«Организация внеурочной деятельности в ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1″ с учетом ФГОС»


Организация внеурочной деятельности
в ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1» с учетом ФГОСФГОС для обучающихся с ОВЗ реализуется с 1 сентября 2016 г., однако подготовка методических материалов по реализации ФГОС, в том числе по организации внеурочной деятельности, отстаёт от практической работы педагогов по введению Стандартов. Поэтому, при разработке модели внеурочной деятельности, мы опирались на методические материалы, для общеобразовательных учреждений, реализующих программы начального общего образования.
С 2014 года, когда педагогический коллектив школы-интерната начал разрабатывать АООП, необходимо было определить модель внеурочной деятельности. В методических рекомендациях представлены 4 модели:
- Модель дополнительного образования. Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей, в части создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.
Реализация внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования, образовательное учреждение может использовать возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.
Данная модель ориентирована на обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей. Преимущества модели заключаются в предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.
Модель «школы полного дня». Основой для модели «школы полного дня» является реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня.
Данную модель характеризует:
– создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня, в том числе, через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств;
– опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ.
Преимуществами данной модели являются: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание, сложившаяся практика финансирования групп продленного дня.
Оптимизационная модель. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие).
В этом случае координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель.
Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.
Инновационно-образовательная модель. Инновационно-образовательная модель опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.
В рамках этой модели проходит разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.
Инновационно-образовательная модель предполагает тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного профессионального педагогического образования, учреждениями высшего профессионального образования, научными организациями, муниципальными методическими службами.
Преимуществами данной модели являются: высокая актуальность содержания и (или) методического инструментария программ внеурочной деятельности, научно-методическое сопровождение их реализации, уникальность формируемого опыта.
Т.к. с 2016г. на базе ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1» реализуется Региональный инновационный проект (а мы заранее готовились к этому серьезному шагу..), поэтому при написании АООП мы выбрали Инновационно-образовательную модель организации внеурочной деятельности.
Рассмотрим модель внеурочной деятельности
ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»

Внеурочная деятельность осуществляется через:
Учебный план образовательного учреждения, а именно, черезчасть, формируемую участниками образовательных отношений (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, практикумы и т. д., проводимые в формах, отличных от урочной);(рассматриваем на слайде учебный план, что у нас в разработке находится ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ);
дополнительное образование (рассматриваем на слайде коррекционно-развивающую область и внеурочную деятельность в учебном плане);
Дополнительное образование образовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования). Реализуется педагогами доп. образования на базе школы-интерната. На данный момент в школе функционирует 5 детских творческих объединений:
ДТО эколого-биологической направленности «Росток»;
ДТО художественно-эстетической направленности «Стоп-кадр»;
ДТО социально-педагогической направленности «Логоритмика»;
ДТО художественно-эстетической направленности «Нон-стоп»;
ДТО культурологической направленности «Народная кукла».
Дополнительное образование учреждений культуры и УДОД. Образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта, реализуемые в рамках сетевого взаимодействия:
Детские объединения на базе МОУ ДОД «Детско-юношеский центр Ворошиловского района»
«Палата ремесел» - батик, роспись по стеклу;
«Фантазии стекла» - поделки из стекла;
«Фоточка» - фото-студия.
Посещение бассейна «Юность»;
Посещение ООО «Волгоградский трогательный зоопарк»;
Познавательные занятия, организуемые ГКУКВО «Волгоградская областная библиотека для молодежи».
Группы продленного дня. Реализуется воспитателями групп продленного дня;
В нашем учреждении функционирует 8 групп продлённого дня, причём группа формируется из обучающихся одного класса, Более 80% наших учеников посещают ГПД и находятся в учреждении в течение всего дня. С учётом требований к реализации ФГОС и особенностями финансирования учебного плана мы решили разделить направления внеурочной деятельности следующим образом: социальное, общекультурное и спортивно-оздоровительное направления реализуются в рамках групп продленного дня воспитателями и педагогами дополнительного образования, духовно-нравственное – классным руководителем.
Направления в полном объёме реализуются за счет тематических и комплексных образовательных программ внеурочной деятельности. (Комплексная образовательная программа, предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности. Такие программы – сквозные, педагог начинает работать по ней с первого дополнительного класса и до 6):
Программы спортивно-оздоровительной направленности:
- «Игры народов мира» - (0 -6кл); (7-9 кл. посещение бассейна);
Программы социальной направленности:
- «Росток», «Логоритмика» (нач.классы); (5-9 кл. – серия воспитательских часов, экскурсии, киносеансы, через ДТО, программы специалистов и сетевое взаимодейс);
Программы общекультурной направленности:
- «Красота вокруг» - (1 доп.кл.);
- «Ребятам о зверятах» - (1 кл.); (2-9 кл. – через ДТО и сетевое взаимодействие); Духовно-нравственное направление:
- «Я - Волгоградец» (0-6 кл).
Все программы разработаны педагогами школы-интерната, рассмотрены на методическом совете и утверждены решением педагогического совета.
Классное руководство:
Духовно-нравственное направление реализуется через классные часы, экскурсии, общешкольные мероприятия, соревнования, общественно полезные практики и т. д. (ответственный – классный руководитель).
Наши воспитанники регулярно посещают ТЮЗ, Музыкальный театр, Казачий театр, Кинотеатр «Киномакс». Недавно, обрели новых друзей в лице Молодежного театра православной направленности «Миргород».
Иные педагогические работники (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования.
- Коррекционный курс для старших классов «Школа выживания».
Цель программы: создание комфортных условий для социальной адаптации каждого учащегося. (проводит соц.педагог);
- Программа внеурочной деятельности по формированию основ безопасного поведения «Безопасный мир». (5-9 кл.)
Цель программы: формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять знания основ безопасной жизнедеятельности в нестандартной ситуации. (находится в разработке)
Инновационная (экспериментальную) площадка.
Внеурочная деятельность тесно переплетается с инновационно-образовательной деятельностью школы-интерната в связи с разработкой регионального инновационного проекта по проблеме «Социальная адаптация детей с интеллектуальными нарушениями средствами экологического образования», с 2015 года в ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1» работа по экологическому образованию является приоритетным направлением.
В рамках реализации данного проекта учреждение тесно сотрудничает с: (фото самых масштабных мероприятий)
ВГСПУ
ООО «Волгоградский Трогательный зоопарк»
Приют для животных «Дино»
Фонд «Детские домики»
Питомник «Волгофлора»
Компания «ВОЛМА»
ГКУКВО «Волгоградская областная библиотека»
Детская библиотека филиал №3 ЦБС МУК
Музей Эйнштейна
Центр «Семья»
С этого учебного года начинаем реализацию экологических проектов, направленных на социализацию детей с интеллектуальными нарушениями:
- «Кристальная работа» (для старших классов – введение в профессию (от кристалла – до дома));
- «Паспорт комнатных растений» (классы обучающиеся по трудовому направлению «Растеневодство и декоративное цветоводство»);
- «Пушистые, колючие, пернатые друзья» (для ГПД посещающих трогательный зоопарк);
- «Вторая жизнь ненужных вещей» (для начальных классов);
- «Моё дерево» (для начальных классов).
ДОКУМЕНТАЦИЯ
Реализация внеурочной деятельности требует определенного документального сопровождения.
Нами разработана:
АООП, в которой разработан раздел «Программа внеурочной деятельности», где описана модель внеурочной деятельности ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1».
Приказ о реализации внеурочной деятельности в ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1».
Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1». (в котором описаны Цели и задачи внеурочной деятельности; направления, формы и виды организации; структура программы по внеурочной деятельности; управление, стимулирование, система оценки достижения результатов внеурочной деятельности)
Несмотря на то, что в этом году ФГОС реализуется только в 1 доп. И 1 классе, мы разработали и реализуем программы и документацию на все классы. И для удобства планирования внеурочной деятельности и контроля её реализации (объём и направления), мы используем Циклограммы, составленные на каждую группу воспитанников. (Слайд с циклограммами)
Учет занятости обучающихся внеурочной деятельностью осуществляется классным руководителем через создание «Индивидуального маршрута занятости во внеурочное время». Индивидуальный маршрут согласовывается с родителями обучающегося, т.е таким образом учитываются запросы обучающихся и их родителей (законных представителей). В случае совпадения времени проведения внеурочной деятельности в школе-интернате и посещения ребёнком учреждений дополнительного образования, преимущество отдаётся занятиям ребёнка вне школы-интерната. В этом случае педагог отмечает в Журнале учета внеурочной деятельности данного ребёнка как отсутствующего. Но в индивидуальном маршруте видно, что данное направление реализуется через системы доп.образования вне школы-интерната. (рассматриваем 2 контрастных индивидуальных маршрута занятости ученика)
Представленная моль внеурочной деятельности разработана и реализуется, но требует коррективов, доработок (т.к. еще находятся в разработке некоторые программы для старших классов).
И в рамках деятельности ресурсного центра будет создан банк программ коррекционной и внеурочной деятельности, которые можно будет использовать в своей работе.

Приложенные файлы


Добавить комментарий