Сценарий круглого стола по проблемам толерантности

СЦЕНАРИЙ ПОСЕЛКОВОГО КРУГЛОГО СТОЛА
«Школа как социальный институт
по формированию толерантного сознания»
(продолжительность – 80 минут)

Выступление Никитиной П. А. Демонстрация видеоролика – «Интервью жителей п. Буланаш» (12 минут).

2. Основная часть – дискуссия по предложенным вопросам:
Слово передаётся ведущей «круглого стола» - Мякушкиной М. В.

«От теоретических сведений, представленных Полиной Александровной, предлагаю участникам круглого стола перейти к вопросам практического опыта по формированию толерантного сознания в школе. Предлагаю обратить внимание на первую тему, предложенную для обсуждения – Взаимодействие школы, общественных и религиозных организаций в процессе формирования толерантности.
Я убеждена, что лучшим способом формирования толерантности у школьников – является личный пример учителя, а начинать воспитание терпимого отношения необходимо с детского сада и начальной школы.
У нас есть возможность предоставить слово Калиной Ларисе Витальевне, учителю начальной школы, победителю конкурса «Лучшие учителя России». Лариса Витальевна в течение нескольких лет занималась проблемой воспитания толерантности и согласилась поделиться накопленным опытом».

Выступление Калиной Л. В. (5 минут).
«Благодарим Ларису Витальевну за выступление. И из начальной школы перейдём в среднее и старшее звено».

Выступление Мякушкиной М. В. (1 минута).
«Являясь учителем истории и обществознания в среднем и старшем звене школы, я заметила огромный потенциал этих учебных предметов в деле формирования толерантного сознания.
Например, на уроках истории Древнего Мира в 5 классе – мы изучаем тему «Древняя Спарта». Для детей очень показателен рассказ об отношении спартанцев к слабым и болезненным детям, которых сбрасывают со скалы, потому что они, по мнению жителей Спарты, абсолютно бесполезны для общества. Ребята на этом уроке – проявляют крайнее неприятие такого обычая, возмущаются дикости древних спартанцев, и рассуждают на тему терпимого отношения к людям с ограниченными возможностями.
В курсе обществознания в 8 классе изучается тема «Межнациональные отношения», в рамках которой учащиеся получают представление о причинах этнических конфликтов, о формах проявления этноцентризма, приводят примеры из истории и рассматривают современное состояние этой проблемы. В качестве творческого задания – школьники пишут мини-сочинения на тему «Как избежать межнациональных конфликтов?»
Также в школе работает клуб правовой культуры, руководителем которого я являюсь. При изучении основных положений Конституции РФ всегда затрагивается вопрос о равенстве прав всех граждан, независимо от их национальности, вероисповедания, социального статуса. Старшеклассники делают выводы о недопустимости ущемления прав человека, изучают международные нормативные акты, регулирующие процесс защиты прав человека.
По моему глубокому убеждению, важно показать на уроке примеры не только антигуманной, нередко бесчеловечной сущности интолерантности, но и проявления высокой терпимости, взаимопонимания, уважения к народам и человеку».

Обсуждение участниками темы «Взаимодействие школы, общественных и религиозных организаций в процессе формирования толерантности» (12 минут).

- Уважаемые гости, хотелось бы предоставить слово представителям различных конфессий (православной и мусульманской). Что нужно сделать, на ваш взгляд, для эффективной работы по формированию толерантного сознания школьников?
- Что вы можете предложить для улучшения работы по формированию толерантного сознания школьников?
- Как оценивают взаимодействие школы и общественных организаций представители дополнительного образования?
- Интересно услышать мнение родителей наших школьников об уровне взаимодействия школы с общественными и религиозными организациями. Является ли это взаимодействие необходимым?

«Уважаемые участники дискуссии, предлагаю вам перейти ко второй теме нашего «круглого стола» - Молодежные проблемы и формирование толерантности в молодежной среде.

«В ходе подготовки к нашему сегодняшнему мероприятию организаторы задались вопросом – насколько высок уровень осведомлённости учащихся о толерантности, готовы ли они проявлять терпимость, нуждаются ли они в расширении своих знаний о нравственности и духовности. Мы провели опрос, с результатами которого я предлагаю вам сейчас ознакомиться».
Демонстрация презентации с результатами опроса учащихся. Комментарии Мякушкиной М. В. (3 минуты).

«Молодёжные проблемы, безусловно, волнуют и педагогов, и родителей, но в первую очередь, конечно, самих школьников. Поэтому передаю слово учащемуся 11 «А» класса – Рожину Александру».

Выступление Рожина Александра (2 минуты).

Обсуждение темы Молодежные проблемы и формирование толерантности в молодежной среде (12 минут).

- Хотелось бы услышать мнение учащихся о том, что можно сделать для повышения уровня толерантности в молодежной среде с вашей точки зрения?
- Толерантный человек должен быть терпимым. Значит ли это, что мы должны терпимо относиться к насилию, уважать взгляды нацистов, расистов и т. д.? Что думают по этому поводу школьники?
- Каково отношение к этой проблеме родителей?
- Как известно, в настоящее время во всем мире резко обострились конфликты на религиозной почве. Существует ли такая проблема в молодёжной среде?

«Уважаемые участники «Круглого стола» теперь предлагаю вам перейти к обсуждению последней на сегодня темы – Роль СМИ и Интернет в формировании толерантного (или агрессивного?) сознания. Частично этот вопрос был освещён нами на слайдах в выступлении Полины Александровны. Среди наших гостей присутствует редактор газеты «Всё будет» - Кожевина Ирина Викторовна. Предоставляем ей возможность высказать своё мнение по этому вопросу».

Выступление Кожевиной И. В. (5 минут).

Обсуждение темы Роль СМИ и Интернет в формировании толерантного (или агрессивного?) сознания (12 минут).

- Хотелось бы услышать мнение учащихся по этому вопросу, так как они много времени проводят на различных сайтах в сети Интернет.
- Уважаемые родители, толерантность предполагает демократизм и свободу слова, но Интернет практически невозможно контролировать. Именно поэтому он является трибуной различных экстремистов, проповедующих идеи насилия, ксенофобии и ненависти. Может быть, следует ввести какие-то ограничения?
- Каково мнение нашего школьного психолога о влиянии СМИ и Интернета на учащихся?
- Уважаемые педагоги, современное отечественное кино становится все более популярным, в т. ч. Среди подростков. Как вы считаете, помогает ли оно формировать толерантное сознание?

3. Подведение итогов дискуссии. Оглашение решения (5 минут).
«Подводя итоги нашего «круглого стола» предлагаю наметить конкретные решения проблемы формирования толерантного сознания школьников. Предоставляю слово всем, у кого возникли предложения по проведению различных мероприятий этом направлении».
«Слово для оглашения решения нашего круглого стола предоставляется Кутузовой Елизавете Александровне».

«Благодарю всех участников «круглого стола» за плодотворную работу. Ваше мнение имеет для нас большое значение. Школа надеется на дальнейшее сотрудничество. До новых встреч».

Приложение 1

Словарь
Экстремизм – в дословном понимании, есть ни что иное, как крайнее проявление чего-либо действий, высказываний, взглядов и т. п. Следовательно, экстремизм может быть политическим, религиозным, экономическим, социальным и т. п., вплоть до бытового. Следовательно, политический экстремизм это осуществление политики крайними методами.

Шовинизм – крайняя форма национализма, разжигание национальной вражды и ненависти.

Национализм – идеология, психология и политика, основанные на проповеди национальной исключительности и превосходства. Основной идей Н. является представление о нации как высшей вне исторической и надклассовой форме общественного единства. Особую опасность для общества представляет воинствующий Н., проявления которого связаны с насилием, войнами, террором. Не менее вреден и «бытовой» Н., основывающийся на чувстве национальной исключительности, унижении национального достоинства других народов.

Антисемитизм форма национальных и религиозных предрассудков и нетерпимости, враждебное отношение к евреям (термин «антисемитизм» появился в 1870 1880 х гг.). В ходе истории антисемитизм принимал различные формы от заведомо ложных обвинений и всякого рода дискриминации до массовых депортаций, кровавых погромов и геноцида. . По определению энциклопедического словаря Павлёнкова «антисемитизм» это социально-политическое движение, направленное против евреев как элемента, вносящего в силу своих расовых особенностей, религии, национальных черт и традиций разложение в современную культуру.

Геноцид – (от гр. Genos – род и лат. Caedere – убивать; буквально: «уничтожение рода, племени») – истребление отдельных групп населения по расовым, национальным, религиозным мотивам. Обычно геноцид связывают с фашизмом и расизмом. Под геноцидом понимается: групповое убийство; причинение серьезных телесных или психических повреждений членам какой-либо группы; сознательное ухудшение жизненных условий группе, которые влекут за собой ее полное или частичное физическое уничтожение; предотвращение деторождения среди членов группы; насильственная передача детей из одной группы людей в другую.

Разжигание Межнациональной Ненависти один из типов разжигания, являющийся в современной России одним из самых страшных преступлений. Под этим словосочетанием надо понимать всего лишь выраженный словами или действиями отказ закрывать глаза на реальные национальные противоречия, растущие в России с каждым днём и угрожающие Русскому народу порабощением и тотальным истреблением.

Расизм – различные проявления (печатные, словесные, графические и т. д.) ненависти к отдельному человеку или целым народам по расовому или национальному признаку, утверждение превосходства одной расовой группы над другой.

Русофобия идеология определённого общественного слоя, составляющего меньшинство и противопоставляющего себя остальному Русскому народу. Русофобия является целенаправленной политикой и идеологией, направленной против титульного народа России Русских. Русофобия, равно как и геноцид Русских, должны категорически осуждаться, а их носители преследоваться в судебном порядке как распространители антирусской и антигосударственной идеологии, подрывающей основы государства и жизнедеятельности Русской нации. Русофобия очень часто свойственна представителям интеллигенции, правозащитникам и прочим адептам общечеловеческих ценностей.

Скинхедами можно назвать молодых людей, принадлежащие, как правило, к государствообразующему народу той или иной страны, обладающие в силу традиции бритой головой (от этого и их наименование «skinhead» по-английски) и отлично развитым (от природы или в результате систематической духовной работы) инстинктом национального и расового самосохранения. Однако в последнее время из лагеря либерализма слышны заклинания о том, что «скинхеды находятся среди простых людей и неотличимы от них», т. к. внезапно скинхедами начали называться любые люди, следующие стезе национализма.

Ксенофобия (греч. Xenos чужой) во-первых, это навязчивый страх перед незнакомыми лицами. Второе значение слова: нетерпимость, неприятие, ненависть к кому-либо или чему-либо чужому, чужеродному. В этом втором значении слово «ксенофобия» является антонимом слова «толерантность».

Антифашизм политизированное общественное движение, направленное на борьбу с фашизмом. Исторически под антифашизмом понимается движение, боровшееся против фашистской партии Б. Муссолини в Италии, а впоследствии против национал-социалистической партии А. Гитлера в Германии. В современных условиях антифашизм вылился в борьбу против так называемых экстремистов, националистов и просто тех, кто не согласен с политикой антифашизма. Агрессивное выкорчёвывание инакомыслия, уголовное преследование людей за убеждения, массированная пропагандистская компания по оболваниванию общества вот характерные признаки антифашизма.

Под нацизмом можно считать преступную идеологию, при которой представители одной нации считают вполне естественным паразитировать или захватывать ресурсы у представителей другой нации на основании только национальной принадлежности. В условиях российской действительности под нацизмом можно понимать создание этнических преступных группировок на территории проживания коренных народов, занимающихся террором мирных жителей, торговлей наркотиками, разбоем, изнасилованиями и другими преступлениями.
Приложение 2

Вопросы для обсуждения

Толерантное поведение и политкорректность. Не могли бы Вы дать определения этим понятиям. Взаимосвязаны ли они?

Что значит быть толерантным? Терпимо относиться к насилию, уважать взгляды нацистов, расистов и т. д.?

Какие социо-культурные технологии смогут помочь нам в установлении толерантных взаимоотношений между представителями разных поколений?
Удовлетворены ли присутствующие здесь представители общественных организаций тем, как осуществляется их сотрудничество с образовательными учреждениями? Что нужно для того, чтобы сделать нашу совместную работу более эффективной?

Религия все активнее входит в нашу жизнь, школа в данном случае не является исключением. Как достичь толерантности во взаимоотношениях представителей различных конфессий, верующих и атеистов?
Современное отечественное кино становится все более популярным, в т. ч. среди подростков. Как вы считаете, помогает ли оно формировать толерантное сознание? Какой урок должны мы извлечь из таких фильмов как "Брат-2" и др.?

Провокационный вопрос. Толерантность предполагает демократизм и свободу слова, но Интернет практически невозможно контролировать. Именно поэтому он является трибуной различных экстремистов, проповедующих идеи насилия, ксенофобии и ненависти. Может быть, следует ввести какие-то ограничения?



Приложение 3

Афоризмы на тему толерантности

1. Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы они поступали с тобою (Золотое правило этики).

2. Мы делаем лучше для себя, когда делаем лучше для других (Чжуан-Цзы).

3. Не говорите ничего, когда Вы чувствуете приступ раздражения, потому что Вы почти наверное скажите слишком много (П. Рутт).

4. Трех вещей нужно избегать (в жизни): ненависти, зависти и презрения (Восточная мудрость).

5. Сохраняй хладнокровие в споре, потому что запальчивость делает ошибку проступком, а правду невежливостью (Джордж Гербер).

6. С человеком нужно обращаться по-человечески (Д. Фуллер).

7. У человека один рот, но два уха. Выводы можете делать сами (П. Рутт).

8. Я не только поступаю в соответствии с тем, что я есть, но и становлюсь в соответствии с тем, как я поступаю (В. Франкл).

9. Пусть ваши дела, а не ваши слова говорят за вас (Платон).

10. По природе люди близки друг к другу, а по привычкам далеки друг от друга (Конфуций).












Приложение 4

РЕКОМЕНДАЦИИ И РЕШЕНИЯ
круглого стола

1. Учителям на уроках активнее использовать психологические приёмы, личностно – ориентированный подход, социокультурный подход для формирования толерантного сознания школьников, приводить примеры проявления высокой терпимости, взаимопонимания, уважения к народам и человеку.
2.Создавать на уроках различные проблемные ситуации, которые заставили бы ребенка проявить определенные качества толерантного сознания.
3.Литературный альманах. На уроках литературы или истории предлагается написать ученикам небольшие эссе, собственные стихотворные произведения, на тему толерантности. Литературный альманах может стать интересным проектом, который может реализовываться в течение нескольких месяцев и объединит школьников разных возрастов, а еще лучше и родителей, и педагогов.
4.Уделять внимание на уроках обществознания изучению основополагающих документов по правам человека («Декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка» и т. д.).
5.На уроках ИЗО, музыки, литературы, истории, обществознания можно найти время для того, что бы учащиеся могли выступить с мини-презентацией «Традиции и обычаи моего народа». Таким образом будет происходить своеобразный межкультурный диалог на ученическом уровне, способствующий взаимопроникновению культур, развитию коммуникативной открытости.
6. Формировать толерантную культуру учителя, основанную на следующих принципах:
принимать ребенка таким, каков он есть. Каждый школьник самобытен;
верить в способности ребенка, стимулировать его творческую активность;
уважать личность ученика, создавать ситуацию успеха для каждого ребенка;
не унижать достоинства ребенка;
не сравнивать никого ни с кем, сравнивать только результаты действий;
каждый имеет право на ошибку;
каждый имеет право на свое мнение, никто не имеет права смеяться над суждениями окружающих.
7. Сделать традицией школы проведение фестиваля дружбы народов «Мы – Россияне» в качестве большого праздника национальных культур.
8. Создать психологический клуб для детей и родителей с целью формирования практических навыков толерантного поведения.
9. Продолжить повышение уровня гражданско-правового образования учащихся через систему работы клуба правовой культуры «Инициатива».
10. Создание на школьном сайте информационного раздела «Толерантность. Это касается каждого».
11. Организация и проведение конкурса рисунков плакатов, стенгазет, плакатов посвященных Дню толерантности на тему «Любовь к ближнему».
12. Проведение декады «Моя Родина – Россия», посвящённой многонациональной культуре нашей страны.
13. Информировать учащихся школы о существующих в районе молодежных общественных объединениях, которые направляют активность молодежи в сторону общественных интересов и интересов государственного развития.
14. Провести родительские собрания вместе с детьми по проблемам толерантности в обществе.







































Приложение 5

Выступление ученика 10 класса Рожина Александра
Российская молодёжь в целом успешно адаптируется к современным социально-экономическим и политическим условиям. Вместе с тем, еще достаточно велика доля социально неустроенных и неблагополучных молодых людей, наблюдается рост числа молодёжных «групп риска», всё более заметны проявления молодёжного экстремизма и радикализма.
В настоящее время в молодежной среде наблюдается ряд негативных тенденций и явлений:
- продолжается деформация духовно-нравственных ценностей, размываются моральные ограничители на пути к достижению личного успеха;
- медленно развивается культура ответственного гражданского поведения;
- ухудшается состояние физического и психического здоровья молодого поколения;
- растет криминализация молодежной среды;
- растет имущественное расслоение в молодежной среде;
- происходит разрушение трудовой мотивации молодых работников, главным стимулом в выборе будущей профессии является уровень заработной платы, а не способности молодых людей;
С другой стороны в молодежной среде укрепляется целый ряд позитивных тенденций:
- растет самостоятельность, практичность и мобильность, ответственность за свою судьбу, восприимчивость к новому;
- увеличивается число молодых людей, выбирающих личную инициативу как главный способ решения своих проблем;
- современная российская молодежь всё чаще становится полноправной частью международного молодёжного сообщества.
Разрушение традиционных социальных связей и государственной системы воспитания значительно снизило роль важнейших институтов социализации – семьи, школы, вуза, предприятия. Лидирующее положение в формировании сознания, жизненных ценностей, образцов для подражания заняли средства массовой информации, часто эксплуатирующие низменные инстинкты молодых людей в угоду собственным коммерческим интересам. Продукты массовой потребительской культуры во многом способствуют росту агрессии и нравственной распущенности в молодежной среде, усиливая в ней негативные тенденции.
Вопросы формирования толерантного сознания становятся всё более актуальными в нашем обществе и в нашей школе. И это радует, нас, учеников. Ведь дети и молодёжь нередко становятся объектом для насмешек и агрессии в свой адрес со стороны сверстников по национальному или социальному признаку. Поэтому необходимо как можно чаще в школе поднимать вопросы терпимости к людям, немного отличающимся от основный массы: людям другой национальности, инвалидам, пожилым людям и многим другим.
Я хотел бы обратиться к присутствующим здесь школьникам с вопросом: Какие на ваш взгляд меры будут более эффективно обеспечивать формирование толерантного сознания молодёжи?












































13PAGE 15


13PAGE 14415




Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий