«Конспект урока в 6 классе по теме «Царство Растения»

Конспект урока по биологии в 6 классе
Тема урока «Царство растений»
Урок обобщения и систематизации знаний

Цель: систематизировать знания учащихся об основных отделах царства растений, особенностях их строения, распространения, размножения и роли в природе и в жизни человека.

Задачи:
Образовательная – обобщить знания о многообразии растительного мира; закрепить знания об отделах растений, их характерных признаках, о значении растений в природе и жизни человека;
Развивающая – развитие познавательного интереса, формирование умений использования знаний в измененной ситуации за определенное время;
Воспитательная – воспитывать бережное отношение к природе, формирование представления о единстве живой природы.

Оборудование: презентация «Значение растений», компьютер, проектор, экран, тетрадные листочки, маркер.

Ход урока.
1. Организационный момент (3 минуты)

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами обобщающий урок на тему «Царство Растений». Отврыли тетради и записали число и тему урока.

На уроке мы с вами обобщим знания о многообразии растительного мира, закрепим знания об отделах растений, их характерных признаках, о значении растений в природе и жизни человека.

Мы продолжаем знакомство с удивительным и прекрасным миром растений, который изучает наука – ботаника. Начало изучению растений заложил древнегреческий ученый Теофраст, которого в истории науки называют «отцом ботаники». В своей книге «Естественная история растений» он упоминает о 450 растениях, которые делит на 4 класса: деревья, кустарники, полукустарники и травы. Он сближал отдельные группы растений, описывая их как дикие и культурные, вечнозеленые и листопадные, растения суши и вод.

2. Повторение (5 минут)
Какая область биологической науки помогает разобраться в многообразии растений? (систематика)

Что делает систематика?
Верно, систематика делит растения на группы и вводит такие систематические единицы разделения как отдел, класс, порядок, семейство, род и вид. Вспомните, пожалуйста, какие отделы растений вам известны? (перечисляют)

А теперь давайте объединим эти отделы в группы (слайд с готовой схемой).

Ребята, почему Водоросли и Лишайники относят к группе низших растений?

А какие признаки объединяют отделы Мхов, Плаунов, Хвощей, Папоротников, Голосеменные и Покрытосеменные к высшим растениям?

Таким образом, мы с вами видим, что царство Растений делится на определенные отделы, которые можно условно объединить в группы низшие и высшие. Отделы низших растений объединяет отсутствие тканей и органов, а так же есть и одноклеточные организмы. Так же тело образует слоевище. Что касается отделов высших растений, то тело их разделено на ткани и органы, размножаются спорами и семенами.

А теперь я предлагаю следующий вид работы – графический диктант, при выполнении которого мы с вами повторим основные характиристики каждого отдела. Для этого мы чертим линию и разделяем ее на 10 равных отрезков (слайд). Я читаю утверждение. Если вы с ним согласны, то рисуете горизонтальную линию, если нет – домик или крышу (слайд). К доске пойдет Дерменева Ангелина.
1. Водоросли относятся к низшим растениям, т.к. они не имеют корней, стеблей и листьев. (да)
2. Ризоиды являются корнями. (нет)
3. Мхи – это низшие растения (нет).
4. Тело лишайника – слоевище состоит из водоросли и гриба (да).
5. Плауны, хвощи, папоротники отмирая, образовали залежи каменного угля (да).
6. Коробочка кукушкина льна содержит семена (нет).
7. Голосеменные – это высшие растения, они имеют стебель, корень, листья и образуют семена (да).
8. Морковь – двулетнее растение (да).
9. Сосна сибирская и кедр – это одно и тоже растений (нет).
10. После цветения покрытосеменные образуют плод (да).

Теперь давайте проверим, какой график у нас получился (если есть ошибки, обсуждаем). Оценка Ангелине.

Таким образом мы повторили с вами основные понятия, характеризующие представителей отделов растений.


3. Систематизация и углубление знаний.
А теперь, с целью расширения знаний по каждому из отделов растений, предлагаю заполнить таблицу (слайд). Чертим таблицу в тетрадь. На выполнение задания у вас три минуты. А теперь проверяем (спрашиваю по одному человеку слайд подтверждает правильность ответа).
Таким образом можно сделать вывод: водоросли обитают в водной среде, есть одноклеточные зеленые водоросли, цвет пигмента зависит от глубины обитания водорослей.

Следующим отделом, к которому мы переходим – это Лишайники. Давайте посмотрим на доску (слайд со строением лишайника).
Что мы видим?
Из чего состоит тело лишайников?
Можно сделать вывод, что тело лишайника представленно слоевищем и состоит из гифа гриба и одноклеточных зеленых водорослей водорослей.
Что такое лишайники? (симбиоз)
Давайте вспомним, на какие типы делят лишайники?
Посмотрите на доску (слайд).
Какие вы видели лишайники в нашей местности?
Все верно, чаще всего нам встречаются накипные лишайники (слайд) – ксантория. Реже – листовые (слайд) – пармелия. Часто встречаются в парках и зеленых зонах города. И совсем редкие и в нашей полосе не встречаются – это кустистые (слайд) – ягель или «олений мох».
Как вы думаете, с чем связано такое распределение лишайников и преобладание накипных в городской среде? Все верно, лишайники – индикаторы чистоты воздуха.
Водоросли и Лишайники – низшие растения.

Давайте еще раз вспомним, какие признаки характеризуют высшие растения?
Какие отделы относят к высшим споровым растениям?
Ребята, а сейчас я вам предлагаю сравнить строение мхов и плаунов и доказать, почему мхи относят к высшим споровым растениям (слайд)?
А каких вы еще знаете представителей самых древних растений на земле (слайд)?
Что интересного в строении папоротника?
Таким образом мы с вами доказали, что мхи, плауны, хвощи и папооротники – высшие споровые растения.

По степени усложнения в строении растений мы переходим к высшим семенным.
Какие отделы семенных вам известны?
Для того, чтобы охарактеризовать каждый из этих отделов я предлагаю вам интересное задание (слайд). На доске вы видите рассказ-загадку. По данному описанию вам нужно определить отдел растений (читаю, ребята отвечают).

Рассказ-загадка
Это древние, наземные, вечнозеленые, реже листопадные деревья, кустарники и лианы. Имеют стебель, корень, лист. Размножаются и распространяются семенами, которые лежат открыто на поверхности чешуи. Древесину таких растений используют как ценный строительный материал (Голосеменные).
Самая многочисленная и молодая группа Царства Растений. Растут в воде, от ледяных пустынь Арктики до экваториальных лесов Амазонии. Имеют органы семенного размножения. Семена развиваются внутри плода (Покрытосеменные).

Вот именно по таким признакам можно разделить растения на голосеменные и покрытосеменные.

А теперь с целью закрепления знаний по основным признакам отделов Голосеменные и Покрытосеменные предлагаю написать мини-самостоятельную работу (слайд читаю каждый вопрос два раза).

Мини-самостоятельная работа.
Светолюбивое вечнозеленое растение со стройным стволом (сосна).
Хвоинки этого растения светло-зеленые, мягкие, сидят пучками, опадают на зиму (лиственница)
Травянистое растение, которое так любят обезьяны(банан)
После цветения растения образуется (плод)
Кустарник , представитель голосеменных, с игольчатыми листьями, редкий. Нуждается в охране. (можжевельник)
Семена из шишек высыпаются черезгода. (2)
Растение, которое служит сырьем для изготовления тканей. (хлопок, лен)
Сколько лет растет морковь? (2 года)

Таким образом мы с вами повторили и закрепили знания по отделам Голосеменные и Покрытосеменные.

4. Подведение итогов.
Мы посмотрели подробно каждый отдел царства Растений. С целью закрепления материала предлагаю отгадать кроссворд. Илья идет к доске. А мы все ему помогаем.

По горизонтали:
4. Растение, имеющее цветок (покрытосеменное)
5. Группа низших, обычно водных, растений (водоросли)
8. Одноклеточная водоросль (хлорелла)
10. Крупная пластида у водорослей (хроматофор)
11. Растения, заканчивающие жизненный цикл (от прорастания семени до образования семян) в течение одного сезона (однолетние)
12. Органы, в которых образуются споры (спорангии)
13. Орган растения, развивающийся из цветка и заключающий семена (плод)
14. Высшее споровое растение (папоротник)
15. Высшее споровое растение с ползучим стеблем (плаун)

По вертикали:
1. Высшее семенное растение, не имеющее цветков (голосеменное)
2. Орган размножения и расселения у высших растений (семя)
3. Высшее споровое растение, не имеющее корней (мох)
6. Нитевидная клетка, выполняющая функции корня у некоторых водорослей и мхов (ризоид)
7. Одноклеточная зеленая водоросль (хламидомонада)
9. Организм, тело которого состоит из гриба и водоросли (лишайник)
10. Высшее споровое растение (хвощ)
12. Специализированная клетка бактерий, грибов, растений, служащая для размножения, расселения и переживания неблагоприятных условий (спора)

Ребята, сегодня на уроке мы с вами систематизировали знания об основных отделах царства растений, особенностях их строения, распространения, размножения и роли в природе.




5. Домашнее задание.
Исходя из целей и задач нашего урока я предлагаю вам выполнить творческую домашнюю работу (слайд комментирую). Выставление оценок за урок (комментирую).

Урок окончен.















По горизонтали:
4. Растение, имеющее цветок
5. Группа низших, обычно водных, растений
8. Одноклеточная водоросль
10. Крупная пластида у водорослей
11. Растения, заканчивающие жизненный цикл (от прорастания семени до образования семян) в течение одного сезона
12. Органы, в которых образуются споры
13. Орган растения, развивающийся из цветка и заключающий семена
14. Высшее споровое растение
15. Высшее споровое растение с ползучим стеблем

По вертикали:
1. Высшее семенное растение, не имеющее цветков
2. Орган размножения и расселения у высших растений
3. Высшее споровое растение, не имеющее корней
6. Нитевидная клетка, выполняющая функции корня у некоторых водорослей и мхов
7. Одноклеточная зеленая водоросль
9. Организм, тело которого состоит из гриба и водоросли
10. Высшее споровое растение
12. Специализированная клетка бактерий, грибов, растений, служащая для размножения, расселения и переживания неблагоприятных условий








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий