«Конспект урока по немецкому языку на тему «Школа моей мечты» (6 класс)»

Конспект урока немецкого языка в 6 классе по теме «Школа моей мечты». Уч. Шибина А.Д.

Этапы урока, время
Планируемый результат в области
Универсальные учебные действия, предметные учебные действия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методы и приемы








1.Организационный момент



Создание рабочей атмосферы на уроке; создание позитивного настроя на работу;

1.Личностные –
воспитывать положительное отношение друг к другу и к предмету «немецкий язык».
2. Регулятивные – организовать свою учебную деятельность для дальнейшего проведения урока.
3. Познавательные – уметь строить песенный диалог-приветствие.
4. Коммуникативные –
демонстрировать положительные эмоции, уметь слушать и слышать учителя и одноклассников, вступать в диалог, настроиться на изучение немецкого языка с последующим оцениванием результатов совместного творчества.
Дети входят в класс, я им раздаю карточки с разрезанными словами, чтобы образовать пары.
У: Kinder, wдhlt bitte die Teile der zusammengesetzten Wцrter. Verbindet sie miteinander. Wer das zusammengesetzte Wort bildet, bildet auch das Paar.
У: Setzt euch bitte nach dieser Folge.
L: Guten Tag, Kinder!
L.: Wie geht`s?
L.: Es ist schon Winter. Bald ist das Neujahr, aber heute ist nur der 17. Dezember. Ich glaube, alle sind munter und gesund. Oder?

Ребята соединяют 2 половинки слов и образуют случайные пары Sch.: Guten Tag, Guten Tag, sagen alle Kinder,.
Sch.: Danke, gut.
Sch.:

Проигрывание песенного диалога-приветствия как приёма создания «ситуации успеха».
Приём эмоционального стимулирования.

2. Целеполагание и мотивация



















Фонетическая зарядка

Предвосхищение и разгадка темы урока обучающимися, нацеливание, проявление познавательного интереса к теме
1.Личностные –
осознавать важность изучения темы «Школа моей мечты» с целью разнообразить своё речевое высказывание.
2. Познавательные –
уметь формулировать проблему.
3. Регулятивные – ставить учебную задачу на основе известного лексического материала.
4. Коммуникативные – вступать в диалог с учителем.
L.: Na, gut, wollen wir beginnen. Seht bitte einen kurzen Film und sagt, worьber sprechen wir heute in der Stunde? (Идет просмотр видеосюжета о школе).
L.: Nun, bitte, was meint ihr dazu?
L.: Ja, natьrlich, wir sprechen heute ьber die deutschen, aber a
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· ьber unsere Schulen. Wir mцchten in der Stunde projektieren. Wir mцchten in der Stunde spielen.




















Sch. 1, 2, 3 erzдhlen Gedichte.

Создание проблемной ситуации, подводящий к теме диалог, приём «яркое пятно».

3.Совершенствование навыков говорения в диалоге и монологе


Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с лексическими и грамматическими нормами немецкого языка.

1.Личностные –
Проявлять интерес к составлению вопросов по теме, иметь желание найти ответы.
2. Предметные –
составлять интересующие вопросы по теме, самостоятельно ответить на них.
3. Регулятивные – уметь организовывать работу в группах для поиска нужной информации, уметь оценивать свои действия по заданным параметрам.
4. Познавательные – понимать важность полученной информации и значимость употребления ЛЕ по теме «Школа».
5. Коммуникативные – уметь договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оценивать результаты работы одноклассников.
Nun gut. Und jetzt machen wir noch einen Schritt zum Ziel unserer Stunde.
Wir machen Redegymnastik und motivieren uns zu unserem Projekt.
1. An der Tafel seht ihr 10 Wцrte
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·е Antworten waren richtig.
3. Aber das ist noch nicht alles. Auf den Tischen seht ihr die zerschneideten Fragen. Macht alle Teile der Fragen komplett und fragt eure Klassenkameraden. (Дети собирают разрезанные вопросы, озвучивают их и задают одноклассникам).
4. Die nдchste Etappe unserer Stunde fьhrt uns zur Arbeit mit den Wцrtern zu unserem Thema. Auf euren Tischen liegen die Wцrter. Ihr musst in Paaren die Sдtze bilden und der Reihe nach an die Tafel hдngen. Daraus bekommt bei uns die Erzдhlung ьber un
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·en und prьft die Fehler. Stellt die Noten!
(А теперь проверьте ваши диктанты, обменяйтесь листами и проверьте ошибки. Поставьте оценки!)
Ihr habt diese Arbeit sehr gut gemacht! Danke schцn!
6. Und am Ende unseres Weges sind wir fast am Ziel! Wir haben heute die Gдste und organisieren fьr sie die Exkursion nach unserer Schule. Seht bitte auf die Leinwand und erzдhlt ьber unsere Schulrдume.
Das heisst, wir machen eine Reportage.










Учитель называет вразброс перевод слов, дети фиксируют номера названных слов и проводят самопроверку









Ребята читают вопросы и находят на них краткие ответы в карточках

(На слайде правильные варианты ответа, дети сверяются с ними и анализируют проделанную работу).













Дети собирают разрезанные вопросы, озвучивают их и задают одноклассникам







(Дети придумывают предложения с данными им словами и вывешивают на доску по порядку. Затем озвучивают рассказ о школе).










Ребята, сидя спиной друг к другу, громко называя слова из своей части диктанта, записывают их в многоточия. Чья пара закончит первой, та побеждает и озвучивает свой диктант вслух.
















Sch.1, 2, 3: Die Bibliothek
Was fьr ein Raum ist das? – Das ist unsere Bibliothek. Das ist der Klassenraum fьr die Unterstufe. Das ist der Klassenraum fьr Russisch. Das ist unsere Sporthalle.

Метод самостоятельного конструирования вопросов.
Метод организации диалогового взаимодействия учащихся и накопления социального опыта сотрудничества в группах.


4. Подготовка к проектной работе

·



Систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школа, желания детей»









1.Личностные – развивать стремление к усвоению нового.
2. Предметные –
уметь выбрать нужную текстовую информацию и соотнести её с графической.
3. Регулятивные – осознавать правильность выполнения действий на уровне изученного материала.
4. Познавательные – демонстрировать понимание найденной информации.
5. Коммуникативные – обмениваться знаниями между членами группы для принятия правильного решения, оценивать результаты деятельности коллективного творчества
Wir sind am Ziel! Unser Weg fьhrte uns zu unserer Traumschule.
1. Wir lieben unsere Schule, wir finden sie schцn, aber sagt, was wьnschen wir uns in unserer Traumschule?

Ich wьnsche mir in der Traumschule einen Fahrstuhl. – Schцn.
Ich wьnsche mir in der Schule ein Sprachlabor. - Einverstanden.
Ich wьnsche mir in der Traumschule einen Wintergarten. – Schцn.
Ich wьnsche mir in der Schule einen Springbrunnen. – Sehr nett.
Ich wьnsche mir in der Traumschule ein Cafe. - Schцn.
Ich wьnsche mir in der Traumschule viele Blumen. –Nett.
Ich wьnsche mir in der Traumschule viele Computer. – Gut.


Составление кластера на заданную тему “Traumschule. Was wьnschen sich die Kinder “при помощи
приема «подводящий
диалог»,
Приём ассоциации графической информации с полученными знаниями.


Применение полученных знаний в новой ситуации.
Приём языковой догадки.
Приём эмоционального стимулирования.

Динамическая пауза


Психологическая разгрузка.

1.Личностные –
Развивать стремление к подвижной деятельности на уроке.
2. Предметные –
знать слова на тему «Школа».
3. Регулятивные – уметь драматизировать песенный материал.
4. Познавательные – понимать значимость употребления ЛЕ по теме «Школа».
5. Коммуникативные – уметь вести песенный диалог.
- Ihr habt alles gut gemacht! Machen wir eine Pause!
РИФМОВКА (Рифмовка для хорошего настроения).
Ist heute Laune schlimm oder fein?  Habt ihr Kopfschmerzen oder nein? (Уч-ся 3 раза повторяют слово nein и делают отрицательные движения головой) Ich bin eure Lehrerin. lst es fein? Bin ich bцse oder nein? Ihr seid meine Schьler. Ist es fein? Ihr seid Faulpelze oder nein? – 




(Уч-ся 3 раза повторяют слово fein и поднимают вверх большой палец)

(Nein, nein, nein) 
Приём драматизации, здоровьесберегающих технологий

Проектная работа

Создание и описание модели-проекта «Школа моей мечты»
1.Личностные –
Проявлять интерес к проектной деятельности, связанной с ИКТ.
2. Предметные –
составлять рассказ по теме с помощью опор, владеть навыками работы в программе «Word»
3. Регулятивные – уметь организовывать работу в паре для создания совместного компьютерного проекта.
4. Познавательные – понимать важность проектной деятельности, уметь интегрировать навыки, полученные на уроках немецкого языка и информатики.
5. Коммуникативные – уметь распределять совместную работу, оказывать взаимопомощь.
- Ausgezeichnet! Ihr kцnnt jetzt eine Projektarbeit machen!
- Alle Kinder haben Fantasie. Nicht wahr? Wir versuchen heute in der Stunde ein Modell der Traumschule zu bauen. Das heiЯt ein Modell oder ein Projekt der Traumschule zu prдsentieren. Danach musst ihr eure Traumschulen beschreiben. Diese Arbeitsblдtter helfen euch.
- Wollen wir das machen? Arbeitet in Gruppen.
- Nun, machen wir Schluss. Zeigt bitte, wie eure Traumschulen aussehen. Wer prдsentiert seine Traumschule? Выводы Schlussfolgerungen.

























Каждая группа выступает по защите своего проекта.




Выводы:
Die Lehrer mьssen besser erklдren.
Die Pausen sollen lдnger dauern.
Die Stunden dьrfen interessanter sein.
Das Schulgebдude soll grцЯer sein.
Der Schulhof muss grьner sein
Метод создания моделей по намеченному плану
Метод организации проектной деятельности
Метод сотрудничества и диалогового взаимодействия
ИКТ-технологии
Приём интеграции знаний

Подведение итогов.
Задание на дом
Рефлексия.

Подведение итогов проделанной работы, оценивание работы других и себя.
Формулирование домашнего задания
1.Личностные –
формировать объективное отношение к самому себе и другим.
2. Регулятивные –побудить к продолжению изучения темы урока.
3. Познавательные –уметь оценить понравившийся проект.
4. Коммуникативные – формировать адекватное восприятие при оценивании другими учащимися.
- Wessen Traumschule gefдllt euch am besten?
Wessen Projekt ist interessant?
- Schдtzt eure Arbeit auf! --Warum habt ihr diese Kдrtchen gewдhlt? Habt ihr gut gearbeitet? Was habt ihr gemacht?
- Schдtzt die Stunde!
- Ihr bekommt folgende Noten
- Die Hausaufgabe: eine Traumschule malen und sie beschreiben
- Ich danke euch fьr sehr fleissige Arbeit! Die Stunde ist zu Ende. Ihr seid frei! Auf Wiedersehen!
П: Alle Schьler mцchten in modernen Schulen lernen. Unsere Projekte helfen ihnen daran. Wir beenden unsere Stunde. Ihr habt heute sehr gut und aktiv gearbeitet und alle bekommen gute Noten. Zu Hause schreibt bitte einen Aufsatz ьber die Traumschule
(Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя, оценивают проекты и обосновывают свою точку зрения.)
-Ich habe die Wцrter wiederholt.
- Wir haben das Projekt der Traumschule gemacht.
- Das Thema der Stunde war interessant.
- Ich bekomme gute Note in der Stunde.
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники, оценивают свою работу и работу одноклассников, объясняют свою оценку.
Метод диагностики эффективности
учебно- познавательной деятельности
Метод эмоционального и психологического настроя учащихся на дальнейшее изучение немецкого языка







Приложенные файлы


Добавить комментарий