягивается, расправляется.
-Что делал барсук всю зиму?
А где он спал?
-А когда он проснулся?
Быстро пальчиком вращаем
И сильнее нажимаем.
Если долго так крутить,
И нору можно прорыть.
-Для кого нора?
Как называется рассказ?
-Куда пошел барсук?
-Кого ловить?
-После охоты куда вернется барсук?
-А какая норка у барсука?
Куда отправился барсук, когда проснулся весной? Почему?
-На кого охотится барсук?
-Найдите в тексте подпись к картинке.
Молодцы, ребята.
-Встанет за полночь барсук, Обойдёт свой дом вокруг. Тонкий нюх и острый глаз, Наступил охоты час, а затем получают задание отправиться на охоту и добыть заданное количество съедобных для барсука предметов.

А сейчас поиграем в «эхо». Что делает эхо? Послушайте и повторите.
-наступила весна.
-вылез барсук из сухой норы
-пошел барсук на охоту.
-Раскраски барсука.

О каком животном мы читали на уроке? Я нарисовала смайлики. Я дам вам тот смайлик, который расскажет о вашем настроении на этом уроке.
Выполняют установку учителя.
Мы учимся красиво и правильно говорить, чтобы стать грамотными. Учимся читать.
Учащиеся повторяют.
з-з-з
с-с-с
ш-ш-ш
Дети отгадывают загадку и находят барсука среди других диких животных.


фыр-фыр-фыр! - барсук злится: хыр-хыр-хыр- довольный барсук
Ответы детей
Хоровое и индивидуальное чтение с доски учащимися. Чтение слогов со стечением согласных:
по-тя-ги-ва-ет-сярас-прав-ля-ет-сяста-ялДети выполняют движения.
- спал, как медведь
- в норе
-весной
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец, нажимают им на ладонь левой руки и делают вращательные движения в одну и другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.

Инд. работа.
Ч. Д.- раскрасить буквы в слове барсук.
Б. букву Б.
Ответы детей.
Даша и Глеб рассматривают иллюстрацию и рассказывают, что видят гостям.
Дети выполняют движения по тексту и приносят еду барсуку по заданному количеству.


Повторяет слова.
-наступила весна.
-вылез барсук из сухой норы
-пошел барсук на охоту.


Дети получают смайлики.

Приложенные файлы


Добавить комментарий