КСП для каз школы


..................................
УРОК: 57 Школа: Абая
Дата: 13.04.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Интересная загадка. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока 1. Познакомить с текстом «А ты как думаешь?» активизировать в речи учащихся новые слова;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
Предыдущее обучение Интересная загадка
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
5мин
Сдоварный диктант.
5мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
Словарная работа. Вдруг, в небе загудел, поднял голову, уплыла.
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Чтение текста «Интересная загадка» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Р/р 15мин.
Словарная работа
5 мин.
Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Интересная загадка »
1.Почему ласточка пристало к мальчику?
2.Кому мальчик рассказал об этом?
3.Что объяснил дедушка?
4.Чем питается ласточка?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «А ты как думаешь?»
Практическая часть урока.
Ознакомить с критериями успеха :
1. Вместо картинок напишите слова (1бал)
2. Допишите предложения по вопросам.(1бал)
3.Образуйте слова,отвечающие на вопрос Как? (1бал)
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Считалка.
Работа поправилам. Запомните! Ед. Число , множ число.
Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «А ты как думаешь?»».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста. Нарисуйте картину к рассказу.Прочитать.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.
Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По критериям все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
..................................
УРОК: 56 Школа: Абая
Дата: 12.04.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Интересная загадка. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока 1. Познакомить с текстом «Интересная загадка» активизировать в речи учащихся новые слова;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
Предыдущее обучение Лодка
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
5мин
Сдоварный диктант.
5мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
Словарная работа. Вдруг, в небе загудел, поднял голову, уплыла.
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Чтение текста «Лодка» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Р/р 15мин.
Словарная работа
5 мин.
Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Лодка »
1.Где тепло?
2.Какие птицы прилетели?
3.Что делел Коля?
4.Почему лодка уплыла?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Интересная загадка»
Практическая часть урока.
Ознакомить с критериями успеха :
1. Вместо картинок напишите слова (1бал)
2. Допишите предложения по вопросам.(1бал)
3.Образуйте слова,отвечающие на вопрос Как? (1бал)
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Одна сорока. Две сороки.
Работа поправилам. Запомните! Ед. Число , множ число.
Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Интересные загадки».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.
Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
УРОК: 54 Школа: Абая
Дата: 05.04.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Пришла весна. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока 1. Познакомить с текстом « Пришла весна»активизировать в речи учащихся новые слова;.научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

Предыдущее обучение Синицы
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
5мин
Сдоварный диктант.
5мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Чтение текста «Весна» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Р/р 15мин.
Словарная работа
5 мин.
Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Весна »
1.Какой месяц апрель?
2.Еакие птицы прилетают в апреле?
3.Куда пришли дети?
4.Что они принесли?
5.Какой плакат висит в парке?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Пришла весна»
Практическая часть урока.
Ознакомить с критериями успеха :
1.Допиши предложения по вопросам. (1бал)
2.В столбик напиши слова отвечающие на вопросы Кто? и Что? (1бал)
3.Слова м. Р. И ж. рода(1бал)
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Одна сорока. Две сороки.
Работа по картине. «Кто здесь лишний?»
Упр.3 Кто? Что? Написать слова в два столбика. Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Снежинки ».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.
Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
................................
УРОК: 54 Школа: Абая
Дата: 05.04.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Пришла весна. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока 1. Познакомить с текстом « Пришла весна»активизировать в речи учащихся новые слова;.научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

Предыдущее обучение Синицы
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
5мин
Сдоварный диктант.
5мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Чтение текста «Весна» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Р/р 15мин.
Словарная работа
5 мин.
Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Весна »
1.Какой месяц апрель?
2.Еакие птицы прилетают в апреле?
3.Куда пришли дети?
4.Что они принесли?
5.Какой плакат висит в парке?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Пришла весна»
Практическая часть урока.
Ознакомить с критериями успеха :
1.Допиши предложения по вопросам. (1бал)
2.В столбик напиши слова отвечающие на вопросы Кто? и Что? (1бал)
3.Слова м. Р. И ж. рода(1бал)
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Одна сорока. Две сороки.
Работа по картине. «Кто здесь лишний?»
Упр.3 Кто? Что? Написать слова в два столбика. Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Снежинки ».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.
Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
................................
УРОК: 53 Школа: Абая
Дата: 16.03.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: День птиц Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока 1. Познакомить с текстом «Март» ативизировать в речи учащихся новые слова;. 2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
Большинство ученики смогут:
Учащиеся могут описыватьвремена года; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Предыдущее обучение Синицы
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
5мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Чтение текста «Весна» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Р/р 15мин.
Словарная работа
7 мин.
Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «День птиц»
1.Какой месяц апрель?
2.Еакие птицы прилетают в апреле?
3.Куда пришли дети?
4.Что они принесли?
5.Какой плакат висит в парке?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «День птиц»
Практическая часть урока.
Ознакомить с критериями успеха :
1.Допиши предложения по вопросам. (1бал)
2.В столбик напиши слова отвечающие на вопросы Кто? и Что? (1бал)
3.Слова м. Р. И ж. рода(1бал)
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Одна сорока. Две сороки.
Работа по картине. «Кто здесь лишний?»
Упр.3 Кто? Что? Написать слова в два столбика. Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
3мин К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Снежинки ».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.
Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
.
.......................................
УРОК: 52 Школа: Абая
Дата: 15.03.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Контрольный диктант Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики:проверка письменной грамотности учащихся.
Большинство ученики смогут:анализировать значения продиктованных предложений.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Предыдущее обучение Март
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
2мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы. Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
5мин
Р/р 5мин.
Словарная работа
3 мин.
Запись диктанта.
20мин Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Весна»
1.Какое время года наступила?
2.Как весной?
3.Как они поют?
4.Куда они ходили?
5.Какие цветы они собирали?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Весна»
Практическая часть урока.
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы..
Текст «Весна» Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
3мин К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Весна».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту. «Весной»
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.
Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
........................................
УРОК: 51 Школа: Абая
Дата: 09.03.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Март Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока 1. Познакомить с текстом «Март» ктивизировать в речи учащихся новые слова;.научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.
Большинство ученики смогут:
Учащиеся могут описыватьвремена года; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв.Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение. Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Предыдущее обучение Синицы
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
5мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Гусеницы, сзывают, угощение, помощь.
Чтение текста «Синицы» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Р/р 15мин.
Словарная работа
7 мин.
Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Весна»
1.Какое время года наступила?
2.Как весной?
3.Как они поют?
4.Куда они ходили?
5.Какие цветы они собирали?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Март»
Практическая часть урока.
Ознакомить с критериями успеха :
1.Допиши предложения по вопросам. (1бал)
2.Вместе точек вставьте гласные буквы Е,И (1бал)
3.К данным СС подберите слова с противоположным значением. (1бал)
Весна-..., весной-, светит-, солнце, ручейки-, тает-.
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Одна сорока. Две сороки.
Работа по картине. «Кто здесь лишний?»
Упр.3 Кто? Что? Написать слова в два столбика. Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
3мин К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Снежинки ».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.
Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
......................................
УРОК: 51 Школа: Абая
Дата: 09.03.2017 Имя учителя: Беккулова Улданай
Класс: 5А
Тема: Контрольный диктант Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь целей данного урока Понимание устного сообщения\ауди о\ видеоматериало в
Участие в диалоге.
Формулирование вопросов и ответов
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
Языковые цели ИЯЕ-2 Использование синтаксических конструкций
использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека
Предыдущее обучение Повторение пройденного материала
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока.
5мин.
І.Орг. момент. Психологический настрой.
Предлагается записать число и тему диктанта.Уч-ся записывают число и тему диктанта .
Первичное чтение.
Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям.Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям. Книги
маркеры, бумаги, ИКТ и.др.
Середина урока.
35 мин.
Контрольный диктант по итогам 3 четверти 2016-2017.
А) Первичное чтение.
Б) Комментированное чтение.
С)Словарно-фразеологическая работа.
Диктант "Синицы"
Сегодня большой мороз. Вот синицы и летят к кормушкам. Высоко висят кормушки с кормом для синиц.
Прилетела синица и схватила хлебную крошку с кормушки. Улетела обратно. Потом она прилетела с другими птицами. Начали синицы ловко клевать крошки и семена.
Много корму запасли ребята своим пернатым друзьям.
(47 слов)
Задание:
Подобрать и записать по 3 существительных мужского, женского и среднего рода.
Разобрать слова по составу слово: КОРМУШКИ
Разобрать 2-е предложение по членам предложения.
 Проверочное чтение. Текст.
Конец урока
5мин Рефлексия. Что я сегодня узнал?
Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют .Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Взаимопроверка, пять пальцев. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Казахсий язык, рисование.
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
Проверил:__________________________
......................................
УРОК: 49 Школа: Абая
Дата: 02.03.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Щенок Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Предыдущее обучение Синицы
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Гусеницы, сзывают, угощение, помощь.
Чтение текста «Синицы» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин.
Р/р Практияес-кая часть урока
10мин. Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Снежинки»
1.Куда смотрела Таня?
2.Что она увидела?
3.Куда снежинкм падалт?
4.Почему девочка не узнала свою деревню?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Щенок».
Слова и сс с переводами нарезанные лежат у каждой группы на партах. Ученики в группе самостоятельно ознокомясь со словами, переводят текст.
Работа по тексту, групповая работа.
Новые слова:каток, пушистый, снежок, залили, водой.
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Одна сорока. Две сороки.
Работа по картине. «Кто здесь лишний?»
Упр.3 Кто? Что? Написать слова в два столбика. Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
3мин К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Снежинки ».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
................................
УРОК: 48 Школа: Абая
Дата: 01.03.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Снежинки. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Предыдущее обучение Синицы
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Гусеницы, сзывают, угощение, помощь.
Чтение текста «Синицы» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин.
Р/р Практияес-кая часть урока
10мин. Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Снежинки»
1.Куда смотрела Таня?
2.Что она увидела?
3.Куда снежинкм падалт?
4.Почему девочка не узнала свою деревню?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Снежинки».
Слова и сс с переводами нарезанные лежат у каждой группы на партах. Ученики в группе самостоятельно ознокомясь со словами, переводят текст.
Работа по тексту, групповая работа.
Новые слова:каток, пушистый, снежок, залили, водой.
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Одна сорока. Две сороки.
Работа по картине. «Кто здесь лишний?»
Упр.3 Кто? Что? Написать слова в два столбика. Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
3мин К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Снежинки ».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.

..................................
УРОК: 47 Школа: Абая
Дата: 23.02.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Синицы. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Языковые цели ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Предыдущее обучение Белочка и зайчик.
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы .Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам!
а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Гусеницы, сзывают, угощение, помощь.
Чтение текста «Белочка и зайчик» Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин.
Р/р Практияес-кая часть урока
10мин. Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину. Текст «Синицы.»
1.Какие птицы синицы?
2.Как они помогают человеку?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Синицы».
Слова и сс с переводами нарезанные лежат у каждой группы на партах. Ученики в группе самостоятельно ознокомясь со словами, переводят текст.
Работа по тексту, групповая работа.
Новые слова:каток, пушистый, снежок, залили, водой.
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Запомните! Одна сорока. Две сороки.
Работа по картине. «Кто здесь лишний?»
Упр.3 Кто? Что? Написать слова в два столбика. Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
3мин К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Белочка и зайчик».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
...................................
УРОК: 46 Школа: Абая
Дата: 22.02.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Белочка и зайчик. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Языковые цели ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Предыдущее обучение Снежок.
аПлан
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Орг момент
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Я желаю тебе...», а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Кормущка, корм, ворона, сорока, воробей, насыпали, холодная.
Чтение текста «Снежок». Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
Актуализация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин.
Р/р Практияес-кая часть урока
10мин. Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину.Текст «Снежок»
1.Что сделал Гриша?
2.Чем залили каток?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Белочка и зайчик».
Слова и сс с переводами нарезанные лежат у каждой группы на партах. Ученики в группе самостоятельно ознокомясь со словами, переводят текст.
Работа по тексту, групповая работа.
Новые слова:каток, пушистый, снежок, залили, водой.
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Ответ на вопрос: какой?
Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
5мин
Дом зад:
3мин К чему я научился?
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Белочка и зайчик».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4. Ответы на вопросы текста.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
..............................
УРОК: 45 Школа: Абая
Дата: 16.02.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Снежок. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Языковые цели ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Предыдущее обучение Кормушка для птиц.
аПлан
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Я желаю тебе...», а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Умный мячик» осуществляет проверку знаний учащихся.
Кормущка, корм, ворона, сорока, воробей, насыпали, холодная.
Чтение текста «Кормушка для птиц». Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
10мин
Актуализация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин Стратегия «Корзина идей».
Работа по картинке. Соберите слова в корзину.Текст «Каток»
1.Что делают ребята?
2.Чем залили каток?
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Снежок».
Слова и сс с переводами нарезанные лежат у каждой группы на партах. Ученики в группе самостоятельно ознокомясь со словами, переводят текст.
Работа по тексту, групповая работа.
Новые слова:каток, пушистый, снежок, залили, водой.
Вопросы по тексту:
В группах отвечают на вопросы.
Практияеская часть урока. Выполнение упр.3,4,5. Отгадывание загадки.
Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
3мин
Дом зад: Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Кормушка для птиц».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Упр.3,4.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
...................................
УРОК: 44 Школа: Абая
Дата: 15.02.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Кормушка для птиц. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Языковые цели ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Предыдущее обучение Снег.
аПлан
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.
Ознакомить с критериями успеха сегодняшнего урока:
1.Знаю новые слова и пишу красиво. (1б)
2.Умею работать в группе. (1б)
3.Могу перевести текст и отвечать на вопросы. (1б)
С помощью приема «Да-нет» осуществляет проверку знаний учащихся.
Зима-қыс, холодно- суық, варежки-қолғап, санки-шана, горка-төбешік.
Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. Демонстрируют свои знания. Вызвать интерес обучающихся к новому материалу.
Игра «Веселые бусы» (Составьте из букв, написанных в длинных бусах, слова. Запишите получившиеся слова)п
и
а
а
л
оа
ь
с0

ао

л
ы
и
б
аг

ж
и
н
юк

Проявляют интерес к изучаемому материалу. Составляют из букв, написанных в длинных бусах, слова. Подчеркивают только имена существительные.
Эл. Учебник.
Формат-А4, маркеры, картинка.
Середина урока
10мин
Актуализация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин Стратегия «Корзина идей».
Картинка птиц. Самостоятельное ознакомление с названиями птиц.
Ученики работают в группе. Сами записывают названия птиц с учебника и рассказывают.
«Лучший переводчик».
Р/р: Текст «Кормушка для птиц».
Слова и сс с переводами нарезанные лежат у каждой группы на партах. Ученики в группе самостоятельно ознокомясь со словами, переводят текст.
Работа по тексту, групповая работа.
Новые слова: плохо, корм, кормушка.
Вопросы по тексту:
1.Почему плохо птицам зимой?
2. Что сделали ребята?
3.Куда повесили кормушку?
4.Какие птицы прилетели к кормушке?
5.Как кричали птицы?
В группах отвечают на вопросы.
Практияеская часть урока. Выполнение упр.4,5. Отгадывание загадки.
Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
3мин
Дом зад: Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. Выразительное чтение текста «Кормушка для птиц».
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
нарисовать, сделать кормушку для птиц.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигнальные карты, светафор.Критерий успеха. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
.............................
УРОК: 43 Школа: Абая
Дата: 09.02.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Снег. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Языковые цели ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Предыдущее обучение Как беречь глаза?
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.
С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.
Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников Демонстрируют свои знания. Вызвать интерес обучающихся к новому материалу.
Игра «Веселые бусы» (Составьте из букв, написанных в длинных бусах, слова. Запишите получившиеся слова)г
н
з
с
л
а
м
0

о
м

л
к
о
ш
сг

у
л
и
к

Проявляют интерес к изучаемому материалу. Составляют из букв, написанных в длинных бусах, слова. Подчеркивают только имена существительные.
- школа, магазин, глаза.
По картинке назови части тела человека.
Текст «Зима. Групповая работа. Чтение и перевод текста.
Запомните! Что сделал? Чтл сделала? Эл. учебник
Середина урока
10мин
Актуализация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин Задание: рассмотри картинку, составьте предложения.
Қыс-... ?
Работа по тексту, групповая работа.
Зима, снег, снег, снежный, коньки, санки.
Вопросы:
1Какое время года наступила?
2.Какая погода зимой?
3.Какой снег?
4.Что надели дети?
5.Как дети играли? Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
3мин
Дом зад Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки.Выразительное чтение стихотворении «Зима».)
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Распределяют имена существительные по категориям.
Упр.4,5.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигеальные карты, светафор. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
.
..................................
УРОК: 42 Школа: Абая
Дата: 08.02.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Зима. Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Языковые цели ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Предыдущее обучение Как беречь глаза?
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.
С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.
Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников Демонстрируют свои знания. Вызвать интерес обучающихся к новому материалу.
Игра «Веселые бусы» (Составьте из букв, написанных в длинных бусах, слова. Запишите получившиеся слова)г
н
з
с
л
а
м
0

о
м

л
к
о
ш
сг

у
л
и
к

Проявляют интерес к изучаемому материалу. Составляют из букв, написанных в длинных бусах, слова. Подчеркивают только имена существительные.
- школа, магазин, глаза.
По картинке назови части тела человека.
Текст «Зима. Групповая работа. Чтение и перевод текста.
Запомните! Что? Где? Куда? Откуда?
Кто? Что делал? Что?
Эл. учебник
Середина урока
10мин
Актуализация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин Задание: рассмотри картинку, составьте предложения.
Қыс-... ?
Работа по тексту, групповая работа.
Зима, снег, снег, снежный, коньки, санки.
Вопросы:
1Какое время года наступила?
2.Какая погода зимой?
3.Какой снег?
4.Что надели дети?
5.Как дети играли? Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
3мин
Дом зад Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки.Выразительное чтение стихотворении «Зима».)
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Распределяют имена существительные по категориям.
Упр.4,5.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигеальные карты, светафор. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.
...................................
УРОК: 41 Школа: Абая
Дата: 02.02.2017 Имя учителя: Беккулова У
Класс: 3 Ә
Тема: Как беречь глаза? Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Языковые цели ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Предыдущее обучение Человек
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
10мин
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.
С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.
Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников Демонстрируют свои знания. Эл. учебник
Середина урока
10мин
Актувлизация по новой теме
10мин
Словарная работа
7 мин Вызвать интерес обучающихся к новому материалу.
Игра «Веселые бусы» (Составьте из букв, написанных в длинных бусах, слова. Запишите получившиеся слова)к
т
о
с
л
о
м
0

о
о

л
к
о
у
с

ьт
и
к

Проявляют интерес к изучаемому материалу. Составляют из букв, написанных в длинных бусах, слова. Подчеркивают только имена существительные.
- мост, стол, только, кот, котик, кусок, ус, сок, сокол, око, кол, около.По картинке назови части тела человека.
Текст «Как беречь глаза? Групповая работа. Чтение и перевод текста.
Практическая часть урока.Запомните! Что? Где? Куда? Откуда?
Кто? Что делал? Что?
Зуб, щетка, пальцы, глаза. Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Рефлексия
3мин
Дом зад Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. (Парник, партер, пароль, партия, парень.)
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Распределяют имена существительные по категориям.
Упр.4,5.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Пять пальцев, сигеальные карты, светафор. Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
.........................
Дата: 01.02.2017год Класс: 3
Тема урока: Грамматическая тема: Человек.
Что это? Правописание Жи, Ши.
Ссылки: Календарное планирование, учебник «Русский язык».
Цель:
Задачи: Ознакомить учащихся с названиями частей тела; активизировать в речи учащихся новые слова;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям; учить согласованию глаголов прошедшего времени существительными мужского, женского рода.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
3. Осуществлять трудолюбивые качества; привить интерес к предмету.
Результат обучения: Учащиеся могут описыватьчасти тела человека; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, поддерживать диалог,
знают и употребляют новые слова; научились задавать вопросы. На практике могут применять правило правописания букв.Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение. Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..
Ключевые идеи: Развитие связной речи. Умение различать слоги с буквами А,Я,О,Е..
Модули:
Ресурсы: Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.
учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.
Иллюстративный материал.
Этапы проведения урока Вид работы: ресурсы
Начало урока
Орг. момент.
Психологический настрой на урок. Установи свой прогноз настроения.
2мин.
Проверка дом. Задания10 мин.
МПМ (матрица посадочных мест)
Детям предлагается определить своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое -рисуют тучку.
Определяют своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое рисуют тучку. Работа по картинке.Тема: «Одежда».Парная работа. Игра «Горячий стул».
Критерий успеха:
Словарная работа.
Шапка-... , платок-... , шарф-... ,носки-... , варежки-... , платье-... . (1б)
Словарный диктант
Кофта, юбка, шарф, шапка, туфли, ботинки, варежки.(1б)
3. Учащимся предлагается задание 5, составить и правильно записать предложения. (1б)
Фигурки
карандаши цветные.
Середина урока
Актуализация новой темы.
10 мин. Висит картина человека.
На нем четко выделены части тела человека. «Мозговой штурм»
Учитель показывает и спрашивает: голову, шею, руки, ноги, живот, спину человека. Учащиеся называют и отвечают.
Даю задание: нарисуйте человека, покажите части тела.
Критерий успеха:
Как на картинке должен четко показывать каждую часть тела.(2б)
Картина
Цветные карандаши, Бумага А-4.
Р/Р 5мин Фонетическое упражнение .Произносите и читайте правильно .
Практическая часть урока.
10мин
Учимся писать: голова, нос, рука, руки, лыжи, нож, ногаи, живот, ухо, уши.
Запомните! Жи, ши.Прочитать примеры.
Выполнение упр.2,3.
Критерий успеха:
Гле правая рука? Где левая рука. Покажи. (1б)
Вместо точек поставьте нужные слова. (1б)
Физминутка. 3мин. Включает музыку
Учащиеся повторяют движения за мультгероями. Конец урока.
5мин.
Рефлексия.
Перекрестный опрос. Что я сегодня изучил?
Работа по учебнику
Посмотреть внимательно упр.5 стр.108. По вопросам отвечают.. Какая группа больше напишет слов?
Спикеры читают слова, составленные группой. Оценивание по МПМ3м Оценивание по маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание.
Ответы на вопросы. Дом. Задание Упр.6,7,8 стр.108 .
..........................
Дата: 26.01.2017год Класс: 3
Тема урока: Грамматическая тема: Одежда
« Слова на вопросы что делать? что делал? что делала? что делали?
Ссылки: Календарное планирование, учебник «Русский язык».
Цель:
Задачи: Познакомить с текстом «Одежда.» активизировать в речи учащихся новые слова;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям; учить согласованию глаголов прошедшего времени существительными мужского, женского рода.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
3. Осуществлять родственное отношение, стремление поддерживать своих близких.
Результат обучения: Учащиеся могут описывать виды одежды; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, поддерживать диалог,
знают и употребляют новые слова; научились задавать вопросы. На практике могут применять правило правописания букв.Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение. Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..
Ключевые идеи: Развитие связной речи. Умение различать слоги с буквами А,Я,О,Е..
Модули:
Ресурсы: Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.
учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.
Иллюстративный материал.
Этапы проведения урока время Вид работы:
Орг. момент.
Психологический настрой на урок. Установи свой прогноз настроения. 2мин. МПМ (матрица посадочных мест)
Детям предлагается определить своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое -рисуют тучку.
Определяют своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое рисуют тучку.
Проверка дом. Задания 7 мин. Чтение текста «Ты ходишь в школу»
Наизусть стихотворения
Мозговой штурм.
«Умный мячик» 5мин. Учащимся предлагается 30 сек прочитать, запомнить и записать новые слова.Игра «Умный мячик»
Фиксирование результата МПМ учителем.
Учащиеся на доске читают: Записывают в своих тетрадях, обмениваются с соседом, проверяют, ставят количество слов, расписываются .Затем кидая мяч друг другу задают вопросы по словарю.
Деление на группы. 2мин. Деление на группы. Как можно больше набрать баллов для всей группы.
Учащиеся соответственно по номерам делятся на три группы.
Группа № 1, 2, 3.
Изучение новой темы.
Взаимооценивание5мин. Объяснение новой темы. «Одежда». Найдите и подчеркните в словах твердые буквы двумя чертами, мягкие – одной.
Оценщики ставят баллы за правильность выполнении задании.
Подчеркивают в словах звонкие буквы двумя чертами, глухие – одной.
Физминутка. 2мин. Включает музыку
Учащиеся повторяют движения за мульт героями.
Перекрестный опрос Работа по учебнику 5мин. Посмотреть внимательно на рисунок на странице 103. По схемам слов, называют слова. Какая группа больше напишет слов?
По схемам слов, называют слова.
Спикеры читают слова, составленные группой.
Р/Р.Ответы на вопросы.
Словарная работа
Практическая работа
Грамматическая минутка
Обратная связь
5мин.
3мин.
5мин.
5мин.
2мин. Работа над связным текстом.
Чтение текста «В магазине». Чтение текста учащими­ся в целом и по цепочке. Словарная работа по теме «Одежда». Упр. 1, с. 105. Ответы на вопросы к тексту. Фонетическое упражнение (с. 104).
1.Куда ходил папа?
2.Что он купил?
3.Какая шапка?
4.Что у папы?
Работа по картине.
Знакомятся с новыми словами.
Шапка-
Платок-
Шарф-
Носки-
Варежки-
Платье-
Выпонение упр.3,4.
Что он делал?
Что она делала?
Чей?Чья?Чьи?
Определение вопросов:Какой? Какая? Какие?Какое?
В группе находят ответы и прочитают из текста.
Составляют рассказ по картине.
Отрабатывают речь, повторяя новые слова..
Употребление слов муж. и жен. Рода
Изменение глаголов по родам существительных.
Составляют словосочетания.
Отвечают на вопросы индивидуально.
Рефлексия
Оценивание по МПМ 3м Что я сегодня изучил?
Оценивание по маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание.
Ответы на вопросы.
Дом. Задание 2 м Упр.5,7. стр.105
.....................
Русский язык Дата: 11.01.2017 год Класс: 3Ә
Тема урока: Грамматическая тема: «Наш двор».
Буквы и звуки Б, П, В, Ф. Звуко-буквенный анализ слов.
Ссылки: Календарное планирование, учебник «Русский язык».
Цель:
Задачи: Знать новую лексику по теме.
1. Обогащение словарного запаса учащихся.
2.Формирование умения определять лексическое значение слов.
Результат обучения: Знать новую лексику по теме.
Ключевые идеи: Развитие связной речи. Умение различать звонкие Б, В и глухие П,Ф.
Ресурсы: Раздаточный материал: карточки с новыми словами, листочки с вопросами.
Этапы проведения урока Запланируемые мероприятия
Орг. момент.
Психологический настрой на урок. Установи свой прогноз настроения. 2м. МПМ (матрица посадочных мест)
Детям предлагается определить своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое -рисуют тучку.
Определяют своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое рисуют тучку.
Проверка дом. задания 3 м Наизусть скороговорки по 1 строчке
Наизусть скороговорки по 1 строчке
Мозговой штурм. 5м. Учащимся предлагается 30 сек прочитать, запомнить и записать новые слова.
Фиксирование результата МПМ учителем.
ДОМ, ДВОР,МОЙ,БОЛЬШОЙ,КРАСИВЫЙ.
Учащиеся на доске читают: Записывают в своих тетрадях, обмениваются с соседом, проверяют, ставят количество слов, расписываются
Деление на группы. 2м. Деление на группы. Как можно больше набрать баллов для всей группы.
Учащиеся соответственно по номерам делятся на три группы.
Группа № 1, 2, 3.
Изучение новой темы.
Взаимооценивание3м. Объяснение новой темы. Найдите и подчеркните в словах звонкие буквы двумя чертами, глухие – одной.
Оценщики ставят баллы за правильность выполнении задании.
Подчеркивают в словах звонкие буквы двумя чертами, глухие – одной.
Физминутка. 2м. Включает музыку
Учащиеся повторяют движения за мульт героями.
Перекрестный опрос Работа по учебнику 6м. Посмотреть внимательно на рисунок на странице 11. По схемам слов, называют слова. Какая группа больше напишет слов?
По схемам слов, называют слова.
Спикеры читают слова, составленные группой.
Критический опрос 15 1. Это дом?
2. Это двор?
3.Дом большой?
4. Слово дом в ед.числе?
5. Бабушка убирает дом?
6.Дом маленький?
7. Гласные бывают мягкими твердыми?
8. Согласные звонкие и глухие? Назови их.
9. Звуки делятся на гласные и согласные?
10. Синие квадратики обозначают гласные звуки?
11. Зеленые квадратики обозначают мягкие согласные?
12. Из слов можно составить слова?
13. Под ударением пишем и говорим О, в безударном положении пишем О, а говорим А?
Нет, двор.
Да, двор..Нет,маленький
Да, слово дом в единст. ч.
Да, бабушка убираетдом.
Да,дом маленький.
Нет, они бывают удар, безударн.
Да, звонкие Д, З и глухие Т, С.Да.Нет.Да.
Рефлексия
Оценивание по МПМ 5м Раздача анкет:
Оценивание по МПМ
Заполнение анкет
Дом. задание 2 м Упр.2 стр. 11
..................................
.
Дата:25.01.2017год Класс: 3
Тема урока: Грамматическая тема: Ты ходишь в школу.
Род имен существительных.
Ссылки: Календарное планирование, учебник «Русский язык».
Цель:
Задачи: Познакомить с темой; активизировать в речи учащихся новые слова;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
3. Осуществлять родственное отношение, стремление поддерживать своих близких.
Результат обучения: Учащиеся могут описывать родственные связи; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, поддерживать диалог,
знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв.Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение. Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..
Ключевые идеи: Развитие связной речи. Умение различать слоги с буквами А,Я,О,Е..
Модули:
Ресурсы: Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.
учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.
Иллюстративный материал.
Этапы проведения урока. Вид работы:
Орг. момент.
Психологический настрой на урок. Установи свой прогноз настроения. 2мин. МПМ (матрица посадочных мест)
Детям предлагается определить своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое -рисуют тучку.
Определяют своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое рисуют тучку.
Проверка дом. Задания 7 мин. Чтение текста «Я и моя семья»
Наизусть стихотворения
Мозговой штурм. 5мин. Учащимся предлагается 30 сек прочитать, запомнить и записать новые слова.
Фиксирование результата МПМ учителем.
Тетя, дядя, брат, сестра, няня, семья.
Учащиеся на доске читают: Записывают в своих тетрадях, обмениваются с соседом, проверяют, ставят количество слов, расписываются
Деление на группы. 2мин. Деление на группы. Как можно больше набрать баллов для всей группы.
Учащиеся соответственно по номерам делятся на три группы.
Группа № 1, 2, 3.
Изучение новой темы.
Взаимооценивание5мин. Объяснение новой темы. «Ты ходишь в школу.». Найдите и подчеркните в словах твердые буквы двумя чертами, мягкие – одной.
Оценщики ставят баллы за правильность выполнении задании.
Подчеркивают в словах звонкие буквы двумя чертами, глухие – одной.
Физминутка. 2мин. Включает музыку
Учащиеся повторяют движения за мульт героями.
Перекрестный опрос Работа по учебнику 5мин. Посмотреть внимательно на рисунок на странице 99. По схемам слов, называют слова. Какая группа больше напишет слов?
По схемам слов, называют слова.
Спикеры читают слова, составленные группой.
Р/Р.Ответы на вопросы.
Словарная работа
Практическая работа
5мин.
3мин.
5мин. В группе находят ответы и прочитают из текста.
Составляют рассказ по картине.

Отрабатывают речь, повторяя новые слова..
Употребление слов мой,моя...
Рефлексия
Оценивание по МПМ 3м Что я сегодня изучил?
Оценивание по маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание.
Ответы на вопросы.
Дом. Задание 2 м Упр.4,5. стр. 100-101
Выучить «Ты ходишь в школу »
................................
Проверил»
......................
19.01.2017г
Дата:19.01.17год Класс: 3
Тема урока: Грамматическая тема: «Бабушка и внуки».
Тверлые и мягкие слоги с буквами А, Я,О,Е. Звуко-буквенный анализ слов.
Ссылки: Календарное планирование, учебник «Русский язык».
Цель:
Задачи: Познакомить с текстом «Бабушка и внуки.» активизировать в речи учащихся новые слова;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
3. Осуществлять родственное отношение, стремление поддерживать своих близких.
Результат обучения: Учащиеся могут описывать родственные связи; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, поддерживать диалог,
знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв.Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение. Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..
Ключевые идеи: Развитие связной речи. Умение различать слоги с буквами А,Я,О,Е..
Модули:
Ресурсы: Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.
учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.
Иллюстративный материал.
Этапы проведения урока Вид работы: Действия учителя. Действия учащихся
Орг. момент.
Психологический настрой на урок. Установи свой прогноз настроения. 2мин. МПМ (матрица посадочных мест)
Детям предлагается определить своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое -рисуют тучку. Определяют своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое рисуют тучку.
Проверка дом. Задания 7 мин. Чтение текста «Я и моя семья» Наизусть стихотворения
Мозговой штурм. 5мин. Учащимся предлагается 30 сек прочитать, запомнить и записать новые слова.
Фиксирование результата МПМ учителем.
Тетя, дядя, брат, сестра, няня, семья. Учащиеся на доске читают: Записывают в своих тетрадях, обмениваются с соседом, проверяют, ставят количество слов, расписываются
Деление на группы. 2мин. Деление на группы. Как можно больше набрать баллов для всей группы. Учащиеся соответственно по номерам делятся на три группы.
Группа № 1, 2, 3.
Изучение новой темы.
Взаимооценивание5мин. Объяснение новой темы. «Бабушка и внуки». Найдите и подчеркните в словах твердые буквы двумя чертами, мягкие – одной.
Оценщики ставят баллы за правильность выполнении задании. Подчеркивают в словах звонкие буквы двумя чертами, глухие – одной.
Физминутка. 2мин. Включает музыку Учащиеся повторяют движения за мульт героями.
Перекрестный опрос Работа по учебнику 5мин. Посмотреть внимательно на рисунок на странице 99. По схемам слов, называют слова. Какая группа больше напишет слов? По схемам слов, называют слова.
Спикеры читают слова, составленные группой.
Р/Р.Ответы на вопросы.
Словарная работа
Практическая работа
.
5мин.
3мин.
5мин. 1.Как зовут бабушку?
2.Как внуки помогают бабушке?
3.Какаябабушка?
4.Что делает бабушка?
Работа по картине.
Знакомятся с новыми словами.
Близко-
Часто-
Помогать-
Шить-
Отдыхать-
Выпонение упр.4,5,6. В группе находят ответы и прочитают из текста.
Составляют рассказ по картине.

Отрабатывают речь, повторяя новые слова..
Употребление слов мой,моя...
Рефлексия
Оценивание по МПМ 3м Что я сегодня изучил?
Оценивание по маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание. Ответы на вопросы.
Дом. Задание 2 м Упр.7,8. стр. 99 Выучить «Бабушка»
......................
Дата:18.01. 2017 год Класс: 3
Тема урока: Грамматическая тема: «Я и моя семья».
Тверлые и мягкие слоги с буквами А, Я,О,Е. Звуко-буквенный анализ слов.
Ссылки: Календарное планирование, учебник «Русский язык».
Цель:
Задачи: Познакомить с текстом «Я и моя семья.» активизировать в речи учащихся новые слова;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.
2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.
3. Осуществлять родственное отношение, стремление поддерживать своих близких.
Результат обучения: Учащиеся могут описывать родственные связи; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, поддерживать диалог,
знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописаниябукв.Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение. Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..
Ключевые идеи: Развитие связной речи. Умение различать слоги с буквами А,Я,О,Е..
Модули:
Ресурсы: Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.
Учебник, ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.
Иллюстративный материал.
Этапы проведения урока Вид работы: Запланированные мероприятия
Орг. момент.
Психологический настрой на урок. Установи свой прогноз настроения. 2мин. МПМ (матрица посадочных мест)
Детям предлагается определить своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое -рисуют тучку.
Определяют своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое рисуют тучку.
Проверка дом. задания 7 мин. Чтение текста «Мой брат»
Наизусть скороговорки по 1 строчке
Мозговой штурм. 5мин. Учащимся предлагается 30 сек прочитать, запомнить и записать новые слова.
Фиксирование результата МПМ учителем.
Брат, родной , братишка,Старший, младший, книга.
Учащиеся на доске читают: Записывают в своих тетрадях, обмениваются с соседом, проверяют, ставят количество слов, расписываются
Деление на группы. 2мин. Деление на группы. Как можно больше набрать баллов для всей группы.
Учащиеся соответственно по номерам делятся на три группы.
Группа № 1, 2, 3.
Изучение новой темы.
Взаимооценивание5мин. Объяснение новой темы. «Я и моя семья». Найдите и подчеркните в словах твердые буквы двумя чертами, мягкие – одной.
Оценщики ставят баллы за правильность выполнении задании.
Подчеркивают в словах звонкие буквы двумя чертами, глухие – одной.
Физминутка. 2мин. Включает музыку
Учащиеся повторяют движения за мультгероями.
Перекрестный опрос Работа по учебнику 5мин. Посмотреть внимательно на рисунок на странице 95. По схемам слов, называют слова. Какая группа больше напишет слов?
По схемам слов, называют слова.
Спикеры читают слова, составленные группой.
Критический опрос.
Р/Р.
Словарная работа.
Практическая часть урока 5мин.
3мин.
5мин. 1.Как зовут бабушку? 2. Как зовут дедушку? 3. Как зовут маму? 4.Как зовут папу?
Работа по картине.
Знакомятся с новыми словами: семья-, тетя-, дядя-, брат-, сестра-, няня-, семья-.
Выполнение упр.4 Прочитать твердые и мягкие слоги с буквами а,я, о, е.
Упр.5 Написать слоги под диктовку.
Составляют рассказ по картине.
Отрабатывают речь, повторяя новые слова..
Рефлексия
Оценивание по МПМ 2м Что я сегодня изучил?
Оценивание по маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание.
Ответы на вопросы.
Дом. задание 2 м Упр.6 стр. 96 Нписать текст про свою семью.
УРОК: 1 Школа:
Дата: Имя учителя:
Класс: 5
Тема: Повторение пройденного в начальных классах Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели урока Все ученики смогут:
понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
Большинство ученики смогут:
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Некоторые ученики смогут
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Языковые цели ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/,согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Предыдущее обучение Повторение пройденного материала в начальных классах
План
Запланированные этапы Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия) Источники
Начало урока
Действ. учителя Действ. ученика Ф.О Эл. учебник
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.
С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся. Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников Демонстрируют свои знания. Светафор Середина урока Вызвать интерес обучающихся к новому материалу.
Игра «Веселые бусы» (Составьте из букв, написанных в длинных бусах, слова. Запишите получившиеся слова)т
к
о
с
л
о
м
0

о
о

л
к
о
у
с

ьт
и
к

Проявляют интерес к изучаемому материалу. Составляют из букв, написанных в длинных бусах, слова. Подчеркивают только имена существительные.
- мост, стол, только, кот, котик, кусок, ус, сок, сокол, око, кол, около.Шесть шляп Пазлы
Цветные бумаги
Картинка
карточка
Конец урока Игра «Выпусти пар» Придумайте 5 существительных, начинающихся со слога пар.
пар - - - пар - - -пар - - -С помощью метода «Ассоциативная карта» осуществляет усвоение нового материала. Научить свободно излагать свои мысли.
Распределительный диктант.
Название животного Явление природы Название предмета Состояние человека
Енот Пурга Бокал Робость
Еж Град Стол Смех
Пони Радуга Зеркало Плачь
Мышь Гроза Табуретка Боль
Крот Молния Палка Печаль
Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. (Парник, партер, пароль, партия, парень.)
Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Составляют ассоциативную карту.
Распределяют имена существительные по категориям.
Пять пальцев Стикеры
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
По стратегии «Ромашка» все ученики оцениваются. Русский язык, рисование.
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
....................................
Дата: 12.01.2017 год Класс: 3
Тема урока: Грамматическая тема: «Мой брат».
Буквы и звуки Б, П, В, Ф. Звуко-буквенный анализ слов.
Ссылки: Календарное планирование, учебник «Русский язык».
Цель:
Задачи: Знать новую лексику по теме.
1. Обогащение словарного запаса учащихся.
2.Формирование умения определять лексическое значение слов.
Результат обучения: Знать новую лексику по теме.
Ключевые идеи: Развитие связной речи. Умение различать звонкие Б, В и глухие П,Ф.
Ресурсы: Раздаточный материал: карточки с новыми словами, листочки с вопросами.
Этапы проведения урока Вид работы:
Орг. момент.
Психологический настрой на урок. Установи свой прогноз настроения. 2м. МПМ (матрица посадочных мест)
Детям предлагается определить своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое -рисуют тучку.
Определяют своё настроение с помощью рисунков: если настроение хорошее учащиеся рисуют солнышко, если настроение плохое рисуют тучку.
Проверка дом. задания 3 м Наизусть скороговорки по 1 строчке
Наизусть скороговорки по 1 строчке
Мозговой штурм. 5м. Учащимся предлагается 30 сек прочитать, запомнить и записать новые слова.
Фиксирование результата МПМ учителем.
Брат, родной , братишка..
Учащиеся на доске читают: Записывают в своих тетрадях, обмениваются с соседом, проверяют, ставят количество слов, расписываются
Деление на группы. 2м. Деление на группы. Как можно больше набрать баллов для всей группы.
Учащиеся соответственно по номерам делятся на три группы.
Группа № 1, 2, 3.
Изучение новой темы.
Взаимооценивание3м. Объяснение новой темы. Найдите и подчеркните в словах звонкие буквы двумя чертами, глухие – одной.
Оценщики ставят баллы за правильность выполнении задании.
Подчеркивают в словах звонкие буквы двумя чертами, глухие – одной.
Физминутка. 2м. Включает музыку
Учащиеся повторяют движения за мульт героями.
Перекрестный опрос Работа по учебнику 6м. Посмотреть внимательно на рисунок на странице 11. По схемам слов, называют слова. Какая группа больше напишет слов?
По схемам слов, называют слова.
Спикеры читают слова, составленные группой.
Критический опрос 15 1. Это дом?
2. Это двор?
3.Дом большой?
4. Слово дом в ед.числе?
5. Бабушка убирает дом?
6.Дом маленький?
7. Гласные бывают мягкими твердыми?
8. Согласные звонкие и глухие? Назови их.
9. Звуки делятся на гласные и согласные?
10. Синие квадратики обозначают гласные звуки?
11. Зеленые квадратики обозначают мягкие согласные?
12. Из слов можно составить слова?
13. Под ударением пишем и говорим О, в безударном положении пишем О, а говорим А?
Нет, двор.
Да, двор..Нет,маленький
Да, слово дом в единст. ч.
Да, бабушка убираетдом.
Да,дом маленький.
Нет, они бывают удар, безударн.
Да, звонкие Д, З и глухие Т, С.
Да.
Рефлексия
Оценивание по МПМ 5м Раздача анкет:
Оценивание по МПМ
Заполнение анкет
Дом. задание 2 м Упр.2,3,4 стр. 11

Приложенные файлы


Добавить комментарий