«Конспект урока по немецкому языку на тему «Deutsche Schulen. Wie sind sie? Hauslekture».»

План конспект урока в 6 классе по теме:
Deutsche Schulen. Wie sind sie? Hauslektьre.

Проблемно-мотивационный этап
Das Einfьhrungsgesprдch
Guten Tag, liebe Schьler. Wie geht es? Also, ich sehe, heute sind alle da. DrauЯen ist der Winter, der 12. Dezember.
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·ie sind sie?“
L.: Ja, richtig. Aber heute haben wir Hauslektьre. Aber vor der Arbeit wollen wir eine Gripsmassage machen. (гимнастика для ума).
Bibel – Kirche = Buch-Schule
Biene – Honig = Kuh: Milch
Lehrer – Schьler = Arzt: Patient
Mond – Nacht = Sonne: T
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Информационный этап. Предтекстовая работа.
Seht auf das Portrдt! Wie meint ihr, was ist dieser Mann von Beruf? (Philosoph, Musiker, Wissenschaftler, Dichter, Schriftsteller, deutscher Schriftsteller)
L.: Ja, das ist der deutsche Schriftsteller Klaus Kordon
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·nicht schцn, дngstlich, die Klasse, die Schьler, die Schulbank, Mohrrьbe, der Park, ьberfielen, bцse usw.).
4. An der Tafel seht ihr die Schlьsselwцrter aus unserem Text. (Стратегия ключевых слов)
wie ein Kaninchen aussehen выглядеть как кролик
Angst haben бояться
Vorderzдhne передние зубы
Bekam einen roten Kopf покраснела
Verteidigte sich защищалась
ьberfallen напали
die Neue nicht beachten не обращать внимания на новенькую
hielten das Mдdchen fest схватили

Скажите, какие чувства возникли у вас, читая эти слова?
Кто будет героем или героиней этого рассказа?
Предположите, как будут разворачиваться действия.
(Ученики выражают свои точки зрения на русском языке).

Стадия осмысления.

Nehmt den Text, lest den Text, kontrolliert eure Prognosen mit Hilfe der fettgedruckten Wцrter (выделенных жирным шрифтом слов). Sagt, habt ihr recht oder? Lest die Sдtze im Text.
S.1: Ja, ich habe recht. Niemand wollte die Neue beachten.
S.2: Ja, ich habe recht. Sie war richtig дngstlich.
S.3: Wir
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ТЕКСТОВАЯ РАБОТА
1. Und jetzt lest den Text fьr sich im Laufe der 3-4 Minuten, macht auch Notizen auf den Feldern und im Text. Unbekannte Wцrter, neue Innformation, interessante Stellen.

2. So, die Zeit ist aus. Macht die Aufgabe. Findet deutsche Дquivalente zu den folgenden Sдtzen.
a. Ты выглядишь как кролик.
б. Она покраснела.
в. Найди себе место, Гудрун и садись.
г. Гудрун села к Хеннес и все девочки и мальчики засмеялись.
д. На перемене к столу новенькой подошли Хотте и Билли.
е. Никто не обращал внимания на новенькую.
ж. Мы нападем на кролика в парке.
з. Она защищалась, но Хотте и Билли были сильней.

Satzsalat. Ordne die Sдtze in richtiger Reihenfolge.
1 Sie ьberfielen sie im Park.
2 Sie sah wirklich wie ein Kaninchen aus.
3 Das Kaninchen sah zu den anderen Mдdchen hin.
4 Sie war richtig дngstlich.
5 Die Neue heiЯt Gudrun.
In der Pause sahen sie lange an.

Найдите в тексте предложения, которые соответствуют содержанию данных здесь предложений.
1 Sie wurde rot.
2 Sie war dem Kaninchen дhnlich.
3 Sie hatte richtig Angst.
4 Niemand wollte auf die Neue achten.

5.Дополните предложения.
Hotte hat sie .
Ihre Vorderzдhne standen vor, .
Da wachsen .
Das Kaninchen sah
Die drei Jungen .

III. Аналитический этап
Послетекстовые упражнения.
Серия картинок к тексту (делаем историю в картинках/ комикс). Работаем с картинками на доске. На картинках – опорные слова, при помощи которых надо подписать картинку полной фразой. Картинки раздаются на подпись учащимся, затем они выстраивают их на доске в хронологическом порядке. (Групповая работа)

Was passt zusammen.
1
Sie sah wirklich
A
aber Hotte und Billy waren stдrker.

2
Die drei Jungen gingen
B
das Mдdchen fest.

3
Sie war
C
hinter ihr her

4
Sie ьberfielen
D
wie ein Kaninchen aus

5
Sie verteidigte si
·ch,
E
sie im Park

6
Sie hielten
F
richtig дngstlich


Was stimmt, was stimmt nicht. + -
Hotte hat sie als letzter gesehen.
„Du siehst wie ein Hase aus".
Ihre Vorderzдhne standen vor, ihr Haar war hell.
Herr Mьller sagte: „Die Neue heiЯt Miriam.
„Da wachsen die besten Mцhren."
Sie war richtig glьcklich.
Niemand wollte die Neue beachten.

Лексическая таблица. (работа в парах)
Выпишите из текста краткие ответы на следующие вопросы.
Wer, was
Was macht
Wen, was
Wo, wohin
wann

wir
ьberfallen
das Kaninchen
im Park
-

Sie
wusste
das
-
-

Die Neue
heiЯt
Gudrun
-
-

Gudrun
setzte sich

zu Hennes
-

Das Kaninchen
hatte
den gleichen Weg
-
-


Лексическая таблица. (работа в парах)
Выпишите из текста краткие ответы на следующие вопросы.
Wer, was
Was macht
Wen, was
Wo, wohin
wann





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Найдите в тексте места, которые иллюстрируют следующие темы – описание внешности, случай в парке, поиск места в классе.
Mind-map. (майндмэп – мысленная карта) Подберите к ключевому слову в центре спонтанные ассоциации. Их вы можете записать в кругах. В заключение у вас получится краткий пересказ текста.

























Задание на изменение жанровой перспективы. Предлагаю вам разыграть пьеску на основе текста.


Schlussfolgerung zur Etappe der Arbeit mit dem Text.

Also, wir beenden unsere Arbeit und sprechen zu unserem Problem.

Also, warum nannte der Autor die Erzдhlung „Kaninchen?“
Schьler: So hieЯ die Neue in der Erzдhlung.
Schьler: Gudrun sah wie ein Kaninchen aus und war дngstlich.
Schьler: Ihre Vorderzдhne standen vor, ihr Haar war hell und die Augen blau.

Gut, und was gefiel euch am besten im Text?
Schьler: Das Mдdchen stieЯ die Jungen weg und lief davon. Sie war mutig.
Schьler: Gudrun verteidigte sich von 3 Jungen. Das ist klasse.

Was war interessant im Text?
Schьler: Die Information ьber die deutschen Schulen. Sie haben Pausenbrote.

Was war neu im Text?
Schьler: Neu waren die Namen der Kinder. Neue Wцrter.

И в заключение, посмотрите на доску. Здесь вы видите большое сердце, в которое вам нужно вписать имена полюбившихся героев, которые вам понравились, и сказать, почему. А вне сердца записываете менее полюбившихся героев. Аргументировать свое мнение.
(Ученики по очереди выходят к доске и вписывают имя понравившегося героя).

Заполните карту самооценки, ответив на вопросы в таблице, проставьте баллы и сдайте листы.


Карта самооценки


Kriterium
Frage
Punkte (1-3)

1
Teilnahme an der Stunde
Участие в уроке
War ich in der Stunde aktiv?
War ich in der Stunde genau so aktiv, wie die anderen Mitschьler? Oder nein?
 

2
Inhalt содержание
Habe ich die originalen Ideen in die Stunde mitgebracht? Принес ли я оригинальные идеи в урок?
 

3
Erfьllung der Aufgaben выполнение задач урока
Konnte ich alle Aufgaben der Stunde erfьllen? Я мог выполнить все задачи урока?
 

4
Teilnahme an der Gruppenarbeit участие в групповой работе
Wie aktiv habe ich an der Arbeit in der Gruppe teilgenommen? Насколько активно я принял участие в групповой работе?









Meiner Meinung nach haben alle Schьler heute gut gearbeitet und bekommen hohe Noten. Zu Hause musst ihr eine Szene aus diesem Text spielen. Danke fьr die Stunde, alles Gute.













Gudrun

Sah wie ein Kaninchen aus

War die Neue in der Klasse

Setzte sich mit Hennes

War sehr дngstlich

Verteidigte sich von den 3 Mitschьlern

StieЯ die Jungen weg und lief davon



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