ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО — ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«САХАЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА











ПАСПОРТ
КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК.
(наименование дисциплины)
по профессиям:
35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»;
35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве»
(код и наименование специальности)

















Южно-Сахалинск, 2016

Рассмотрено на заседании
ПЦК Протокол №_______
«____»____________ 20___г.
Председатель ПЦК________





















Автор-составитель:
Токарь Валентина Александровна – преподавательрусского языка и литературы




Содержание
13 TOC \o "1-1" \h \z \t "Подзаголовок;2" 14
13LINK \l "_Toc355083451"14Паспорт комплекта контрольно – оценочных средств 13 PAGEREF _Toc355083451 \h 1441515
13LINK \l "_Toc355083452"14Общие положения 13 PAGEREF _Toc355083452 \h 1441515
13LINK \l "_Toc355083453"141. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке 13 PAGEREF _Toc355083453 \h 1451515
13LINK \l "_Toc355083454"141.1. «Уметь – знать» 13 PAGEREF _Toc355083454 \h 1451515
13LINK \l "_Toc355083455"141.2. Показатели сформированности общих компетенций 157
13LINK \l "_Toc355083456"142. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине 1510
13LINK \l "_Toc355083457"143. Оценка освоения курса учебной дисциплины 1511
13LINK \l "_Toc355083458"143.1. Общие положения 1511
13LINK \l "_Toc355083459"143.2. Типовые задания для оценки освоения УД 1512
4. 13 LINK \l "_Toc355083464" 14Контрольно-оценочные материалы для дифференцированного зачета ..40
15
1513LINK \l "_Toc355083464"145. Литература15 .41


Паспорт комплекта контрольно – оценочных средств
Общие положения
Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины « Русский язык и литература. Русский язык» по профессиям:
35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»;
35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве»
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине.
Результатом освоения учебной дисциплины являются приобретённые
умения и знания, а также сформированность элементов общих компетенций.
Формой аттестации по учебной дисциплине является диффенцированный зачёт (экзамен).
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основании:
1.ФГОС СПО по профессиям: 35.01.13 «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства», 35.01.13 «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве».
2. Рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык».
3. Учебного плана по профессиям 35.01.13 «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства», 35.01.13 «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве».
4. Положения о промежуточной аттестации ГБПОУ «Сахалинского техникума механизации сельского хозяйства»
5. Положения о текущем контроле знаний студентов.
6. Шаблона комплекта контрольно – оценочных средств учебной дисциплины.




1.Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
1.1 «Уметь – знать»
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
У.1 Осуществлять речевой самоконтроль
У.2 Оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
У.3 Анализировать звуковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления
У.4 Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

В результате освоения дисциплины студент должен знать:
З.1 Связь языка и истории, культуры русского и других народов
З.2 Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи
З.3 Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь
З.4Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения










В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка перечисленных умений, знаний и уровня сформированности общих компетенций:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, выявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определённых руководителем.
ОК3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК5. Использовать информационно-коммуникативные технологии.
ОК6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической безопасности.












1.2 Показатели сформированности общих компетенций

Общие компетенции
Показатели оценки результата

ОК1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, выявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определённых руководителем.

ОК3
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

ОК 4
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5
Использовать информационно-коммуникативные технологии.

ОК6
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК7
Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической безопасности.



Формы текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине

Разделы и темы учебной дисциплины
Форма текущего контроля и промежуточной аттестации

Раздел 1. «Повторение»
У1, У2, У3, З3, З4,ОК2, ОК3
Контрольная работа №1

Раздел 2. «Введение»
У1, У2, У3, З3, З4,ОК2, ОК3
Практическая работа №1
Практическая работа №2

Раздел 3. «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»
У1, У2, У3, З3, З4,ОК2, ОК3

Практическая работа №3
Практическая работа №4
Практическая работа №5
Практическая работа №6
Контрольная работа №2
Самостоятельная работа №1,2

Раздел 4. «Лексика и фразеология»
У1, У2, У3, З3, З4,ОК2, ОК3
Практическая работа №7
Практическая работа №8
Практическая работа №9
Практическая работа №10
Практическая работа №11
Практическая работа №12
Контрольная работа №3
Самостоятельная работа №3,4,5

Раздел 5. «Морфемика, словообразование, орфография»
У1, У2, У3, З3, З4,ОК2, ОК3
Практическая работа №13
Практическая работа №14
Практическая работа №15
Практическая работа №16
Практическая работа №17
Практическая работа №18
Контрольная работа №4
Самостоятельная работа №6,7,8

Раздел 6. «Язык и речь. Функциональные стили речи»
У1, У2, У3, З3, З4,ОК2, ОК3
Практическая работа №19
Практическая работа №20
Практическая работа №21
Практическая работа №22
Практическая работа №23
Практическая работа №24
Практическая работа №25
Контрольная работа №5
Самостоятельная работа №9,10,11

Раздел 7. «Морфология и орфография»
У1, У2, У3, З3, З4,ОК2, ОК3

Самостоятельная работа №12,13,14
Самостоятельная работа №15
Самостоятельная работа №16,17, 18
Самостоятельная работа №19
Самостоятельная работа №20,21
Самостоятельная работа №22,23
Самостоятельная работа №24
Контрольная работа №6
Самостоятельная работа №25
Самостоятельная работа №26
Практическая работа №26
Практическая работа №27
Практическая работа №28
Практическая работа №29
Практическая работа №30
Практическая работа №31
Практическая работа №32
Практическая работа №33
Контрольная работа №7

Раздел 8. «Синтаксис и пунктуация» У1, У2, У3, З3, З4,ОК2, ОК3
Самостоятельная работа №27
Самостоятельная работа №28
Самостоятельная работа №29
Самостоятельная работа №30
Самостоятельная работа №31
Самостоятельная работа №32
Контрольная работа №8
Самостоятельная работа №33
Самостоятельная работа №34
Практическая работа №34
Практическая работа №35
Практическая работа №36
Практическая работа №37
Практическая работа №38
Практическая работа №39
Практическая работа №40
Практическая работа №41
Практическая работа №42
Контрольная работа №9

Итого:
самостоятельные работы-34 ,
практические работы-42,
контрольные работы-9.


3. Оценка освоения курса учебной дисциплины
Общие положения
Основной целью оценки освоения курса учебной дисциплины является оценка умений и знаний посредством текущего контроля знаний и промежуточной аттестации.
Оценка освоения курса УД осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: практических работ, самостоятельных работ (ВСР), обобщающих уроков по разделам (зачёты по разделам), контрольной работы.


























3.2 Типовые задания для оценки освоения УД
3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №1 Тема: «Повторение»
Задание 1. Контрольная работа №1. Диктант.
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, З3, З4
Текст типового задания:
Кончился январь. Лениво угасал морозный день. Небо было ясно. Лишь на закате, как в кузнечном горне, жарко плавились корявые железины туч
По дороге к Аркалыку ходкой рысью бежала пароконная упряжка. В легких желтых санях ехали два отменно одетых жигита.
В одном из них сразу узнаешь господина. Поверх теплой одежды на нем серый чекмень с щегольским черно-бархатным воротником, на голове – новый лисий тымак. Обут в превосходные шевровые сапоги; из-под голенищ выступают войлочные чулки, тоже отороченные черным бархатом. Ему лет около тридцати. Он коренаст, круглолиц и курнос. Клинышком торчит холеная бородка. Взгляд колюч
На отлогом пригорке вдали показались две могилы, и путники, подняв руки, скороговоркой пробормотали молитву.
В полуверсте от могил завиднелась одинокая зимовка. Она казалась заброшенной, необитаемой, вросла в землю, увязла в сугробе и мало чем отличалась от могил. Крыша обветшала, углы обвалились, снег прикрывал прорехи. Лишь узкая тропка была протоптана к черным стенам зимовки, - в ней жили
Дрожь охватывала при мысли, какое злосчастье облюбовало этот дом!
Соскочив с саней и стряхивая снег с чекменя, Ахан проговорил сквозь зубы:
- Куда ты меня привез? Тут, наверно, ни сесть, ни лечь. Неужели не мог найти жилья поприличней?
(183 сл.) ( По М. Ауэзову)

Грамматические задания
1. Произвести синтаксический разбор предложения
1в. На отлогом пригорке вдали показались две могилы, и путники, подняв руки, скороговоркой пробормотали молитву.
2в. Обут в превосходные шевровые сапоги; из-под голенищ выступают войлочные чулки , тоже отороченные черным бархатом.
2. Построить схему предложения с прямой речью.
3. Объяснить значение слова
1в. обветшала
2в. прорехи







Практическая работа № 1
Проверяемые результаты обучения: У1, У4, З3, З4.
Тема: Введение
Цель: отработать навыки выполнения лингвистического анализа
Время: 45 минут
Задания: освоение общих закономерностей лингвистического анализа
Алгоритм действий:
1.Ознакомиться с планом анализа текста
2.На примере текста устно выполнить анализ
3. Выполнить письменно задание (стр.25, упр.34)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013

Практическая работа № 2
Проверяемые результаты обучения: У3, У4, З1, З2.
Тема: Введение
Цель: выработать навыки работы с текстами
Время: 45 минут
Задания: выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования
Алгоритм действий:
1. Ознакомиться с планом анализа текста
2. На примере текста устно выполнить анализ
3. Выполнить письменно задание (стр.27, упр.38)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013


Практическая работа № 3
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4.
Тема: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Цель: выработать навыки фонетического разбора
Время: 45 минут
Задания: выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка
Алгоритм действий:
1.Повторить порядок выполнения фонетического разбора
2.Выполнить письменно упражнение (стр.38, упр. 67)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013


Практическая работа № 4
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З3, З4
Тема: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Цель: повторить отличия устной и письменной речи
Время: 45 минут
Задания: сопоставление устной и письменной речи
Алгоритм действий:
1.Повторить особенности устной и письменной речи
2.Выполнить задание ( стр.31, упр.46 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013




Практическая работа № 5
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4.
Тема: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Цель: выполнить фонетический, орфоэпический и графический анализ слова
Время: 45 минут
Задания: фонетический, орфоэпический и графический анализ слова
Алгоритм действий:
1. Повторить порядок выполнения фонетического, орфоэпического и графического анализов слов
2.Выполнить упражнения ( стр.33-35, упр.50,55,58,64 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013


Практическая работа № 6
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4.
Тема: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Цель: повторить выразительные средства фонетики
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над выразительными средствами фонетики
Алгоритм действий:
1.Найти в тексте выразительные средства фонетики (аллитерация, ассонанс, звукопись)
2.Выполнить упражнения письменно (стр.106-110, задания)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014



3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №3
Тема: «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»
Задание 1. Контрольная работа №2. Тест.
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Текст типового задания:
«Фонетика и орфоэпия»
Вариант 1

Укажите в скобках количество звуков и букв.
Лестный (___б, ___зв.), маячить (___б, ___зв.), вскользь (___б, ___зв.), разъяренный (___б, ___зв.), подстричь (___б, ___зв.), прелестное (___б, ___зв.), местность (___б, ___зв.).

Выполните фонетический разбор слова:
Вкривь__________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Запишите слова в фонетической транскрипции:
Разбежаться_______________________________________________________,
Конечно___________________________________________________________,
Левого____________________________________________________________,
Павильон__________________________________________________________.

Расставьте ударение в словах.
Свекла, положил, красивее, документ, хозяева, обеспечение, договор, случай, процент, квартал, статуя, корысть, соболезнование, сирота, эпилог, дефис, досуха, звонит, кухонный, мизерный, феномен, эксперт.

Укажите ряд, в каждом слове которого ударение падает на второй слог. а) вагон, купе, билет, проводник б) балкон, паркет, терраса, квартира в) машина, капот, колесо, сиденье г) почта, газета, телеграф, посылка

Укажите ряд, в каждом слове которого ь служит для обозначения мягкости согласного а) тоньше, поместить, просьба б) стеречь, семья, спрятать в) карьера, письмо, помощь г) почистить, перья, лечь

Укажите ряд, в котором во всех словах есть звук [т] а) ненастный, детёныш б) летать, честный в) телёнок, город г) топор, тропинка

В каком слове все согласные твёрдые?
а) провозгласил б) притеснял в) пробуждал г) проглотил

В каком слове произносится согласный звук [д]?
а) праздный б) ирландский в) движение г) бутерброд

10. Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька:
а) ['йаблан'ка],
б) [яблон'ка],
в) ['йаблон'ка],
г) ['йаблонка].

«Фонетика и орфоэпия»
Вариант 2

Укажите в скобках количество звуков и букв.
Прелестный (___б, ___зв.), серьёзный (___б, ___зв.), звёздный (___б, ___зв.), июньский (___б, ___зв.), придаешь (___б, ___зв.), поющие (___б, ___зв.), бьющаяся (___б, ___зв.).

Выполните фонетический разбор слова:
Всерьёз_________________________________________________________
________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Запишите слова в фонетической транскрипции:
Шинель______________________________________________________
Вкрутую______________________________________________________,
Местность____________________________________________________,
Всмотреться___________________________________________________.



Расставьте ударение в словах.
Углубить, баловать, диспансер, камбала, намерение, каталог, кремень, рудник, свекла, щавель, туфля, ходатайство, звонишь, пуловер, завидно, новорожденный, черпать, бармен, мышление, оптовый, благовест, жалюзи.

Укажите ряд, в каждом слове которого ударение падает на третий слог а) процедура, диагноз, рецепт, операция б) филармония, симфонический, пианино, исполнитель в) проценты, планировка, агенты, директор г) документ, биография, паспорт, протокол

Укажите ряд, в каждом слове которого ь служит для разделения гласного и согласного а) тоньше, поместить, просьба б) стеречь, семья, спрятать в) карьера, бью, соловьи г) почистить, перья, лечь

Укажите ряд, в каждом слове которого буква ч обозначает звук [ ш] а) чтение, чемпион б) пустячный, лучник в) скворечник, тучный г) яичница, чтобы

В каком слове все согласные звуки твёрдые? а) должен б) вырасти в) верблюд г) сосенка

В каком слове все согласные звуки глухие? а) физкультура б) истец в) юмореска г) эпический

В каком сочетании предлог С произносится звонко?
а) с реки
б) с крылом
в) с горы
г) с языком.

Критерии оценки:
«5» - 90-100% правильных ответов
«4» - 70-89% правильных ответов
«3» - 51-69% правильных ответов
«2» - менее 50%


Самостоятельная внеаудиторная работа № 1,2
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4.
Тема: «Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпия. Орфоэпические нормы».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: выполнить упражнения по учебнику «Русский язык» упр.30-32, стр.15; упр. 47, стр.19
Алгоритм действий:
Внимательно прочитайте задание учебника.
Выполнить упражнение.
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» ставится, если задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» ставится, если задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если задание не выполнено
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно



Практическая работа № 7
Проверяемые результаты обучения: У3, У4, З3, З4.
Тема: Лексика и фразеология.
Цель: повторить понятия о лексикологии и фразеологии
Время: 45 минут
Задания: лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц
Алгоритм действий:
1. На примере текста устно выполнить лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц
2. .Выполнить упражнения письменно ( стр.68, упр.140)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015








Практическая работа № 8
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, З2.
Тема: Лексика и фразеология.
Цель: составить собственный текст
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыков составления текстов
Алгоритм действий:
1. Провести наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи
2.Письменно записать составленный собственный текст на заданную тему
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014


Практическая работа № 9
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4.
Тема: Лексика и фразеология.
Цель: выполнить лексический и фразеологический анализ слова
Время: 45 минут
Задания: лексический и фразеологический анализ слова
Алгоритм действий:
1. Повторить порядок лексического и фразеологического анализа слова
2. Выполнить упражнения письменно ( стр.69-70, упр.141, 143)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015

Практическая работа №10
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4.
Тема: Лексика и фразеология.
Цель: повторить изучаемые языковые явления
Время: 45 минут
Задания: подбор текстов с изучаемым языковым явлением
Алгоритм действий:
1. Найти в тексте языковые явления ( синонимы, омонимы, паронимы, диалекты и т.д.)
2. Выполнить упражнения письменно ( стр.47-48, упр.89, 92, стр.52, упр.103, стр.55,упр.111)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
1. Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013

Практическая работа № 11
Проверяемые результаты обучения: У3, З3
Тема: Лексика и фразеология.
Цель: повторить определения изобразительно-выразительных средств лексики
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики
Алгоритм действий:
1. Найти в тексте изобразительно-выразительные средства лексики ( эпитеты, метафору, сравнение, гиперболу и т.д.)
2. Выполнить упражнения письменно ( стр.66, текст упражнения )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
1.Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014



Практическая работа № 12
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, З2, З3
Тема: Лексика и фразеология.
Цель: составить текст на лингвистическую тему
Время: 45 минут
Задания: составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.
Алгоритм действий:
1. Провести наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.
2.Письменно записать составленный собственный текст на лингвистическую тему
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014

3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №4
Тема: «Лексика и фразеология»
Задание 1. Контрольная работа №3. Диктант.
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, З3, З4
Текст типового задания:

Быть настоящим человеком.
Известно, что талант – это во многом трудолюбие и терпение. Чтобы добиться мастерства в любом искусстве, нужно неустанно упражняться, то есть совершенствоваться. Это знает и художник, и музыкант, и певец, поэт и ученый, - словом, каждый мастер своего дела, будь то великий гений Моцарт или просто хороший слесарь.
Да, это старая истина. А вот далеко не каждый знает, что прожить жизнь свою достойно на земле – это тоже большое искусство, быть может, даже более сложное, чем любое другое мастерство. И оно тоже требует неустанного упражнения, только упражнения своей души.
В жизни случается все: и горе, и болезни, и обиды, и всякие другие невзгоды. Но настоящий человек защищен и в беде высшими, непреходящими ценностями: верностью идеалам, умением любить и верить, наслаждаться прекрасным, быть стойким в труде, в борьбе за правду и понимать всю ответственность за свою жизнь, за жизнь всего человечества.
Все эти ценности связаны неразрывно, это и есть то, что мы называем настоящим у человека: мужеством и готовностью его к жизни.
(158 сл.)

Грамматическое задание.
1. Разобрать по составу и сделать словообразовательный разбор
1в. - трудолюбие, готовность.
2в. - наслаждаться, достойно.
2. Выписать глаголы:
1в. – сов.в.
2в. – несов. в.
3. Выписать
1в. - существительные конкретные и отвлеченные.
2в. – местоимения и определить их разряд.
4.Выписать слова с безударной гласной, проверяемой ударением ,и выделить орфограмму. ( 5-6 слов )
5. Письменное высказывание: «Что значит «прожить жизнь свою достойно на земле».
Самостоятельная внеаудиторная работа № 3,4,5
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4.
Тема: « Лексика. Лексические нормы. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником, развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр. 31, 37, 42, 47, 21-52, 57, 69). Выполнить упражнения по учебнику «Русский язык» упр. 72,
стр. 31; упр. 84, стр. 37; упр. 93, стр. 42; упр. 104, стр. 47; упр. 112, стр. 52; упр. 126,
стр. 57; упр. 143, стр. 70.
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитать параграф учебника по теме
2. Ответить устно на вопросы
3. Внимательно прочитайте задание учебника.
4. Выполнить упражнение.
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно
Практическая работа № 13
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: Морфемика, словообразование, орфография.
Цель: повторить значение морфем и их функции в тексте
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте
Алгоритм действий:
1. Провести в тексте наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте
2. Выполнить упражнения письменно ( стр.63-64, упр.124-125 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013


Практическая работа № 14
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: Морфемика, словообразование, орфография.
Цель: повторить определения омонимов и синонимов
Время: 45 минут
Задания: анализ одноструктурных слов с морфемами – омонимами; сопоставление слов с морфемами – синонимами
Алгоритм действий:
1. Провести в тексте анализ одноструктурных слов с морфемами – омонимами и сопоставление слов с морфемами – синонимами
2. Выполнить упражнения письменно (стр.64, упр.126 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013



Практическая работа № 15
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: Морфемика, словообразование, орфография.
Цель: повторить словообразовательный разбор
Время: 45 минут
Задания: распределение слов по словообразовательным гнёздам, восстановление словообразовательной цепочки
Алгоритм действий:
1.Повторить и выполнить устно словообразовательный разбор, распределив слова по словообразовательным гнёздам, восстановление словообразовательной цепочки
2. Выполнить упражнения письменно (стр.115-116, текст задания)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014

Практическая работа №16
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З4
Тема: Морфемика, словообразование, орфография.
Цель: повторить правила орфографии и пунктуации
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов
Алгоритм действий:
1.Провести в письменном тексте наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации
2. Выполнить упражнения письменно ( стр.123126, упр.1, задания )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014

Практическая работа № 17
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З2, З3
Тема: Морфемика, словообразование, орфография.
Цель: составить собственный текст с использованием однокоренных слов, слов одной структуры
Время: 45 минут
Задания: составление текстов с использованием однокоренных слов, слов одной структуры
Алгоритм действий:
1. Провести в письменном тексте наблюдение, как в нём используются однокоренные слова
2.Составить и записать собственный текст с использованием однокоренных слов, слов одной структуры
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013

Практическая работа № 18
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: Морфемика, словообразование, орфография.
Цель: выполнить морфемный, словообразовательный, этимологический анализ.
Время: 45 минут
Задания: морфемный, словообразовательный, этимологический анализ.
Алгоритм действий:
1.Ознакомиться с планом морфемного, словообразовательного, этимологического анализа
2.На примере текста устно выполнить разборы
3. Выполнить письменно задание (стр.66-67, упр.132,134,139,140,141 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №5
Тема: «Морфемика, словообразование, орфография.»
Задание 1. Контрольная работа №4. Тест.
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Текст типового задания:
«Морфемика и словообразование»
Вариант 1
1. В каком ряду все слова однокоренные?
1) Дрожать, продрогнуть, вздрагивать;
2) кусать, закуска, вкусный;
3) воспитать, питание, подписка;
4) утроить, третий, трефовый.
2. В каком ряду во всех словах выделяется окончание?
1) Прямиком, берегом, творогом;
2) одно, полотно, шестеро;
3) издавна, чиста, комната;
4) четыре, поверье, вскоре.
3. В каком ряду все слова не имеют окончания?
1) Крюк, номер, насквозь;
2) мышь, здесь, четверо;
3) издавна, заново, лишь;
4) напрокат, самокат, вдоволь.
4. В каком слове выделяются два окончания?
1) Синеглазый;
2) кто-либо;
3) шестьдесят;
4) кафе-бар.
5. В каком ряду во всех словах выделенные морфемы являются словоизменительными (формообразующими)?
1) Наи-меньший, под-бежать, по-больше;
2) собра-л-а, велич-айш-ий, наи-худший;
3) бережн-ее, чита-л-а, издавн-а;
4) пере-пилить, ши-л-и, весел-ей.
6. В каком ряду во всех словах выделенные суффиксы являются словообразовательными?
1) Чита-л-и, жи-л-ой, мерз-л-ый;
2) хитр-и-ть, бег-и, дружеск-и;
3) грузин-к-а, молоч-к-о, плав-к-и;
4) быстр-ей, сильн-ей, грамот-ей.
7. В каком ряду во всех словах выделяется приставка над-?
1) Надеть, надежный, надпись;
2) надкостница, надтреснутый, надднепровский;
3) надежный, надбровье, надкусить;
4) надвинуть, надрезать, надводный
8. В каком ряду во всех словах выделяется приставка под-?
1) Подворотня, подкрылок, неподражаемый;
2) подреберье, подробный, неподкупный;
3) неподсудный, подлесок, подарок;
4) неподвластный, подследственный, наподдать.
9. В каком ряду во всех словах выделяется окончание -ите?
1) Тратите, поднесите, толкните;
2) хотите, красите, согните;
3) стоите, караулите, позволите;
4) берегите, подчеркните, соберите.
10. В каком слове есть суффикс -чик-?
1) Пончик; 2) зайчик; 3) ключик; 4) грузчик.

«Морфемика и словообразование»
Вариант 2
1.  В каком ряду во всех словах выделяется приставка НАД -?
1) надпись, надуманный, надоедать
2) надрез, надомница, надувной
3) надломленный, надкусить, надсечка
4) надрубка, надрываться, надежность
 2.   В каком ряду во всех словах выделяется приставка ЗА -?
1) заглохший, залежь, законный
2) загородный, задушевность, закатиться
3) заземленный, замшевый, заикаться
4) заквасить, занозить, закадычный
 3.  В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) прицепной, перегрузка, разрушение, привезший
2) отметина, возмужавший, разломав, пересказавший
3) свинцовый, навеки, загрузивший, овражек
4) ползунок, отставка, выпадая, орешник
4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) проткнули, запекая, внушение, размазанный
2) походка, отцветший, вытяжка, заварка
3) отделка, перепечатанный, припрятанный, разнимая
4) закваска, заботливый, выговаривая, заказной
 5.   В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: приставка + корень + суффикс?
1) вправо, вслух, влез
2) в-пятых, вровень, вклад
3) впереди, встарь, вкус
4) вблизи, второпях, вскоре

6.   В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: корень + о + корень + окончание?
1) водолаз, лесоруб, лесосплав
2) желтобокий, сухофрукт, водораздел
3) лесопарк, летопись, косогор
4) водосброс, одноместный, голубоглазый
 7. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке :гора горный ... горняцкий?
1) горка 2) гористый 3) пригорок 4) горняк
 8. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке:имя именовать ... переименование?
1) именоваться 2) именинный 3) переименовать 4) именной
 9.   В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?
1) сухой сушить осушить осушение
2) печать печатать перепечатать перепечатка
3) волна волновать взволновать взволноваться
4) учить научить наука научность
 10.   В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?
1) бросать разбросать разброска вразброску
2) чистый чистить расчистить расчистка
3) холод холодный холодноватый холодновато
4) быть прибыть прибыль прибыльно
11. Укажите слово, которое образовано приставочным способом.
1) в-пятых 2) приезд 3) газопровод 4) перестроить
12. Укажите слово, которое образовано суффиксальным способом
1) пробег
2) скороварка
3) волчица
4) отчистить
13. Укажите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом
1) содружество 2) зайчонок 3) камнепад 4) раздолье
14.Укажите слово, образованное способом сложения
1) РОО 2) бег 3) беговой 4) разбежаться
15. Укажите слово, которое образовано бессуффиксным способом
1) обход 2) рычание 3) прискакать 4) развеселиться

ОЦЕНКА ЗА ТЕСТ.
«5» - 90-100% правильных ответов
«4» - 70-89% правильных ответов
«3» - 51-69% правильных ответов
«2» - менее 50%

Самостоятельная внеаудиторная работа №6,7,8
Проверяемые результаты обучения: У3, З2
Тема: «Морфемика, словообразование, орфография. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником, развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр. 96-97, 102). Выполнить упражнение по учебнику «Русский язык», упр. 237-238, стр.103
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитать параграф учебника по теме
2. Ответить устно на вопросы
3. Внимательно прочитайте задание учебника.
4. Выполнить упражнение.
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Практическая работа № 19
Проверяемые результаты обучения: У2, У4, З1, З4
Тема: Язык и речь. Функциональные стили речи.
Цель: повторить функциональные стили речи.
Время: 45 минут
Задания: анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи
Алгоритм действий:
1. Провести на примере письменных текстов наблюдения над особенностями функциональных стилей
2. Выполнить упражнения письменно ( стр.43-46, тексты упражнений )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
1.Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014



Практическая работа № 20
Проверяемые результаты обучения: У2, У4, З1, З4
Тема: Язык и речь. Функциональные стили речи.
Цель: повторить типы, стили, жанры текста
Время: 45 минут
Задания: определение, типы, стиля, жанра текста
Алгоритм действий:
1. Провести на примере письменных текстов наблюдения над типами, стилями, жанрами текста
2. Выполнить упражнения письменно ( стр.27-28, тексты упражнений )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
1.Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014

Практическая работа № 21
Проверяемые результаты обучения: У1, У4, З1, З4
Тема: Язык и речь. Функциональные стили речи.
Цель: выработать навыки работы с текстами
Время: 45 минут
Задания: анализ структуры текста
Алгоритм действий:
1. Провести на примере письменных текстов анализ структуры текста
2. Выполнить упражнения письменно ( стр.25-26, тексты упражнений )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
1. Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014




Практическая работа № 22
Проверяемые результаты обучения: У1, У4, З1, З4
Тема: Язык и речь. Функциональные стили речи.
Цель: отработать навыки выполнения лингвостилистического анализа
Время: 45 минут
Задания: лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста
Алгоритм действий:
1.Ознакомиться с планом анализа текста
2.На примере текста устно выполнить анализ
3. Выполнить письменно задание (стр.60, упр. 11)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
1.Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014



Практическая работа № 23
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З2, З4
Тема: Язык и речь. Функциональные стили речи.
Цель: выработать навыки работы с текстами
Время: 45 минут
Задания: освоение видов переработки текста
Алгоритм действий:
1.Ознакомиться с видами переработки текста
2.На примере текста устно выполнить задания по переработке текста
3. Выполнить письменно задание (стр.23, упр.31 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013

Практическая работа № 24
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З2, З3
Тема: Язык и речь. Функциональные стили речи.
Цель: изучить особенности строения текста
Время: 45 минут
Задания: изучение особенностей построения текста
Алгоритм действий:
1.Ознакомиться с особенности построения текста
2.На примере текста устно выполнить задания по изучению особенностей построения текста
3. Выполнить письменно задание (стр.393, упр.822 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015
Практическая работа № 25
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З2, З4
Тема: Язык и речь. Функциональные стили речи.
Цель: составить текст на заданную тему, в том числе на лингвистическую тему
Время: 45 минут
Задания: составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую
Алгоритм действий:
1. Провести наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, устно составить текст на заданную тему, в том числе на лингвистическую тему.
2.Письменно записать составленный собственный текст на на заданную тему.
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014
3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №6
Тема: «Язык и речь. Функциональные стили речи»
Задание 1. Контрольная работа № 5. Диктант.
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, З3, З4
Текст типового задания:
Лицо природы.
Вся природа содержится в душе человека. Но в природе не весь человек. Какая-то ведущая часть человека, владеющая словом, вышла за пределы природы.
Чтобы понимать природу, надо быть очень близким к человеку, и тогда природа будет зеркалом, потому что человек содержит в себе всю природу.
В природе вода лежит, и ее зеркало отражает небо, горы и лес. Вся история культуры и есть рассказ о том, что увидел человек в зеркале, и все наше в том, что еще в этом зеркале увидит.
Природа нам развертывается, как перспектива прошлого самого человека, но когда усилием воли постараешься войти в нее, то тут же распадаешься на свое прошлое, то есть природу, и на себя, как человека.
Значит, не будущее, а настоящее - это точка опоры рычага, отрывающего человека от природы и перебрасывающего в будущее.
Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя вдали что-то новое. И, вернувшись домой, открывает свои глаза на знакомое и тем самым обогащает и расширяет свою родину.
Все эти солнца и звезды, поверхности вод и земля подозрительны тем, что их прекрасное лицо всегда обращено к лицу человека. Восторгаясь лицом природы, спрашиваешь себя: « Не любуешься ли ты лицом самого человека, отраженным в этих водах и звездах, в огне и цветах?»
Человек, любующийся природой, не нарцисс, а «гадкий утенок», впервые благодаря природе понимающий в себе лебедя.
(214 сл.) (По М. Пришвину)
Грамматические задания.
Произвести синтаксический разбор предложения
1 вариант. Какая-то ведущая часть человека, владеющая словом, вышла за пределы природы.
2 вариант. Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя вдали что-то новое.
2. Выполнить морфологический разбор
1 вариант. Природу, открывает, прекрасное.
2 вариант. Человека, вышла, гадкий.
3.Выписать 3 слова, в которых букв больше, чем звуков.
4.Выписать 5 слов с безударной гласной в корне слова. Проверить эту гласную ударением.
5.Объяснить правописание приставок в словах текста:
развертывается, предел, распадаешься, расширяет, прекрасное.


Самостоятельная внеаудиторная работа №9,10,11
Проверяемые результаты обучения: У2, У4, З2, З4
Тема: «Язык и речь. Функциональные стили речи».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником, развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр. 406, 422-423,428 ,стр. 441-442, 448,454). Выполнить упражнения по учебнику «Русский язык», упр. 843,стр.406; упр.892, стр.423
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитать параграф учебника по теме
2. Ответить устно на вопросы
3. Внимательно прочитайте задание учебника.
4. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно


Самостоятельная внеаудиторная работа №12,13,14
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Имя существительное».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником, развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр.125). Творческое задание - выполнить упражнения по учебнику «Русский язык»,
упр. 294, 295, 296, стр.125. Подготовка доклада ( см приложение)
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитать параграф учебника по теме
2. Ответить устно на вопросы
3. Внимательно прочитайте задание учебника.
4. Выполнить упражнение
Критерии оценки задания:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно



Самостоятельная внеаудиторная работа №15
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Имя прилагательное».
Цель: развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр.191-192).
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитать параграф учебника по теме
2. Ответить устно на вопросы
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно



Самостоятельная внеаудиторная работа №16, 17,18
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Имя числительное».
Цель: развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное, составлять конспект.
Задание:
на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр.202-203).
Разработка опорных конспектов. Подготовка доклада (см приложение)
Алгоритм действий:
Внимательно прочитать параграф учебника по теме
Ответить устно на вопросы
Внимательно прочитайте текст учебника.
Весь текст разделите на абзацы. В каждом абзаце заключите отдельную мысль.
В каждом абзаце выделите главное (ключевое) слово, отражающее данную мысль.
Каждый абзац пишите с красной строки.
В конце конспекта сделайте вывод, обобщив самые главные мысли, начиная словами «итак» или «таким образом».
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.
- Оценка «3» - конспект составлен, но не сделал вывод.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.




Самостоятельная внеаудиторная работа №19
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Местоимение».
Цель: развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр.216)
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитать параграф учебника по теме
2. Ответить устно на вопросы
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно




Самостоятельная внеаудиторная работа №20,21
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Глагол».
Цель: развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное, составлять конспект.
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр.153-154). Разработка опорных конспектов.
Алгоритм действий:
Внимательно прочитать параграф учебника по теме
Ответить устно на вопросы
Внимательно прочитайте текст учебника.
Весь текст разделите на абзацы. В каждом абзаце заключите отдельную мысль.
В каждом абзаце выделите главное (ключевое) слово, отражающее данную мысль.
Каждый абзац пишите с красной строки.
В конце конспекта сделайте вывод, обобщив самые главные мысли, начиная словами «итак» или «таким образом».
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.
- Оценка «3» - конспект составлен, но не сделал вывод.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.



Самостоятельная внеаудиторная работа №22,23
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Причастие. Деепричастие».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником, развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр.163-164,168). Творческое задание - выполнить упражнения по учебнику «Русский язык», упр. 386, 387, стр. 164; упр.396, стр. 169.
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитать параграф учебника по теме
2. Ответить устно на вопросы
3. Внимательно прочитайте задание учебника.
4. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа №24
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Наречие».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: творческое задание - выполнить упражнения по учебнику «Русский язык», упр. 526, 527, 528, стр. 225-226
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитайте задание учебника.
2. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» ставится, если задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» ставится, если задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если задание не выполнено
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно






3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №7
Тема: «Морфология и орфография»
Задание 1. Контрольная работа №6. Тест.
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З2, З4
Текст типового задания:

ВАРИАНТ 1
ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
1. В каком слове пишется И?
1) ящич...к             2) кресл...це              3) нож...нька                     4) тяж...сть
2. В каком слове окончание Е?
1) в комментари...     2) присутствовать на заседани...     3) по алле...          4) о благосостояни...
3. В каком варианте пишется Е?
1) в бескрайн...м просторе                                           2) укрыться заячь...м тулупом
3) проснуться ранн...м утром                                       4) будь хорош...м мальчиком
4. В каком слове есть суффикс -СК-?
1) матрос...кая служба         2) вес...ие доказательства             3)  ни...кое давление         4) калмы...ие песни
5. Укажите относительные прилагательные.
1) молодой (человек), красивый (рисунок), белый (снег)
2) деревянный (дом), лисий (хвост), мамин (шарф)
3) весеннее (утро), железный (гвоздь), спортивная (одежда)
6. Найдите словосочетание с числительным.
1) «тройка» за ответ             2) третий по списку           3) утроить усилия        4) трёхэтажный дом
7. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) четырьмястами строчками                                                          2) шестьюстами учениками
3) свыше пятисот шестидесяти тысяч километров                      4)  в двух тысячи восьмом году
8. В каком варианте пишется буква Е?
1) н... кто не знает     2) н.. за что на свете    3) н... чего раздумывать         4) н.. до чего нет дела
9.  Определите форму наклонения у глаголов.    
1) Вьюги да метели под февраль полетели.                     _______
2) Береги платье снову, а честь смолоду.                         ________
3) Кабы, знал, где упасть, так соломки бы подостлал.    ________
А) повелительное наклонение        Б) условное наклонение       В) Изъявительное наклонение
10. Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква Я
1) расстрел...нный, дремл...щий, леле...л, хвал...щийся      
2) почу...в, пил...щий, раска...лся, раскле...в
3) прола...л, прома...вшись, стел...щийся, раскле...нный    
4) вид..щий, чу..л, просе...нный, затее...в
11. В каком слове на конце пишется А?
1) вправ...                        2) сначал...                              3) занов...                            4) запрост...
12. В каком слове пишется одна Н?
1) закопчен...ые стены   2) трава подстрижен...а   3) неждан...ый      4) слышан...ая мною история
13. В каком слове пишется НН?
1) ранен...ый боец     2) кожан...ое кресло        3) юн...ый возраст       4) воспитан...ый человек
14. Укажите номер предложения, в котором выделенное слово пишется слитно.
1) Я пройду тихонько (В)ДОЛЬ забора.
2) Самые высокие порывы человеческой души связаны с чувством Родины, которое ВРЯД(ЛИ)можно выразить обычными словами.
3) (ПО)ВИДИМОМУ, наша поездка приближалась к концу.
4) Я молчу, глядя (В)ДАЛЬ моря.


СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
15. Укажите предлоги, которые пишутся слитно.
1) (в)близи      2) (в)продолжение    3) из(за)     4) (на)встречу   5) (по)мере     6) (в)следствие
16. В каком предложении  выделенное слово является предлогом и пишется СЛИТНО?
1) (В)ТЕЧЕНИЕ всего пути он хранил молчание.
2) Что вы имеете В(ВИДУ)?
3) Плавать в этой реке опасно (В)СЛЕДСТВИЕ  быстрого течения и водоворотов.
4) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ разговора малыш с интересом посматривал на взрослых.
17. В каком варианте НЕ пишется раздельно?
1) (не)прерывное (не)домогание                                    2) мне это вовсе (не)интересно
3) (не)вежда                                                                      4) это было (не)избежно

18. НИ пишется в предложении
1) Н... мы одни обсуждали происшествие.
2) Татаринов н... мог внутренне не согласиться с тем, что сказанное вполне справедливо.
3) Как н... стремились мы быть первыми, но не смогли преодолеть препятствия.
4) Он был н... только музыкант, но и композитор.
19. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ъ?
1)  ад...ютант, под...ездной, под...ячий                             2)  об...ект, об...езженный, интер...ер
3)  об...явленный, компан...он, прод...юсер                     4)  из...ян, неотемлемый, инекция

ВАРИАНТ 2
ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
1. В каком слове пишется И?
1) Миш...нька              2)  помещень...це                 3)  текуч...сть                       4) брат...ц
1) инженер...                  2) приговор...                     3) торт...              4) директор...
2. В каком слове окончание И?
1) окна в ине...                                                                   2)  конфликт в Закавказь...                  
3) обратиться к Наталь... Петровне                                4) приехать из Турци...
3. В каком варианте пишется И?
1) думать о вчерашн...м событии                                 2) гордиться могуч...м богатырем
3) мечтать о хорош...м друге                                        4) вспоминать о син...м море
4. В каком слове пишется Е?
1) лен...вый             2) дожд...вые (облака)              3) болтл...вый                4) забывч...вый
5. В каком ряду все прилагательные качественные?
1) приморский поселок, зеленый шар, спортивная площадка
2) изумрудная зелень, правильный ответ, сложный вопрос
3) плавательный бассейн, чистые руки, звонкий голос
6. С какими существительными не согласуется собирательное числительное?
1) двое учеников                 2) двое учениц              3) трое лисят            4) трое ножниц
7. В написании какого числительного допущена ошибка?
1)  двухтысячный год                                     2)  до две тысячного года  
3)  к двухтысячному году                              4)  две тысячи седьмой год
8. В каком варианте пишется буква Е?
1) н...чья судьба                                        2) н... на кого не обращая внимания  
3) нкому сказать                                   4) нкто не вошел
9. В каком предложении глагол повелительного наклонения?
1) Знаете ли вы украинскую ночь?                         2) О муза, расскажи торжественный поход.
3) Петя проболел всю зиму.                                    4) Уж воду бы таскал, коль нет в тебе уменья!
10. Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква И
1) слыш..мый, одобр..в, взлеле..нный, наде..вшийся            
2) раска..вшись, ре..вший, увид..л, завис..л
3) расстро..вшись, замет..в, вид..мый, закле..л                      
4) мысл..мый, постро..в, ненавид..л, зате..нный
11. В каком слове на конце пишется О?                        
1) изредк...               2) снов...                                   3) наглух...                            4) докрасн...
12. В каком слове пишется одна Н?
1) общепризнан...ое мнение     2) сушен...ые в печи грибы   3) стилизован...ый интерьер  4) морожен...ая рыба
13. В каком предложении содержится слово с двумя НН?
1) Участки застроен...ы.     2) У работников предприятия ненормирован...ый рабочий день.
3) Во двор въехала гружен...ая машина.                  4) Поля засеян...ы пшеницей
14. Укажите номер предложения, в котором выделенное слово пишется слитно.
1)  «Заходите к нам КАК(НИБУДЬ) до отъезда,» - проговорила Марья Кирилловна.
2) Дорога круто забирала (В)ВЕРХ.
3) Разведчики продолжали идти всё ТАК(ЖЕ) осторожно.
4) Она вдруг совсем (ПО)ДЕТСКИ всплеснула руками.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
15. В каком варианте предлог пишется раздельно?
1) (в)следствие неудачи      2) (в)виду отъезда       3) (на)счет работы    4) (в)связи с работой
16. В каком предложении  выделенное слово является предлогом и пишется раздельно?
1) (ПО)ОТНОШЕНИЮ к делам нельзя проявлять небрежность.
2) Может быть, вам стоит подумать о чем-то (В)РОДЕ воспоминаний?
3) Грубые слова, сказанные (В)МЕСТО благодарности, обидели и огорчили.
4) (В)СЛЕДСТВИЕ холодов занятия в школе отменили.
17. В каком варианте НЕ пишется раздельно?
1) в пачке (не)достает трех тетрадей                                 2) (не)взлюбить с первого взгляда
3) (не)зная причины                                                            4) обошлось (не)дешево
18. НЕ пишется в предложении
1) Он пошел к помосту, не глядя (н...)(на) что.        
2) Но (н...)какого Коровьева так и не нашли.
3) (Н...)(с)кем мне поговорить и (н...)кого послушать    
4) Больше (н...)что не тревожило друзей
19. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?
1)  поздороваеш...ся с другом, двигаться вскач..., быстро одеваеш...ся, стало невмоч...
2)  лучший товарищ...,  заметная фальш...,  изнуряющая суш..., длинный меч...
3)  реж... хлеб, игра не стоит свеч..., несколько луж..., встретиш...ся с братом
4)  мятеж... офицеров, попрощаеш...ся с матерью, назнач...те место встречи, щедрый богач...


ОЦЕНКА ЗА ТЕСТ.
«5» - 90-100% правильных ответов
«4» - 70-89% правильных ответов
«3» - 51-69% правильных ответов
«2» - менее 50%


























Самостоятельная внеаудиторная работа №25
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Союз».
Цель: развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр.234)
Алгоритм действий:
Внимательно прочитать параграф учебника по теме
Ответить устно на вопросы
Критерии оценки задания:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно




Самостоятельная внеаудиторная работа №26
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Частица».
Цель: развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр.237-238)
Алгоритм действий:
Внимательно прочитать параграф учебника по теме
Ответить устно на вопросы
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно







Практическая работа № 26
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: Морфология и орфография
Цель: выполнить морфологический разбор слов
Время: 45 минут
Задания: исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; морфологический разбор
Алгоритм действий:
1. Исследую текст, повторить основные понятия морфологии: грамматические категории и грамматические значения
2.Повторить порядок выполнения морфологического разбора
3.Выполнить письменно упражнение (стр. 239, упр. 551 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015

Практическая работа № 27
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4.
Тема: Морфология и орфография
Цель: изучить значения словоформ разных частей речи и их функции в тексте
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте
Алгоритм действий:
1. Провести наблюдения над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте
2.Выполнить письменно упражнение (стр.76, упр. 165,стр.84, упр.183стр.106, упр.235 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Практическая работа № 28
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: Морфология и орфография
Цель: повторить анализ и дать характеристику общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.
Время: 45 минут
Задания: анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.
Алгоритм действий:
1.Выполнить устно анализ и дать характеристику общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.
2.Выполнить письменно упражнение (с.77, упр.166, с.80, упр.172,с.96, упр.212,с.106, упр.237)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013

Практическая работа № 29
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: Морфология и орфография
Цель: повторить понятие: лексическое и грамматическое значение слова.
Время: 45 минут
Задания: сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Алгоритм действий:
1. Провести сопоставление лексического и грамматического значения слов разных частей речи в тексте
2.Выполнить письменно упражнение (с.128-130,133, тексты упражнений)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014
Практическая работа № 30
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: Морфология и орфография
Цель: повторить способы словообразования и формы слов разных частей речи
Время: 45 минут
Задания: образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования
Алгоритм действий:
1.Провести наблюдение над образованием слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования
2.Выполнить письменно упражнение (стр. 140-143, упр.3; стр.149-150,154,192, упражнения)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014

Практическая работа № 31
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З2, З4
Тема: Морфология и орфография
Цель: повторить различные типы стилей речи
Время: 45 минут
Задания: составление словосочетаний, предложений, текстов с использованием нужной словоформы с учётом различных типов стилей речи
Алгоритм действий:
1. Составить словосочетания, предложения, тексты с использованием нужной словоформы с учётом различных типов стилей речи
2.Выполнить письменно упражнение (стр.406-407, упр. 843,844,845)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015
Практическая работа № 32
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З3, З4
Тема: Морфология и орфография
Цель: повторить правила орфографии и пунктуации
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов
Алгоритм действий:
1. Провести наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов
2.Выполнить письменно упражнение (стр.111, упр.245, стр.116, упр.254 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013

Практическая работа № 33
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, З2, З4
Тема: Морфология и орфография
Цель: выработать навыки работы с текстами
Время: 45 минут
Алгоритм действий:
1. На примере текстов устно выполнить задание: подобрать тексты с определёнными орфограммами и пунктограммами
2.Выполнить письменно упражнение (стр.124-125, упр.272,274; стр.132, упр.289)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013



3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №7
Тема: «Морфология и орфография»
Задание 1. Контрольная работа №7. Диктант.
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У2,З3, З4
Текст типового задания:
Воспитание ребёнка
Продолжить самого себя в своем ребёнке – это великое счастье. Ты будешь смотреть на своего ребёнка как на единственное в мире, неповторимое чудо. Ты готов будешь отдать всё, лишь бы сыну твоему было хорошо. Но не забывай, что он должен быть прежде всего человеком. А в человеке самое главное – чувство долга перед теми, кто делает тебе добро. За добро, которое ты будешь давать ребенку, он переживёт чувство признательности, благодарности лишь тогда, когда он сам будет делать добро для тебя – отца, матери, вообще для людей старших поколений.
Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданное для ребёнка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор пока он не почувствовал, не пережил на собственном опыте, что источник его радостей – труд и пот старших, он будет убеждён, что отец и мать существуют лишь для того, чтобы приносить ему счастье. Может получиться, что в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети вырастут бессердечными эгоистами.
Как же добиться, чтобы золотые крупинки, которые ты будешь дарить  своему сыну, превращались в золотые россыпи для других людей? Самое главное – надо учить ребенка понимать и чувствовать, что для каждой искорки его радостей и благ кто-то сжигает свою силу, свой ум; каждый день его безмятежного и беззаботного детства кому-то прибавляет забот и седин. Когда у вас родится ребёнок, учите его видеть, понимать, чувствовать людей – это самое сложное.
(По Г. Сухомлинскому.)
Грамматическое задание 1в. Из 1 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы): приставочным способом;
2в. сложносуффиксальным способом.   
1в. Из 2 абзаца выпишите  все притяжательные местоимения;
2в. из 3 абзаца все определительные местоимения.  
1в. Из 1 абзаца 3 предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание;
2в. из 1 абзаца 6 предложения со связью согласование.
1в. Среди предложений 1 абзаца найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное;
2в. из 2 абзаца. Напишите номера этих сложных предложений.
1в. Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение;
2в. обособленное обстоятельство. Напишите его номер.
1в. Среди предложений 3 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных;
2в. из 1 абзаца с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.
1в. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным;
2в. с придаточным определительным. Напишите его номер.
1в. Выпишите фразеологизм из 2 абзаца;
2в. выпишите контекстуальные антонимы из 3 абзаца
Самостоятельная внеаудиторная работа №27
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Словосочетание».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: выполнить упражнения по учебнику «Русский язык», упр. 571 стр. 251
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитайте задание учебника.
2. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» - задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно



Самостоятельная внеаудиторная работа №28
Проверяемые результаты обучения: У3, З3, З4
Тема: «Простое предложение».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: выполнить упражнения по учебнику «Русский язык», упр. 583 стр. 259; упр. 605, стр. 270
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитайте задание учебника.
2. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» - задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа №29
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: «Второстепенные члены».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: выполнить упражнения по учебнику «Русский язык», стр. 289, упр. 641-643
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитайте задание учебника.
2. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» - задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа №30
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: «Односоставные предложения».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: выполнить упражнение по учебнику «Русский язык», стр. 280, упр. 624
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитайте задание учебника.
2. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» - задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа №31
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: «Однородные члены предложения».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: выполнить упражнения по учебнику «Русский язык», упр. 661, 662, 663,664, стр. 300-301
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитайте задание учебника.
2. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» - задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно


Самостоятельная внеаудиторная работа №32
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: «Предложения с обособленными и уточняющими членами».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: творческое задание - выполнить упражнения по учебнику «Русский язык», упр. 678, 679, 680,стр. 312
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитайте задание учебника.
2. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» - задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №8
Тема: «Синтаксис и пунктуация»
Задание 1. Контрольная работа №8. Тест.
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З2, З3, З4
Текст типового задания:
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по русскому языку даётся 2 часов (90 минут). Работа состоит из 2видов заданий.
Задание первого типа включает 16 заданий (116). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Задание второго типа представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
I вариант
1. Из данного предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Но одна рука есть одна рука, и он устал изрядно, пока заправил две постели.
2. Из данного предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Какое же зеркало жизни наш язык!

3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Со стороны улицы у штакетника стоял пышный багряный клён ( ) и ронял свои листья в маленький садик.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
4. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Многие из участников литературного общества «Беседа» были последовательными классицистами и ( ) некоторые из них довели до совершенства традиционные классицистические жанры.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Несомненно (1) есть великие люди, рядом с которыми все кажутся мелкими (2) однако (3) поистине (4) велик тот, с кем каждый чувствует себя великим.
1,2,3,4
2,3
3
1, 2
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Перелистывая страницы (1) принесённой из кабинета (2) книги (3) отец остановился у приоткрытой двери (4) прислушиваясь к разговору на кухне.
1,4 3) 3,4
1, 2, 3 4) 4
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Но потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.
1)1) 3, 4 3) 1, 2
2)1,3 4)1, 2, 3, 4

8. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.
Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.
Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с блестящей поверхностью.
Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.
9. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
В древней Индии умело использовали медь и бронзу и отливали металлические изделия.
В XVIII веке казачьи атаманы порой отправляли в столицы детей пленников войн в качестве подарков императорской семье или знатному вельможе.
Я немного испугался однако вошёл в дом.
За ужином я заговорил о Хоре да о Калиныче.
10. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)В одиннадцатом классе мы после уроков заходили в кафе, которое находилось на площади у Дворца культуры.
2)Есть люди, которые с самого раннего детства несут на себе какой-то отпечаток избранности.
3) Так как мы не смогли отменить встречу в Лондоне, которая состоится завтра, было принято решение обменять билеты.
4) По слухам, которые иногда до нас доходили, Женя стал первоклассным военным врачом.

11. Укажите, сколько запятых нужно поставить в предложении с обращением. Здравствуй солнце да утро веселое!
одну запятую
две запятой
три запятой
четыре запятой.
12. Укажите, каким членом предложения является выделенное слово:
Я не видел реки великолепнее Енисея.
1) подлежащим 2) сказуемым
3) дополнением 4) определением
13. Определите тип простого предложения:
Приятно пахнет черемухой.
1) односоставное 2) двусоставное
14. Определите тип простого предложения:
Дорожку в поселке посыпали галькой.
1) односоставное 2) двусоставное

15. Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым.
Расстояние не помеха для друзей.
1) нужно 2) не нужно

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Уже в наше время исследователи творчества Э.А. По (1) получив в своё распоряжение (2) скрывавшиеся прежде (3) материалы (4) смогли установить связь между жизнью и творчеством американского писателя.
1,4; 3)1,2,3,4
2, 3; 4) 4
17. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора.
Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Природа как будто бы поступила с человеком честно. Она надёжно упрятала свои тайны в гуще лесных дебрей, в океанской бездне, в недостижимой небесной выси, в забытых шифрах древних рукописей. Многовековая мудрость повесила пудовые замки запретов на дверях, которые ведут в непознанное. Сюжеты многих сказок так или иначе связаны с мотивом нарушенного запрета. Слушайся старших, не нарушай правил и всё будет хорошо... Но герои упрямо не слушаются кряхтящей мудрости, и беда не заставляет себя ждать.
Тогда возникает вопрос: почему же человек так глух к внутреннему призыву самосохранения? Почему он ломик в двери, на которых висит табличка «Посторонним вход воспрещён»? Что это? Глупость как врождённое качество человека? А может, неистребимая потребность познания? <...> Оглянитесь на историю человечества: она вся в этом неуступчивом и неуклонном движении за черту дозволенного.
«Не смей!» говорит природа. Но почему-то именно этот окрик лишь усиливает нашу тягу к познанию. Следовательно, мы такими созданы, природа рассчитывает на то, что мы не послушаемся её запретов. Действительно, идти вперёд смертельно опасно, но и стоять на месте нельзя - тогда верная смерть. Если человек перестанет двигаться вперед, кто же раскроет тайны, кто же обнаружит захватывающую дух беспредельность, глубину и сложность гармонии?
Вот почему мы осуждены двигаться вперёд, осуждены открывать, потому что, двигаясь вперёд, мы не только не противоречим гласу природы, а, напротив, служим делу жизни.
(По Е. Новикову) II вариант
1. Из данного предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Лениво дышит полдень мглистый.

2. Из данного предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Какое же зеркало жизни наш язык!

3 . Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Человеческое мышление формируется с помощью языка ( ) и оказывается с ним прочно связанным.
1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3)Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4.Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Зимним утром прилетают на берёзу тетерева ( ) и клюют бурые серёжки.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя на старшую сестру и (2) вслушиваясь в (3) произносимые ею (4) слова.
1)1 2)1,2,3,4 3)3,4 4)2,4
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Память о том, как принял его первую книгу В.Г. Белинский, осталась с Ф.М. Достоевским (1) видимо (2) навсегда. Писатель (3) исключительно (4) с благодарностью вспоминал о восторженном признании его таланта известным критиком.
1)1, 2; 3) 3, 4
2)1,3; 4) 1,2,3,4
7. 12.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Сразу же за рекой (1) поднимаясь вверх (2) виднелись скалистые горы (3) очерченные внизу (4) ломаной линией чернеющих низеньких кустарников.
1) 1, 2; 2) 3, 4; 3) 1, 2, 3; 4) 1,2, 3, 4

8. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1)Много желал однако ничего не поймал.
2)Идеальный дворянин должен был походить на героя рыцарских романов и на персонажа античной истории и на христианского проповедника.
3)Преподаватель рисования обратил внимание на способности и склонности мальчика и убедил родителей отдать ребёнка в училище живописи.
4)Дачники лениво гуляют под зонтиками или сидят в тени деревьев.

9. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля.
Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами.
В дни праздников на городской площади устраивались как спортивные парады так и театрализованные представления,
Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.
10. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Впервые я увидел памятник Н.В. Гоголю в окружении экскурсантов, которые с весёлым гомоном разглядывали фигурки на барельефе.
2) Среди работ Троице-Сергиевского цикла К.Ф. Юона подлинной жемчужиной пейзажной живописи считается картина «Весенний солнечный день», которая проникнута каким-то особым ликованием.
3) Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией.
4) Голос отца был строг и не имел уже того выражения доброты, которое трогало меня до слёз.
11. Укажите, сколько запятых нужно поставить в предложении с обращением.
Иван Петрович будете выступать?
одну запятую
две запятой
три запятой
12. Укажите, каким членом предложения является выделенное слово:
Я не видел реки великолепнее Енисея.
1) подлежащим 2) сказуемым
3) дополнением 4) определением
1) односоставное 2) двусоставное

13. Определите тип простого предложения:
Дорожку в поселке посыпали галькой.
1) односоставное 2) двусоставное

14. Определите тип простого предложения:
Кто написал комедию «Ревизор»?

15. Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым.
Расстояние не помеха для друзей.
1) нужно 2) не нужно

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Труд писателя мука, но он же (1) конечно (2) и счастье: писатель никогда не свободен, не знает полного отдыха; он счастлив и несчастлив своим трудом в минуту, когда (3) кажется (4) не думает о нём.
1) 1, 2; 2) 1, 3; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4


17. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора.
Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст
Стихи Цветаевой подчас трудны, требуют вдумчивого распутывания хода её мысли. Но ничто не было ей более чуждо, чем орнаментальная игра со словами, поэзия смутных намёков, любой вид импрессионистической невнятности.
То же и с ритмом. Мощь и богатство цветаевских ритмов ни с чем не сравнимы. Но как далеки они от зачаровывающей музыкальной ворожбы! Её нагромождения ударных слогов, её тире, её бесконечные переносы как бы призваны вбить кол в слово, пригвоздить читателя к смыслу, к содержанию.
Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И всё равно, и всё едино.
Но если на дороге – куст
Встаёт, особенно - рябина ...
0 чём всё это говорит?
Начала, казалось бы, противоречащие друг другу, взаимоисключающие, - с одной стороны, невероятная, бурная, взрывающаяся эмоциональность, а с другой - столь же невероятно острая, всепроникающая, пронзительная мысль - всё сплелось в Цветаевой в неразрывное целое..
И это не только черта её творчества, но и всего её духовного строя и даже внешнего облика.
Я познакомился с Мариной Ивановной в декабре 1939 года в Голицынском «Доме творчества». Никогда раньше не видел я ни самой Цветаевой, ни её портретов, фотографий. И воображению, довольно наивному, как я сейчас понимаю, рисовался образ утончённо-изысканный, быть может, по ассоциации с альтмановским портретом Ахматовой.Оказалось - ничего подобного. Никаких парижских туалетов - суровый свитер и перетянутая широким поясом длинная серая шерстяная юбка.
Не изящная хрупкость, а строгость, очерченность, сила. И удивительная прямизна стана, слегка наклоненного вперед, точно таящего в себе всю стремительность её натуры. Должен сказать, что ни на одной фотографии тех лет я не узнаю Цветаеву. Это не она. В них нет главного – того очарования отточенности, которая характеризовала всю её, начиная с речи, поразительно чеканной, зернистой русской речи, афористической, покоряющей и неожиданными парадоксами, и неумолимой логикой, и кончая удивительно тонко обрисованными, точно «вырезанными», чертами её лица.
(По Е. Б. Тагеру)
Критерии оценки:
«5» - 90-100% правильных ответов
«4» - 70-89% правильных ответов
«3» - 51-69% правильных ответов
«2» - менее 50%







Самостоятельная внеаудиторная работа №33
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: «Сложное предложение».
Цель: развитие умения анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное
Задание: на основе параграфов учебника «Русский язык» ответить на вопросы (стр. 375)
Алгоритм действий:
Внимательно прочитать параграф учебника по теме
Ответить устно на вопросы
Критерии оценки:
- Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, правильно, сформулировал правильный вывод и т.д.
- Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100% объёма задания, сформулировал неполный вывод и т.д.
- Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50% объёма задания, не сформулировал вывод и т.д.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно



Самостоятельная внеаудиторная работа №34
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: «Сложное предложение с разными видами связи».
Цель: отработка практических навыков работы с учебником.
Задание: выполнить упражнение по учебнику «Русский язык», упр. 805, стр. 382
Алгоритм действий:
1. Внимательно прочитайте задание учебника.
2. Выполнить упражнение
Критерии оценки:
- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме
- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками
- Оценка «3» - задание выполнено в объеме 50%.
- Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание и т.д.
Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно















Практическая работа №34
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: повторить существенные признаки синтаксических понятий
Время: 45 минут
Задания: исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий
Алгоритм действий:
1. На примере текста устно выполнить исследование для выявления существенных признаков синтаксических понятий
2.Выполнить письменно упражнение (стр.221-230, 235, упр. 1 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
1. Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014

Практическая работа № 35
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: повторить признаки словосочетания, особенности их употребления, синонимию
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний
Алгоритм действий:
1.На примере текста устно выполнить наблюдение над существенными признаками словосочетания, особенностями употребления словосочетаний, синонимией словосочетаний
2.Выполнить письменно упражнение (стр.149-150, упр.327,328 )
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Практическая работа № 36
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: повторить признаки простого и сложного предложения
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения
Алгоритм действий:
1.На примере текста устно выполнить наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения
2.Выполнить письменно упражнение (стр.154, упр. 338, стр.180, упр.392)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013

Практическая работа № 37
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: повторить различные типы простых и сложных предложений
Время: 45 минут
Задания: анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании
Алгоритм действий:
1.На примере текста устно выполнить анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании
2.Выполнить письменно упражнение (стр.165, упр.361, стр.182, упр.394, стр.188, упр.405, стр.197, упр.421, стр.204, упр.435)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
1. Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Практическая работа № 38
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: повторить правила пунктуации
Время: 45 минут
Задания: наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов. Упражнения по синтаксической синонимии.
Алгоритм действий:
1.На примере текста устно выполнить наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.
2. Выполнить упражнения по синтаксической синонимии.
3.Выполнить письменно упражнение по синтаксической синонимии (тексты упражнений)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014
Практическая работа № 39
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: выработать навыки анализа ошибок и недочётов в построении простого (сложного) предложения
Время: 45 минут
Задания: анализ ошибок и недочётов в построении простого (сложного) предложения
Алгоритм действий:
1. Провести на примере письменных текстов анализ ошибок и недочётов в построении простого (сложного) предложения
2. Выполнить письменно упражнение (стр.296-305, упр. 1-2)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература: Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014
Практическая работа №40
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: повторить правила о простых и сложных предложениях
Время: 45 минут
Задания: составление схем простых и сложных предложений по схемам
Алгоритм действий:
1.Выполнить синтаксический разбор простых и сложных предложений, составить схемы
2.Выполнить письменно упражнение (с.381-382, упр. 803)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015

Практическая работа № 41
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: составить текст с использованием предложений определённой структуры
Время: 45 минут
Задания: составление связного высказывания с использованием предложений определённой структуры
Алгоритм действий:
1. Устно составить связное высказывание с использованием предложений определённой структуры
2.Письменно записать составленный собственный текст с использованием предложений определённой структуры
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Н.А.Герасименко. Русский язык. 2013, 2015
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Е.С.Антонова. Русский язык и культура речи, 2014

Практическая работа № 42
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З3, З4
Тема: Синтаксис и пунктуация.
Цель: выполнить синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения
Время: 45 минут
Задания: применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения
Алгоритм действий:
1.Ознакомиться с планом синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения
2.На примере текста устно выполнить разборы
3. Выполнить письменно задание (с.168, упр. 367, стр.175, упр.380)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.
Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.
Литература:
Т.И.Воителева. Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013















3.2.1 Типовые задания для оценки освоения
Раздела №8
Тема: «Синтаксис и пунктуация»
Задание 1. Контрольная работа №9. Диктант.
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, З3, З4
Текст типового задания:
Весна в горах
1)Весна в горах порой заставляет долго ждать себя, но когда появляется, то идёт быстро. 2)Внизу, в долинах, уже зеленеют всходы, молодые деревья прочно встают на ноги, и распустившаяся листва начинает отбрасывать тень. 3)Тогда весна сдает свои дела лету, а сама, подобрав ярко-зелёный, цветистый подол, волочащийся по земле, несётся в горы.
4)В горной зоне весна имеет свои законы и свои неповторимые прелести. 5)С утра валит снегопад, после обеда проглянет солнышко, зашевелятся, поплывут, испарятся снега, расцветут цветы-однодневки, а к вечеру земля уже подсохнет. 6)За ночь в реках и ручьях намёрзнет лед. 7)А на другое утро глянешь с вершины – и дух захватывает, до чего чистая и неохватная взором весна стоит в горах. 8)Небо чистое, голубое, ни пятнышка. 9)Земля, как молоденькая девушка в новом наряде, зелёная, умытая росой, и, кажется, застенчиво смеётся... 10)И если крикнешь, то голос твой будет долго слышаться в высотной дали над грядами гор, в чистом воздухе он летит далеко-далеко...
11)Никакие снега, туманы, дожди и ветры не в силах сдержать весну, она, как зелёный пожар, полыхает с горы на гору, с вершины на вершину, всё выше и выше, под самые вечные льды. (По Ч. Айтматову.) Задания I вариант
В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
В2. Среди предложений 1–5 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.
В3. Среди предложений 3–7 найдите простое с однородными дополнениями. Укажите его номер.
В4. Из предложения 3 выпишите причастие.
В5. Среди предложений 1–3 найдите сложное с бессоюзной и сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.
В6. Из предложений 1–4 выпишите слово с приставкой на -з, -с.
В7. Укажите способ образования слова намерзнет (предложение 6).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 9), построенное на основе примыкания.
В9. Выпишите грамматические основы  предложения 7.
II вариант
В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.
В2. Среди предложений 8–11 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.
В3. Среди предложений 6–10 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.
В4. Из предложения 3 выпишите все местоимения.
В5. Среди предложений 4–8 найдите сложное с бессоюзной и сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.
В6. Из предложений 5–10 выпишите слова с приставкой на -з, -с.
В7. Укажите способ образования слова далеко-далеко (предложение 10).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 11), построенное на основе примыкания.
В9. Выпишите грамматические основы  предложения 2
4. Контрольно-оценочные материалы для
дифференцированного зачета
Дифференцированный зачёт предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины « Русский язык и литература. Русский язык» по профессиям:
35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»;
35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве»
Дифференцированный зачет выставляется по результатам выполнения практических работ, зачётов по разделам, самостоятельных работ, контрольной работы.
При выставлении оценки за дифференцированный зачет учитывается готовность к овладению профессиональными компетенциями, ориентированными на подготовку студента к освоению профессиональных модулей ОПОП по специальности.


Материал к зачёту по курсу русского языка

1.Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Богатство, красота, выразительность русского языка. Художественный текст в изучении русского языка.
2. Сложное предложение. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.
3.Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
4. Правописание согласных в корне слова.
5. Классификация гласных и согласных звуков. Сильная и слабая позиция звуков.
6. Местоимение как часть речи.
7. Группы слов по употреблению и происхождению.
8. Имя числительное как часть речи.
9. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Группы слов по лексическому значению.
10.Простое предложение. Знаки препинания в нём.
11. Основные способы образования слов в русском языке.
12. Грамматическая основа предложения.
13. Группы морфем (значимых частей слова): корневые и служебные (суффикс, приставка, окончание). Словообразовательные и словоизменительные служебные морфемы.
14. Имя существительное как часть речи.
15. Фразеологизм: его лексическое значение, функции в предложении и тексте.
16. Тема, основная мысль текста.
17. Части речи в русском языке, критерии их выделения.
18. Омонимы, синонимы, антонимы и их употребление.
19. Место причастия и деепричастия в системе частей речи.
20. Слово в лексической системе языка.
21. Служебные части речи: предлог, союз, частицы. Их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.
22. Понятие морфемы как значимой части слова, морфемный разбор.
23.Именные части речи, их общие и отличительные признаки.
24. Правописание о-ё после шипящих.
25. Неизменяемые самостоятельные части речи. Их морфологические и синтаксические признаки.
26. Тире между подлежащим и сказуемым.
27. Глагол как часть речи.
28. Стили речи, их функции и сфера употребления.
29. Словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.
30. Правописание приставок пре- и при-
31. Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.
32. Правописание безударных гласных в корне.
33. Простое предложение, его виды по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения.
34. Чередующиеся гласные в корне.
35. Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.
36. Буквы з-с на конце приставок, и- ы после приставок.
37. Второстепенные члены предложения. Основные морфологические способы выражения второстепенных членов предложения.
38. Фонетические единицы. Звук и фонема. Фонетический разбор слова.
39. Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого.
40. Слово как единица языка. Лексическо - грамматическое значение слова.
41. Особенности текстов разных типов: повествование, описание, рассуждение.
42. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания.
43. Постановка знаков препинания внутри простого предложения. (пунктуационные правила указывает преподаватель)
44. Функционально - смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
45. Сложные предложения и его виды: союзные и бессоюзные. Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.
46. Буквы и звуки. Их отличие друг от друга.
47. Стили речи, их функция и сфера употребления.
48. Правописание сложных слов (с пол- через дефис, слитно).
49. Текст как речевое произведение, основные признаки текста.
50. Двусоставные и односоставные предложения.
51. Обособленные члены предложения. Уточнение как обособленный член предложения.
52. Имя существительное как часть речи.
53. Чужая речь и основные способы её передачи.
54. Способы словообразования.
55. Написание гласных и согласных в составе морфем.
(Орфографические правила указывает преподаватель)
56. Постановка знаков препинания внутри сложного предложения.
57. Слитные, дефисные и раздельные написания.
(Орфографические правила указывает преподаватель)
58. Словосочетание. Строение. Виды связи.
59. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
60. Правописание частиц не и ни с разными частями речи.


Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки (0/0, 0/1). Оценка «5» не выставляется при наличии более трех исправлений.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные (0/2, 0/3, 0/4, 1/1, 1/ 2, 1/3, 2/0, 2/1, 2/2).
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В V классе
допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки (0/5, 0/6, 0/7, 0/8, 1/4, 1/5, 1/6, 1/7, 2/3, 2/4, 2/5, 2/6, 3/0, 3/1, 3/2, 3/3, 3/4, 3/5, 4/0, 4/1, 4/2, 4/3, 4/4).
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок (0/9, 1/8, 2/7, 3/6, 4/5, 5/0).
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» 4 орфографические ошибки (для V класса 5 орфографических ошибок), для оценки «2» 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ѕ заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.





Литература:
Основные источники:

Н.А.Герасименко Русский язык. 2013, 2015
Т.И.Воителева Русский язык сборник упражнений, 2012, 2013
Е.С.Антонова Русский язык и культура речи, 2014

Дополнительные источники:


Русский язык. Под редакцией Герасименко Н.А.: М, издательский центр «Академия», 2013.
Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.
Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. - М., 2004.
Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. - М., 2002.
Воителева Т.М, Теория и методика обучения русскому языку. - М., 2006.
Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. - М., 2001.
Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. - СПб., 2000,
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. - 2-е изд., испр, и доп. - М., 2001.
Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. -М., 2001.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2005.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М.,
Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В.Бурцева. - 3-е изд., стереотипы. - М., 2002.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 ООО слов и фразеологических выражений. - 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. - М., 2006.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992.
Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. - М., 2001.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. -М.,2005.
Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с
лексико-грамматическими формами. - М., 2002.
Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца XX столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. - М., 2001.
Ушаков Д.Н., Крючков СЕ. Орфографический словарь. - М., 2006.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка
Сост. В.В. Бурцева. - М., 2006.
Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. - М., 2000.
Чеснокова Л.Д., Чесноков СП. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. - М., 2005.
Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. - М., 2000.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. - М., 2000.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова - М,2000.












13PAGE 15


13 PAGE \* MERGEFORMAT 142915




Заголовок 1Пђ Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий