«Конспект урока по окружающему миру на тему » Погода и климат»


Гилёва Любовь Михайловна,
учитель начальных классов
МАОУ Гимназия г. Нытвы
Окружающий мир 2 класс
Тема: «Погода и климат»
Цели урока:
1 – линия развития – знакомство с целостной картиной мира.
Научить различать погоду и климат, научить описывать погоду и объяснять причины происхождения погодных явлений.
Научить определять температуру с помощью термометра.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД
- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- представлять информацию в виде схем;
- выявлять сущность и особенности объектов;
- на основе анализа делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу;
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
-развиваем умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в парах.
Оборудование:
1.Слова : погода, климат, температура, ветер, облачность, осадки.
2. Карточки к заданию №1 и к заданию №2.
3. Макеты глобуса.
4. Картинки : белый медведь, бурый медведь, коала.
5.Карта мира. Наклейки животных.
6.Мультимедио
7.Презентация к уроку.
8.Презентация «Погода и климат» для закрепления.
Ход урока
Организационный момент
Долгожданный дан звонок, Слайд 1
Начинается урок.
Чтоб урок прошёл удачно,
Пожелаем всем удачи.
Руку другу протяни и улыбку подари.
Актуализация знаний.
- В начале урока предлагаю вспомнить изученный материал.
Задание № 1. Заполните кроссворд.
Работают в парах.
Условие заполнения: № вопроса соответствует букве в отгадке. Например: 1 вопрос- 1 буква, 2 вопрос- 2 буква.
1-я 2-я 3-я 4-я 5-я 6-я
Крайние точки Земли. (Полюса)
Самая близкая к нам звезда. (Солнце)
Первый человек, полетевший в космос. (Гагарин)
Путь Земли вокруг своей оси за 365 дней, называется годовым.
Летом тепло, а зимой …..холодно.
Путь движения планет вокруг солнца.( Орбита)
– Прочитайте ключевое слово. (Погода.)
Задание №2
Солнце, Земля, Луна, климат, спутник, планета, погода, звезда.
Используя цветные карандаши из данных слов образуйте пары.
Проверяем. Слайд 2.
С каким словом образовало пару слово ПОГОДА?
- Можно ли сказать, что это слова – синонимы?
3. Формулирование темы урока
О чём пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.
Слайд 3
Погода и климат
У.- Цель урока: выяснить различаются ли эти понятия.
На доске схема Погода ? климат
4. Создание проблемной ситуации.
Послушайте историю, которая произошла в зоопарке.
Ранним ноябрьским утром встретились три друга – три медведя.
Белый медведь (картинка) – Что – то жарко сегодня.
Бурый медведь (картинка) - Да, и впрямь прохладно. Берлогу залегать пора.
Сумчатый медведь (картинка) - Что вы, что вы! Очень даже холодно! Кушать совсем нечего.
Тут воробей прочирикал:
- Вам ли холодов бояться! У вас мех тёплый.
- Объясните, почему такое разное мнение?
- Отправьте медведей домой. ( На доске карта мира. Дети приклеивают героев и объясняют, почему медведи проживают в разных местах планеты.)-Что влияет на климат?
(Кол-во солнечных лучей, падающих на Землю.)
-Другая ситуация.
(Диалог исполняют ребята).
Мама: - На дворе холодно, а ты пошёл без шапки.
Сын: - Я посмотрел в окно. На улице ярко светит солнце. Значит тепло.
- Подумайте, как же не огорчить маму? Как можно узнать насколько тепло на улице?
Посмотреть температуру.
5.Самостоятельное приобретение новых знаний.
Чтобы проверить правильность суждений, заглянем в учебник на стр. 71
6. Работа по учебнику.
А) Чтение текста «Температура воздуха»
Б) Вопросы после чтения.
- Как называется прибор для измерения температуры?
- Как устроен термометр?
- При какой температуре вода замерзает?
- Какую температуру называют положительной?
- Какую температуру называют отрицательной?
В) Выполните задание в учебнике на стр. 71.
- Какую температуру показывает термометр на рисунке?
Г) - Какие виды термометров вы знаете? Слайд 4 .
Итак, чтобы не заболеть и маму не огорчать, будем смотреть температуру. ТЕМПЕРАТУРА
(табличка вывешивается на доску?Вернёмся к нашим ситуациям.
В 1 ситуации мы говорили о климате или погоде?
Во 2 ситуации мы говорили о климате или погоде?
Из чего складывается погода? Из температуры. Обозначение t.
Какие ещё составляющие у погоды, помогут разобраться опыты.
7.Динам. пауза
- Поработали мы дружно. Слайд 5
Отдохнуть сейчас нам нужно.
Вместе встали, потянулись.
Тихо сели и заснули.
Наступила тишина……….
(Учитель во время паузы брызгает духами.)
Вот уже вставать пора.
- Что почувствовали? Приятный цветочный запах.
- Что доказывает этот опыт? ( Вокруг нас воздух.)
8. Практическая работа.
- Попробуйте поймать воздух. (У детей на партах пакеты.)
Объяснение нового.
Пример с форточкой. Я открываю форточку. Какой с улицы заходит воздух?
Открываю вверху, а ногам становится холодно.
Вывод: как по – другому можно назвать движение воздуха? (Ветер)
На доске появляется ещё одна табличка ВЕТЕР
9. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
Игра «Создай свой ветер»
Дети дуют на свои ладошки сначала легонько, а потом посильней.
- Одинаковый ли получился ветер?
- Чем отличается ветер в разные времена года?
Откройте стр. 72 в центре страницы найдите 5 картинок. Сравните. В чём отличие?
- Всегда ли ветер дует с одной стороны?
Вам подскажут стороны горизонта.
Работа в парах.
Указать на макете Земли стороны горизонта.
Подняли, проверили.
10. Первичное закрепление.
Откуда может дуть ветер? Учитель называет направление ветра,а дети показывают на макете. Один ученик показывает на карте, а второй показывает на глобусе. (Северный, западный, восточный, южный)
Показать, как обозначается ветер.
Послушайте загадку.
Я и туча, и туман.
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу
И стеклянной быть могу! Что это?
Вспомните, что происходит с водой при нагревании./Превращается в пар/
Что образуют капельки воды собираются высоко – высоко в небе? ОБЛАКА Слайд 6
Вывод : Облака, покрывая небо, образуют облачность.
Посмотрите как обозначается облачность. Слайд 7
Вспомните сказку про Тролля, который хотел построить дом возле солнца. Почему, чем выше поднимаясь, ему наоборот становилось холоднее? Объясните.
Что защищает нашу Землю от лютого холода и от палящих лучей?
АТМОСФЕРА Слайд 8
Что произойдёт с облаками, если они будут продолжать охлаждаться? (Выпадут осадки).
Какие осадки вы могли наблюдать в летнее время, в зимнее время?
Какие ещё бывают осадки, вы узнаете из учебника. Стр.73
Сделаем вывод: Из чего складывается погода?
Ветер, температура, облачность, осадки.
(Дети делают вывод опираясь на построенную схему).
Климат ? Погода
температура
ветер
облачность
осадки
- Скажите, где происходят все эти явления? В атмосфере.
-Поэтому они называются атмосферные явления.
-Вспомните тему урока. Какую цель мы ставили?
/ выяснить, в чём различие погоды и климата./
11. Поиск новой информации из текста.
Найди в статье учебника на стр.74 ответ на наш вопрос.
Проверьте свои предположения.
12. Подведём итог. В чём же отличие понятий погода и климат?
Дети зачитывают вывод.
- Попробуйте рассказать о погоде сегодня. Слайд 9
Учитель корректирует ответы ребят и заносит данные в таблицу, а дети - в рабочую тетрадь.
13.Домашнее задание. Слайд 10
1) Продолжите наблюдение за погодой и данные записывайте в дневник наблюдений.
2) Прочитайте статью учебника на стр.70-74 и ответить на вопросы.
14. Рефлексия. Вот закончился урок.
Он пошёл ребятам впрок?
Давайте себя проверим.
15. Закрепление знаний. Презентация «Погода и климат».
Мы сегодня говорили о погоде. Хотелось бы узнать вашу погоду. Зарисуйте своё настроение. (Солнышко, тучка)
(Дети демонстрируют рисунки)
Все были молодцы. Всем спасибо за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий