«Педагогический проект ««Знакомство с культурой и традициями русского народа»»


ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Знакомство с культурой и традициями русского народа»
П А С П О Р Т
педагогического проекта
Тема: «Знакомство с культурой и традициями русского народа»
Цель проекта:
развитие духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей.
Задачи проекта:
воспитание чувства гордости за Россию на народных традициях и уважении к труду народных мастеров;
формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей.
знакомство с обрядовыми праздниками, народными играми, русским народном бытом через устное народное творчество;
вовлечение родителей в совместную проектную деятельность.
Продолжительность проекта: долгосрочный, рассчитан на 4 года обучения (1-4 классы).
Подготовительный этап – разработка основных направлений деятельности участников проекта (учителя, родителей, учащихся); составление перспективных планов работы с детьми, родителями
Основной этап - Разработка содержания праздников. Подбор дидактического материала, литературы, изготовление костюмов, создание календаря народных праздников; проведение, бесед, занятий, народных праздников; индивидуальная работа с детьми и родителями; создание учебных предметных моделей, разработка творческих проектов, создание базы творческих работ учащихся. (2015-2019г.)
Заключительный этап – проведение диагностического обследования, анкетирование, беседы, самоанализ проделанной работы, внесение корректив и планирование перспективы. Способы освоения содержания проекта:
занимательный (формирование интереса к деятельности);
репродуктивный (овладение знаниями, умениями, навыками;
креативный (поисково-исследовательский).
Работа по проекту планировалась в соответствии с народным календарём.
Методическое обеспечение:
Для успешной реализации данного проекта используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:
Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой.
Наглядные методы: использование подлинных вещей, просмотр фотографий, поделок, видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков, макетов.
Практические методы: ролевые игры, постановка театральных сказок, изготовление предметов (открыток, поделок, украшений), выполнение рисунков, экскурсии на выставки и в музеи.
Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта эмоционально-ценностных отношений у обучающихся; интереса к деятельности и позитивному поведению (познавательные и ролевые игры, выставки); долга и ответственности (учить проявлять упорство и настойчивость, предъявлять конкретные требования, разъяснять положительное в получении знаний).
Общий итог:
Эффективность результата:
Сформированы первоначальные представления об истории своей Родины;
У детей сформированы элементарные представления о русском народном творчестве;
Ученики знают названия различных промыслов;
Знают и умеют играть в русские народные подвижные игры, активно участвуют в праздниках, знают историю русского народного костюма;
активное участие родителей в реализации проекта.
Итоговое мероприятие (продукт):
Программа внеурочной деятельности «Народная культура»;
Программа внеурочной деятельности «Игры народов России»;
Выставка детского творчества «Изделия декоративно-прикладного искусства»;
Фольклорный праздник «Посиделки»;
Постановка сказки «Репка» для детского сада
Введение«Очень часто за событиями
И за спешкой наших дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.»
 - Григорьева О.В.Мы живем в огромной стране – России. Это великая держава. Здесь живут люди разных национальностей и вероисповеданий. Но нас объединяет одно – наша общая Родина. Мы будем сильны и едины только тогда, когда станем уважать традиции и историю разных народов.
Я хочу начать свой проект со слов В.Г. Белинского: «Давайте детям больше человеческого, мирового, но преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления».
По-моему, в этих словах заключается великая мудрость. Действительно, отторжение подрастающего поколения от человеческой культуры – одна из серьёзных проблем нашего времени. Изучение истории отечественной культуры в настоящее время с введением ФГОС НОО представляет собой одно из актуальных направлений всей образовательной системы, особенно важное для подрастающего поколения.
Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с первого класса. «Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живёт народная душа.»
Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты.
Я считаю, что, приобщая ребёнка к культурному наследию своего народа, мы можем обеспечить ему духовно-нравственное воспитание. Именно поэтому, тема моего проекта – «Знакомство с культурой и традициями русского народа» является актуальной.
Данный проект, является долгосрочным, групповым, поисково-исследовательским, творческо-познавательным.
ГЛАВА 1. Культура и традиции.КультураЧто такое культура? Это опыт тысяч поколений, сохраненный и переданный потомкам. То есть, культура – это память, память прошлого, живущая в настоящем. Ведь культура любого народа складывается из его прошлого.
Культура - совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей.
Великая российская культура является главным носителем традиций, нравственных и духовных ценностей, сформировавших российский народ как единую общность и составляющих основу российской государственности. Она занимает совершенно особое место в истории мировой культуры. Мы по праву гордимся этим, часто это повторяем, но редко задумываемся, в чем уникальность нашей культуры и ценность не только для нас, но и для всей мировой цивилизации.
Национальная культура народов России была и остается фундаментальной формой культуры, ибо связана с жизнью наиболее устойчивого в историческом плане объединения людей. Вместе с тем, национальные культуры не могут успешно развиваться в условиях изоляции от других культур.
Традиции
Традиции народа передаются из поколения в поколение, формируя его национальные особенности, его индивидуальность.
Традиции - это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору. И с календарем, и с жизнью человека связаны народные обычаи, а также церковные таинства, обряды и праздники.
ГЛАВА 2. Практические исследования.
Подготовительная работаВ течение первого года была проведена следующая работа:
Первым мероприятием, которое я провела по теме проекта, это посещение историко-краеведческого музея города Одинцово. Где мы познакомились с историей города Одинцово, узнали, об истории города, начиная с археологических находок и заканчивая 20 веком, где рассказывается о развитие культуры и спорта.
У нас очень тесное сотрудничество с работниками Государственного Исторического Музея. В течении всего года они проводят занятия с нашими детьми в гимназии. И всегда ребята с особым нетерпением ждут приезда экскурсоводов – методистов, готовятся к этим занятиям, выполняют несложные, но очень увлекательные задания.
С приходом в нашу жизнь новых стандартов особая роль отводится проектной деятельности. Каждое музейное занятие в школе – это, своего рода проект. Большую помощь здесь оказывают родители, помогая своим детям.
Так в первом классе, на примере истории своей семьи раскрывается целостное представление об окружающем мире, история всей нашей Родины. В ход идут семейные архивы (документы, одежда, книги, игрушки) сразу трёх поколений: Бабушек/дедушек, мам/пап и самих детей.
Содержание бесед помогает ребенку создать в своем воображении максимально цельную картину окружающего мира, совершить собственные маленькие открытия на пути постижения многовековой культуры человечества, ощутить себя наследником этого богатства.
Еще раз хочу подчеркнуть, что в ходе занятий мне, как учителю, отводится непростая роль «проводника» в мир культуры.
Мероприятие в соответствии с народным календаремВторым большим мероприятием в классе стало подготовка к Новому году. На классном часе я рассказывала о традициях празднования Нового года и Рождества, возникновении этих традиций. У нас было украшено две ёлки, одна так как принято сейчас, а другая так, как это было принято в XVIII веке – яблоками, конфетами и бонбоньерками, которые мы сделали с детьми и положили внутрь подарки. И по старинной традиции в конце вечера провели так называемое «ощипывание», снимали с ёлочки угощения и кушали. Мне кажется, что эта традиция запомнилась всем детям и понравилась больше всего.
Я думаю, что одним из самых запоминающихся событий учебного года для моих детей стали колядки. Дети с родителями готовили костюмы, учили стишки и песни. Я проводила много бесед о святках и колядках. Мы лепили из солёного теста козюли-печенье в форме рогатых животных, которыми было принято угощать колядовщиков. Ну а максимум удовольствия детям доставил процесс хождения по классам! Сколько же радости у них было!
В рамках недели путешествий мы побывали в виртуальном музее самоваров, в воображаемой русской избе на чаепитии из настоящего самовара, поговорили о традициях русской чайной церемонии. Повеселили друг друга потешками и небылицами, ну и конечно, попили чаю с выпечкой и сахарком вприкуску.
Праздник Масленицы отмечался согласно календарю, говорили о каждом дне масленицы, ели блины рисовали, лепили солнышки и активно принимали участие в празднике. Блины, широкие гуляния, сжигания чучела- все это память традиций и культуры народа.
22 марта я провела занятие, посвящённое празднику прилёта птиц, мы делали птичек из бумаги.
Также было проведено занятие о традициях празднования Вербного воскресенья и два занятия мы посвятили Пасхе.
В конце первого класса мы посетили музей-усадьбу Коломенское и поучаствовали в программе «Учись уму-разуму». В конце программы с детьми работали актёры-аниматоры, которые знакомят детей с русским народным фольклором, играют с ними в народные игры. А в конце всегда чай с блинами или пирогами. Такие поездки запоминаются детям надолго.
Помимо таких относительно крупных мероприятий, я включала материал по теме проекта во все виды деятельности. Например, на развитии речи много внимания уделялось работе с пословицами и поговорками. В свободное время мы не просто читали русские народные сказки, но и обсуждали быт, одежду, образ жизни, описываемые в них, рассматривали иллюстрации, анализировали архитектуру. Новым жанром для детей стали докучные сказки. За год дети выучили много произведений малого фольклорного жанра.
В рамках проекта большое внимание отводится творческой «писательской» деятельности детей, которая отражает их способность мыслить словесно-художественными образами. Причем свои произведения ребята представляют в виде комбинированной работы – мини-проекты: книжки-малышки, иллюстрированные журналы. Несколько человек из класса регулярно знакомят нас со своим литературным творчеством: сказки, рассказы, загадки собственного сочинения. Наглядный пример выполненных работ стимулирует и других учащихся класса. Они хотят участвовать в творческих заданиях, стараются отличиться.
Первые результаты
Во втором классе проектная работа продолжилась с посещения музея ДПИ.
Все занятия посвящены знакомству с народным искусством, его символикой, материалами и техниками, которые используют народные мастера. Вторая половина занятия – это практическая работа, в процессе которой дети сами учатся мастерить, рисовать, создавать новое. По возвращении из музея в течении месяца дети с восхищением рассказывают об увиденном родителям, учат создавать поделки и рисунки своих братьев и сестёр, одноклассников, которые не смогли поехать с нами. Все впечатления, рисунки помещаются в «портфолио» ученика. А практические навыки остаются навечно. Как интересно проходят потом уроки технологии и ИЗО в школе.
Последнее мероприятие, организованное в классе, были «Посиделки». Главными союзниками и помощниками, стали родители, они принимали активное участие в празднике (пели частушки, рассказывали шутки-прибаутки, играли на народных музыкальных инструментах).
В ходе проекта, я разработала программу внеурочной деятельности «Народная культура», основная цель которой развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно-прикладного искусства.
Также под проект была адаптирована программа внеурочной деятельности «Игры народов России».
Практически в любую форму можно включить русскую народную игру. «Игра в значительной степени является основой всей человеческой культуры», - этой оценке А.В. Луначарского трудно что-то добавить. Я убедилась, что не следует рассматривать русскую народную игру только как средство развлечения. Русская народная игра – это школа воспитания. В ней свои «учебные предметы». Одни из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат премудростям жизни, добру и справедливости, чести и порядочности, любви к дому. Русские народные игры отличаются богатством интеллектуального содержания, требуют от играющих внимания, сообразительности, волевого напряжения. А сколько новых впечатлений черпают дети в народной игре!
Без взаимодействия с родительской общественностью система работы над проектом была бы неполной. Для вовлечения родителей в процесс обучения провожу тематические родительские собрания, индивидуальные консультации, привлекаю к созданию необходимых декораций, наглядности, портфолио учащихся. Родители с удовольствием участвуют в жизни класса, выполняют с ребятами совместные проекты.
Заключение
В заключении хочется сказать, что во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями. Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Русской фольклор — это дорожка от прошлого, через настоящее, в будущее, источник чистый и вечный. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, находит отклик в детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру. И начинать приобщение к ценностям народной культуры необходимо начинать с малых лет.
Детские впечатления неизгладимы. Дети очень доверчивы, открыты. Великий швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци пришел к заключению, что в процессе обучения должны быть задействованы «ум, сердце и руки» ребенка, т. е. все органы чувств.
К счастью, детство — это время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки национальной культуры.
И я ставлю перед собой важную и сложную задачу – попытаться создать у ребенка целостное представление об окружающем мире в процессе общения с памятниками истории и культуры. Работа над проектом будет развиваться и продолжаться.
«Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.»
- Григорьева О.В.

Приложенные файлы


Добавить комментарий