Методические рекомендации по составлению плана-конспекта занятий

План-конспект занятия - основной документ для проведения конкретного занятия по определенной теме. Форма плана-конспекта, как и его содержание, методы проведения, глубина раскрытия материала изменяются в зависимости от содержания занятия, его учебной и воспитательной целей, характера предстоящих работ, организации упражнений. План- конспект занятия должен быть грамматически и стилистически правильно выраженным, так как хорошо составленный конспект помогает вести урок на высоком уровне. И, хотя стандартных форм нет, структура плана- конспекта занятия должна быть соблюдена.
Структура плана-конспекта занятия содержит:
Тему занятия, в соответствии с учебной программой и вашим учебно-тематическим планом. Тема корректная, ясная, определенная;
Тип занятия по основной дидактической цели :
занятие по формированию новых знаний (изучению нового материала); Цель – формирование знаний – организация работы по усвоению обучающимися понятий, научных фактов, предусмотренных программой;
занятие по обобщению и систематизации новых [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и способов действия Цель – обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение;,
занятие по комплексному применению знаний и способов действия на практике, Цель – применение знаний на практике, умение оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, закрепить приобретенные знания, умения, навыки работы с _______ и способы действия на практике.
занятие повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений; Цель – формирование умения переноса приобретенных знаний и их применение в стандартных, новых и измененных условиях;
Занятие проверки и коррекции знаний и умений (контрольное занятие, занятие-зачет, классный концерт); Цель - проверка и регуляция знания основных понятий, правил, законов и умение объяснять их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры, проверка умения применять накопленные знания в стандартных и нестандартных условиях;
комбинированный урок (включает несколько типов, соответственно преследует несколько целей)
Вид : традиционное, нетрадиционное, современное
Традиционное занятие решает общеобразовательную задачу – вооружить обучающихся знаниями и строится в основном на объяснительно- иллюстративном методе (форми рассказ, показ, беседа). На таком занятии широко применяются наглядные пособия, организуется наблюдение и описание увиденного, в нем преобладает целевая установка, направленная на деятельность педагога (опросить, объяснить, закрепить и т. д.), оно не приспособлена для свободного обсуждения, не включает деятельность учащихся, не представляет возможности детям раскрыться, не обеспечивает условий реализации принципа развивающего обучения, не ориентирует на самостоятельную познавательную деятельность, в наименьшей степени способствует их творческому развитию.

Современное занятие - формирование знаний на основе сочетания разнообразных методов и средств обучения, решает комплекс задач. На таких занятиях создаются большие возможности для решения познавательных задач, реализации творческого потенциала, создаются условия для полного развития личности обучающегося. Эффективность современного занятия основывается на широкой реализации связи с жизнью, на применении новых форм обучения. Современное занятие требует от педагога творческого подхода к подготовке и организации занятия.
Формы современного занятия.
3.1 Занятие-лекция. Как правило, это занятие, на котором излагается значительная часть теоретического материала. Лекционная форма проведения урока целесообразна при:
-изучении нового материала, мало связанного с ранее изученным;
-рассмотрения сложного для самостоятельного изучения материала;
-выполнении определенного вида заданий по одной или нескольким темам, разделам и т.д.
-применении изученного материала при решении практических задач;
3.2 Семинар. Семинары характеризуются, прежде всего, двумя взаимосвязанными признаками: самостоятельным изучением учащимися программного материала и обсуждением на уроке результатов их познавательной деятельности. ( семинары- доклады, рефераты, творческие работы, семинар – решение задач, семинар- диспут. Основные случаи, когда предпочтительнее организовывать уроки в форме семинаров:
- при изучении нового материала, если он доступен для самостоятельной доработки учащимися;
- после проведения вводных, установочных и текущих лекций;
- после обобщения и систематизации знаний и умений учащихся по изученной теме;
- при проведении уроков, посвященных различным методам решения задач, выполнения заданий и упражнений и т.д
3.3 Практикум. Основной формой их проведения являются практические работы, на которых учащиеся самостоятельно упражняются в практическом применении усвоенных теоретических знаний и умений.
3.4 Экскурсия. Форма проведения занятий-экскурсий весьма многообразна. Это и пресс-конференция, с участием представителей предприятия, учреждения, музея и т.д., и исторические экскурсии по изучаемому предмету, и кино или теле-экскурсии, и занятия обобщающего повторения по теме, разделу или курсу в форме экскурсии и т.д. Цель: обогащение знаний учащихся; установление связи теории с практикой, с жизненными явлениями и процессами; развитие творческих способностей учащихся, их самостоятельности, организованности; воспитание положительного отношения к учению.
3.5 Дискуссия. Основу таких занятий составляют рассмотрение и исследование спорных вопросов, проблем, различных подходов, при аргументации суждений, решения заданий и т.д.
3.6 Консультация. На занятиях данной формы проводится целенаправленная работа не только по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, обобщению и систематизации программного материала, но и по развитию их умений. Подготовка к проведению урока-консультации осуществляется как учителем, так и учащимися. Педагог, наряду с логико-дидактическим анализом содержания изучаемого материала, систематизирует затруднения, недочеты, ошибки в устных ответах и письменных работах учащихся. На этой основе он уточняет перечень возможных вопросов, которые могут быть рассмотрены на консультации. Учащиеся приучаются, в свою очередь, готовить к консультациям, сроки которых будут оговорены заранее, вопросы и задания, вызывающие у них затруднения.
3.7 Интегрированное занятие. Это любое занятие со своей структурой, если для проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами двух наук, других учебных предметов. Интегрированное занятие предполагает расширение межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой информации учащимся, подкрепление мотивации обучения. Основной целью является совершенствование коммуникативно-познавательных умений, направленных на систематизацию и углубление знаний и обмен этими знаниями в условиях общения; дальнейшее развитие и совершенстваование эстетического вкуса обучающихся.
3.8 Театрализованное занятие. Такая форма занятия связана с привлечением театральных средств, атрибутов и их элементов при изучении, закреплении и обобщении программного материала. Театрализованные занятия привлекательны тем, что вносят в будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяют ребятам проявить свою инициативу, способствуют выработке у них чувства взаимопомощи, коммуникативных умений. На таком занятии педагог лишается авторитарной роли обучающего, он выполняет лишь функции организатора представления. Во многих случаях он служит разрядкой, снижающей напряжение и восстанавливает работоспособность учащихся.
3.9 Соревнование. Форма проведения таких занятий самая различная. Это: поединок, бой, эстафета, соревнования, построенные по сюжетам известных игр: КВН, "Брейн-ринг", "Счастливый случай", "Звездный час" и др. Исключительное значение в соревновании имеет объективность оценки уровня знаний.
3.10 Занятие с дидактической игрой. Основой дидактической игры является познавательное содержание. Оно заключается в освоении тех знаний и умений, которые принимаются при решении учебной проблемы, поставленной игрой. Дидактическая игра обладает наличием четко поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата. Результат выступает в форме решения поставленного задания и оценивания действий учащихся. Дидактические игры чаще применяют при проверке результатов обучения, выработке навыков, формировании умений.
3.11 Деловая игра. В деловых играх на основе игрового замысла модернизируются жизненные ситуации и отношения, в рамках которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется его реализация на практике.
3.12 Ролевая игра. Специфика ролевой игры в отличие от деловой характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов, основу которых составляют целенаправленные действия учащихся в моделируемой жизненной ситуации, в соответствии с сюжетом игры и расположенными ролями. В ролевой игре должны иметь всегда место и условность, и серьезность. Кроме того, она проводится в соответствии с определенными правилами, предусматривающими элементы импровизации. Игра на занятии помогает создать атмосферу непринужденности, увлекает, разряжает напряженную обстановку.
Нетрадиционные формы занятий. Нетрадиционные формы работы позволяют разнообразить учебную деятельность, они способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а, следовательно, и эффективности урока. Нетрадиционные формы реализуются, как правило, после изучения какой-либо темы или нескольких тем, выполняя функции обучающего контроля. Такие занятия проходят в необычной, нетрадиционной обстановке. Подобная смена привычной обстановки целесообразна, поскольку она создает атмосферу праздника при подведении итогов проделанной работы, снимает психический барьер, возникающий в традиционных условиях из-за боязни совершить ошибку. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.
Такие формы проведения занятий "снимают" традиционность урока, оживляют мысль. Однако необходимо отметить, что слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным, что, в конечном счете, приведет к падению у учащихся интереса к предмету.
Нетрадиционные формы занятий:
Метод проектов. Он направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их на практике . идея метода проектов заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся в ходе совместной творческой работы.
Видеоурок. Достоинством видеофильма является его эмоциональное воздействие на учащихся. Поэтому внимание должно быть направлено на формирование у школьников личностного отношения к увиденному. Использование видеофильма помогает также развитию различных сторон психической деятельности учащихся, и прежде всего внимания и памяти. Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. в этих условиях даже невнимательный ученик становится внимательным. Психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на учащихся способствует интенсификации учебного процесса и создает благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся.
Занятие-путешествие. Является одной из наиболее интересных форм, применяемых на всех этапах изучения материала. Отправиться в увлекательное путешествие со знакомыми сказочными персонажами, вступить в битву с кровожадными пиратами куда интересней, чем в волнении пытаться воспроизвести зазубренные правила.
Занятие-интервью. Интервью - это своеобразный диалог по обмену информацией. Подготовка и проведение урока подобного типа способствует углублению знаний в результате работы с различными источниками, а также расширяет кругозор.
Формами проведения занятий являются: лекция, путешествие, исследование, инсценировка, семинар, экскурсия, деловая, ролевая игра, театрализованное занятие, метод защиты проектов, самостоятельная работа, контрольная работа
Цель занятия ( Цель должна быть конкретной для данного занятия сформулирована наиболее точно. Например: Совершенствование навыков хороводных и танцевальных движений или Расширение представления о разновидности массовых игр)
Задачи. Используйте для формулировки дидактических задач цель, поставленную Вами:
Образовательные (изучить новые факты, обучить новому способу действия, научить применению полученных знаний на практике)
Развивающие (развивать творческие способности, координацию движений, музыкальный слух, совершенствовать умение работать с источниками или защищать точку зрения, развивать познавательный интерес и т.д.)
воспитательные (вовлечь в активную деятельность; формировать культуру, развивать коммуникационные навыки в группах, совершенствовать навыки общения в коллективе)
Продолжительность занятия: 45 минут
Возраст детей
Материалы и оборудование. Перечислить все, что будет использоваться на занятии: линейка, карандаши, краски, инструменты, карточки для самостоятельной [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], таблицы, репродукции картин и т.п.
План урока в форме таблицы: 1 столбец – время в минутах на каждый этап занятия, 2 – действия руководителя (приемы и методы, которые вы намереваетесь использовать), 3 – действия участников занятия.
На каждом этапе с помощью тезисов кратко опишите, что вы намерены делать и каких результатов ожидаете от обучающихся. Здесь же начертите необходимые схемы, цепи, сделайте ссылки на наглядные и дидактические материалы, которые понадобятся, - все то, что поможет быстро восстановить ход занятия в вашей [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Этапы:
организационный,
актуализация и всесторонняя проверка знаний (проверка домашнего задания),
мотивация на озвучивание темы занятия, постановки цели,
этап получения новых знаний,
закрепление полученных знаний, оперирование знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях,
физминутка
обобщение и систематизация новых знаний,
рефлексия (мотивация детей на проведение анализа занятия: подведение  итогов и оценка проведенного занятия, разъяснение домашнего задания)
Рефлексия – личностное осмысление каждым участником результатов учебного занятия:
Какую личностно важную цель выполнял?
Что делал?
Как делал?
Достиг ли цели?
Что было наиболее трудным?
Что удалось лучше всего?
Что мешало?
Что могло улучшить работу?
После проведения занятия сделайте самоанализ, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, где опишите ведущие аспекты анализа и содержание наблюдения.

Анализ занятия в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Цель посещения:
Дата:
Объединение, педагог:
Количество обучающихся в группе:
Присутствовали на уроке:
Тема урока:
Тип урока:
Дидактическая задача урока:
Цель занятия:
Задачи (образовательная, воспитательная, развивающая):
Ведущие аспекты анализа урока
Ведущие аспекты анализа урока
Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)
1.Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.
2.Результативность решения дидактической задачи

Содержание урока
Соответствие основного содержания урока содержанию программы

Методы обучения
Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению образовательной цели

Формы обучения
1. Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока.
2. Целесообразность использования предложенных заданий

Результативность урока
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока

Практическая направленность урока
Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности
1.Уровень самостоятельности обучающихся при решении дидактической задачи урока
2. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)
3. Взаимопомощь

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока
Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

Формирование ИКТ-компетентности
Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся

Структура урока
Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

Педагогический стиль
Соблюдение норм педагогической этики

Гигиенические требования
Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы





Цель посещения: если делается анализ занятия на котором вы присутствовали.
Дата: 11.12.16г.
Объединение, ПДО: «Почемучкина школа» ,Марченко Ирина Валентиновна
Количество обучающихся: 13 человек
Присутствовали на занятии: __________
Тема занятия: Танцевальные упражнения в рамках подготовки к Новому году
Тип занятия: Занятие по совершенствованию и обобщению знаний, закреплению умений и навыков.
Дидактическая задача занятия: организовать применение обучающимися знаний и умений с целью формирования нового опыта познавательной деятельности основываясь на принципах активности, единства теории и практики, наглядности, доступности.
Цель занятия: Совершенствование навыков танцевальных и хороводных движений
Задачи занятия:
Образовательная:
Обучить ритмичным движениям в соответствии с характером музыки
Продолжить обучать хороводным и танцевальным движениям композиции «Полька», совершенствование их исполнения;
Развивающая:
Укреплять основные мышечные группы для формирования правильной осанки
Развивать музыкальный слух и ритм в процессе совершенствования разученных танцевальных композиций
Развивать координацию движений
Воспитательная:
Продолжить формирование навыков общения в коллективе
Продолжить развитие коммуникативных навыков, чувства ответственности за общее дело







Ведущие аспекты анализа занятия
Ведущие аспекты анализа занятия
Содержание наблюдения

Дидактическая задача занятия (краткий оценочный анализ)

Дидактическая задача решена, т.к. дети на практике довольно успешно применили знания и умения, приобретенные на предыдущих занятиях

Содержание занятия:
Орг. Момент
Разминка
Дидактическая музыкальная игра
Основная часть
Рефлексия
Содержание занятия соответствует содержанию программы, т.к. в нем присутствуют все компоненты, необходимые для решения цели и задач программы.


Методы обучения
Методы стимулирования и мотивации обучения
Метод танцевального показа
Метод танцевально-практических действий
Игровой метод
Методы, используемые на занятии соответствуют достижению образовательной цели.


Формы обучения

Занятие-игра
Занятие проходило в игровой форме, дети работали коллективно и в парах, что соответствует решению дидактической задачи.
Использование предложенных заданий целесообразно в связи психо-физическими особенностями детей дошкольного возраста, так как они лучше воспринимают учебный материал в игре.

Результативность занятия:
Сохранение мотивации и интереса к занятиям по народному творчеству.
Создание зоны психологического комфорта
В начале занятия дети были мотивированы на постановку цели занятия. Цель занятия определена детьми верно. Интерес к занятию сохранялся в течение всего урока. Дети работали на занятии активно. И, хотя основная масса детей обладает навыками исполнения танцевально-ритмической гимнастики, некоторые ребята, в силу своих особенностей слабо исполняют её элементы. Не у всех детей движения выражают музыкальный образ и совпадают с музыкальными фразами. Некоторые дети отвлекаются от музыки, процесса движения и выполняют композицию с подсказкой, что говорит о небольшой рассеянности внимания. Несмотря на это им было интересно. Психологический климат – комфортный.

Практическая направленность занятия


Вопросы, упражнения, задания, предлагаемы ребятам имеют практическую направленность, так как развивают ритм, музыкальный слух, пластичность, гибкость, различные группы мышц, укрепляют осанку, что необходимо будет в жизни .

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе занятия
На каждом этапе занятия формировались На каждом этапе занятия формировались личностные (положительное отношение к познавательной деятельности, желание получать новые знания , закреплять приобретенные умения) познавательные (осознают познавательную задачу, умеют извлекать нужную информацию), коммуникативные навыки (вступают в диалог с педагогом задают вопросы, высказывают свою точку зрения).

Педагогический стиль
Нормы педагогической этики соблюдены

Гигиенические требования
Гигиенические требования соблюдены в соответствии со здоровьесберегающими технологиями: Перед началом занятия зал был проветрен, температурный режим соответствует норме, виды деятельности чередовались, имели место динамические паузы.



ПЛАН- КОНСПЕКТ
занятия по ритмике
Общая тема по программе: «Танцевальные упражнения»
Тема занятия: «Танцевальные упражнения в рамках подготовки к Новому году»
Тип: Занятие по совершенствованию и обобщению знаний, закреплению умений и
навыков.
Вид: Повторение пройденного материала.
Форма: Современное интегрированное занятие
Цель: Совершенствование навыков хороводных и танцевальных движений .
Задачи:
А) обучающая:
обучить ритмичным движениям в соответствии с характером музыки;
продолжить обучение хороводным и танцевальным движениям, совершенствовать их исполнение (лодочка, пружинка, шаги, движение руками «часики», ритмичные хлопки);
формировать умения передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Б) развивающая:
укреплять основные мышечные группы для формирования правильной осанки;
развивать музыкальный слух и ритм в процессе совершенствования разученных танцевальных композиций;
развивать координацию движений при выполнении танцевальной композиции «Полька»
В) воспитательная:
продолжить формирование навыков общения в коллективе;
продолжить развитие коммуникативных навыков, чувства ответственности за общее дело (прием мотивации успеха).

Продолжительность урока : 25 минут
Возраст детей: 4-5 лет, группа 1-го года обучения
Оборудование: Зал для проведения мероприятий, усилитель, нетбук, искусственная
елка.



















Время действия
Действия руководителя
Действия участников коллектива


2 минуты
Взаимное приветствие
Отметка отсутствующих по журналу
Ответы детей

4 минуты
Разминка (на основе элементов утренней гимнастики)
Пластическое интонирование

1 минута
Мотивация детей на озвучивание темы занятия:
Посмотрите в окно –Какое сейчас время года? По каким признакам вы поняли, что это зима? Какой праздник мы празднуем зимой?
Озвучивание темы занятия


1 минута
Мотивация детей на постановку цели и задач занятия
Озвучивание целей и задач совместно с педагогом

2 минуты
Ребята, где лучше всего увидеть зиму во всей ее красе? Хотите побывать в зимнем лесу? Предлагаю вам отправиться в поход по лесу. Чтобы пойти в лес зимой как надо одеться? Игра -разминка «Поход в лес»
Пластическое интонирование

2 минуты
Ребята, мы с вами пришли в лес! Как в лесу зимой? Кого мы увидим зимой в лесу? А какие деревья растут в лесу? Какое дерево является символом Нового года? Какую песенку мы с вами пели о елочке? Если мы встаем в хоровод, значит песенка какая?
Давайте встанем в большой хоровод и споем песенку о нашей елочке?
Выполнение движений хоровода под музыку

1 минута
Ребята, к какому празднику мы с вами готовимся? Какой танец с вами разучили? Характер музыки какой? Какие основные движения?
Ответы детей

9 минут
Практическая работа:
Повторение основных движений композиции: Лодочка, шаги, пружинка, подскоки, хлопки, работа над пластикой;
Выполнение движений.

1 минута
Мотивация детей на проведение анализа занятия
Рефлексия детей

2 минуты
Оценка проведенного занятия
Самооценка.







Время действия
(мин)
Действия руководителя
Действия участников


Организационный момент
Взаимное приветствие, перекличка, назначение дежурных


Актуализация и всесторонняя проверка знаний
Ответы детей


Мотивация детей на озвучивание темы и постановку цели занятия
Озвучивание темы и цели совместно с педагогом


Получение новых знаний или Закрепление полученных знаний ( в зависимости от темы и цели занятия)



Физминутка
Пластическое интонирование


Обобщение и систематизация полученных знаний (Практическая работа)
Практические действия


Мотивация детей на проведение анализа занятия
Рефлексия детей


Оценка проведенного занятия
Самооценка.



Список литературы:
Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. - М.: Педагогика
Е.М. Мордес "Искать, пробовать, обучать" (нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе". "Учитель АСТ", Волгоград 2002 г.











15

Приложенные файлы


Добавить комментарий