« Осень, осень в гости просим »


Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Область: Познание.
Бөлім/Раздел: Ознакомление с окружающим.
Тақырыбы / Тема: « Осень, осень в гости просим »
Мақсаты / Цель: Знать осенние явления в природе.
Міндеттері / Задачи: Продолжать учить детей наблюдать за сезонными изменениями в живой и неживой природе. Развивать внимание, речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к природе.
Демонстрациялық материал / демонстрационный материал: Иллюстрация с изображением осени и осенних явлений.
Үлестірмелі материал/Раздаточный материал: Д/и «Времена года»
Сөздік жұмыс / словарная работа: Осень в гости просим.
Билингваль құрауыш / Билинвальный компонент: Күз, кел қонаққа.Этапы деятельности Действия воспитателяДействия детей
Уәждемелік – түрткілік/ Мотивационно-побудительный
Здравствуйте ребята. Как я рада вас видеть. Я предлагаю сегодня «круг радости» начать такими словами:
Когда живется дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу
Возьми с собой друзей:
Они тебе помогут
И с ними веселей. Здороваются. Встают в круг радости и повторяют слова и движения за воспитателем.
Ұйымдастыру
шылық – ізденістік/ Организационно-поисковой
1.Игра «Времена года»
А теперь поиграем в игру «Времена года».
Детям раздаются карточки с временами года. На доске висят плакаты с изображением времен года. Дети подходят и прикладывают карточки к соответствующим картинкам.
2.Рассматриваем картины и повторяем приметы осени, осенние явления.
-Что происходит оснью?
-Что падает с деревьев?
-Что такое листопад?
-Куда улетают птицы?
3. Игра «Оденем куклу на прогулку»
Сейчас давайте поможе нашей кукле Маше одеться на прогулку. Воспитатель показывает последовательность одевания. А дети называют вещи, которые нужно одевать осенью.
-Как нужно одеваться осенью?
-В какой последовательности одевать?
-Какие вещи нужно одевать?
4. ФизминуткаШел король по лесу, по лесу, по лесу! Встретил там принцессу, принцессу, принцессу! Давай с тобой попрыгаем — раз, два, три! Давай с тобой потопаем — раз, два, три! Давай с тобой похлопаем — раз, два, три!
5. Игра «Что нам осень принесла?»
Воспитатель раздает детям карточки с изображением овощей и фруктов.Дети называют их. Играют в игру.
Получают карточки. Подходят и прикладывают к нужному плакату.
Рассматривают картинки.
Часто лью дожди. Падают листья. Дни становятся холодней.
Люди одеваются теплее.
Играют в игру. Одевают куклу на прогулку. Называют вещи.
Тепло.
Выполняют физминутку.
Повторяют движения за воспитателем.
Играют в игру.
Называют овощи и фрукты.
Рефлекстік -жинақтаушы/ Рефлексивно-корригирующий
-Давайте повторим осенние приметы.
-А как люди одеваются осенью?
-А какие подарки нам принесла осень?
-Молодцы!
. Отвечают на вопросы. Рассказывают что запомнили..
Қабылдай алады / Воспроизводит: Рассказывают об осени, и о дарах осени.
Түсінеді / Понимает: Какие явленя происходят осенью, как нужно одеваться осенью.
Қолдана алады / Применяет: Знания из личного опыта.
Тема: Путешествие во фруктовый сад
Образовательная деятельность: Коммуникация
Цель: Дети будут знать названия овощей и фруктов, и уметь употреблять их в устной речи.
Задачи: 1. Активизация и систематизация пройденного лексического материала.
2. Расширение лексического запаса уч-ся по теме.
3. Совершенствование коммуникативной компетенции уч-ся, эмоциональной и эстетической стороны в процессе обучения АЯ.
4. Развитие языковой догадки о значении слов, предметного внимания и памяти (по картинкам, по сходству с родным языком).
5. Повышение мотивации к изучению АЯ в процессе игр и драматизаций.
Тип урока: комбинированный.
Методы: словесный, наглядный, практический, интерактивный.
Формы: групповая, парная, индивидуальная.
Этапы деятельностиДеятельность учителяДеятельность детейМотивационно-целевойПриветствие, психологический настрой.
Т.: Hello boys, girls! Здравствуйте мальчики, девочки! My name is (меня зовут) Olessya Vladimirovna. I’m your English teacher. Я ваш учитель английского языка (проводится перекличка) What is your name? My name is Masha, My name is Dias… How are you? I’m fine, thank you.
Дети здороваются с учителем, отвечают во время переклички.
Содержательно-познавательныйРефлексивно- оценочныйАртикуляционная гимнастика.
Чтоб по-английски говорить, язычок нам надо разбудить. Проснулся язычок, потянулся – [ә] glad, clap, stamp, sad (Ps repeat after me (3-5 times). Выглянул в окошко, услышал ветерок [w] – where, white, flower. Удивился [o:] – autumn, floor, door. Решил язычок погулять, свежим воздухом подышать, побежал по дорожке [d] – good, day, ground, cloud, friend. Молодцы! Welldone!!!
2) Актуализация ранее полученных знаний.
- Ребята? Посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости из Волшебной страны английского языка? Who is it? – Yes, it’s a teddy bear. Давайте расскажем и покажим ему слова, которые мы выучили на прошлом уроке.What colour is broccoli? – It’s green. What colour is tomato? – It’s red. What colour is lemon? – It’s yellow.
3) Введение и отработка новой лексики.
- Ребята, скажите мне, а вы любите кушать овощи и фрукты? Да… Назовите мне ребята, самые вкусные и полезные фрукты и овощи… Правильно, есть очень много разных фруктов и овощей, и мы с вами выучим сегодня несколько названий на АЯ. What is this? – It’s broccoli (капуста брокколи) (repeat after me (3-5 times), What is it? – It’s carrot (морковь) (repeat after me (3-5 times), What is it? – It’s apple (яблоко) (repeat after me (3-5 times). What is it? – It’s orange (апельсин) (repeat after me (3-5 times). Дети с помощью учителя читают слова (зрительная память) и находят подходящую слову картинку.
4) ФизминуткаНа интерактивной доске демонстрируется видео сопровождающееся музыкой и песней (из серии обучающих песен Super Simple Songs- “Do you like broccoli?”).
- Какие вы молодцы! Welldone!!! Take your seats, please.Садитесь на свои места.
5) Развитие тренировочных способностей уч-ся.
- Ребята, давайте поиграем. Эта игра называется: Pazzle. Сейчас я даю вам разрезанную картинку, а вы должны разделиться на команды, собрать ее и назвать на АЯ- It is broccoli (carrot, apple, orange).
6) Развитие разговорной речи.
В игровой форме (в магазине), дети выбирают понравившийся им овощ или фрукт сопровождая фразой I like an apple (broccoli, carrot, orange)
Подведение итогов. Рефлексия.
Вы сегодня хорошо работали! Мы с вами выучили несколько новых слов, какие? Вам понравилось? Тогда увидимся с вами еще? До свидания! Good buy boys and girls! Дети выполняют движения за учителем
Дети на интерактивной доске соединяют картинку с подходящим ей цветом
Дети отвечают
Дети отвечают и повторяют за учителем
Дети поют и выполняют движения
Дети собирают пазл и комментируют получившуюся картинку
Дети совершают «покупки»
ПрощаютсяОбразовательная область: «Социум».
Раздел: Основы экологии
Тема: «Природный оркестр» (эколого-психологический тренинг)
Цель: Расширять чувственный опыт детей. Развивать умение слышать звуки природы. Создавать условия для развития умений делать умозаключение. Учить детей проявлять свои эмоции и рассказывать о своих впечатлениях в природе и живых природных объектах. Поддерживать потребность ребёнка в положительной оценке его поступков и поведения в природе, способствующей укреплению веры в их правильности.
Оборудование: аудиозапись звуков природы, картинки с изображением природных объектов.
Словарная работа: природа
Билингвальный компонент: табиғат-природа, жаңбыр-дождь.
Этапы деятельностиДействия воспитателяДействия детейМотивационно-
побудительныйЗвучит запись звуков птиц.
В. предлагает закрыть глаза, представить, что находятся в лесу. Слушают музыку.
Проявляют интерес, вовлекаются в игру.
Организационно-
поисковый- А теперь откроем глаза и послушаем.
В. рассказывает:
Природа — это все, что нас окружает, что не создано человеком.
Природа — это горы, поля, ручьи, дожди (вывешивает картины). Природа — великая волшебница, которая своим чудесным оркестром создает прекрасную музыку. Давайте ее послушаем.
Сядьте поудобнее, закройте глаза и послушайте, какую музыку написала для нас волшебница — природа (журчанье ручья, шум дождя, звуки леса, шум ветра).
Пальчиковая гимнастика «Дождь-град».
Когда я скажу «дождь», постучите подушечками пальцев по столу, а когда я скажу «град» - ладошками.
- Природа- наша матушка и о ней нужно заботиться. Как вы думаете, от человека зависит красота природы?
А всегда ли человек помогает природе?
Дидактическая игра «Стань юным другом природы».
В. показывает картинки: как нужно вести себя на природе, и как нельзя (нельзя ломать ветки, не разорять гнезда, не бросать мусор, не трогать маленьких птенчиков). Слушают.
Прослушивают звуки природы.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Да.
Нет.
Рассматривают картинки, находят, что человек неправильно сделал и находят выход из ситуации.
Рефлексивно-
корригирующийВ. спрашивает:
О чем мы сегодня говорили?
Что такое природа?
Как мы должны относиться к ней? Делятся впечатлениями.
Ожидаемый результат:
Знать: что такое природа.
Иметь: представление культуры поведения на природе (не рвать цветы понапрасну, не ломать веточки с деревьев), природу нужно беречь.
Уметь: отвечать на вопросы, вовлекаться в беседы.
Во второй младшей группе
Тема: ««Знакомство с комнатным растением – геранью»»
Цель: Познакомить детей с комнатным растением, имеющим типичное строение (герань), с целью уточнить и закрепить название частей растения: листья, стебель, веточки, цветы. Познакомить с правилами поливки растений. Учить составлять модель комнатного растения из отдельных частей. (Знакомство с д/игрой «Цветовод») Программное содержание:
Образовательные задачи:
Учить среди множества растений выделять цветущие, называть и показывать части растений (листья, цветы, находить герань.)
Учить детей вести наблюдение за объектом живой природы.
Закрепить знания детей о названиях растений.
Воспитательная задача:
Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы.
Содействовать становлению ценностного отношения к герани, как объекту любования.
Развивающая задача:
Развитие речи, расширение словарного запаса.
Развитие связной речи, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой и общей моторики. 
Развивать и поддерживать познавательную активность, элементарную инициативу и самостоятельность в познании растений и уход за ними.
Вид наблюдения: Распознающее, коллективное, длительное, плановое наблюдение в естественных условиях.
Материал и оборудование: Горшок с цветущей геранью, лейка с водой, опрыскиватель, палочка для рыхления почвы, персонаж – Дюймовочка, схема-рисунок строения растения,
Методы и приемы: словесный, наглядный, рассматривание, разговор.
Предварительная работа: разучивание подвижной игры «На окне в горшочках» с воспитателем; Овладение навыками дорисовки недостающих элементов цветка на занятиях по рисованию. Просмотр иллюстраций, слайдов о комнатных растениях, знакомство с их названиями в дидактических играх на индивидуально-подгрупповых занятиях.
Интеграция других областей: Образовательная область «Социально коммуникативное развитие», образовательная область «Речевое развитие»
Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей
Мотивационно-
побудительныйВ гости к детям приходит Дюймовочка и приносит в подарок новое комнатное растение – герань.Воспитатель: Что же принесла нам Дюймовочка?
Воспитатель: Комнатное растение – герань. Давайте поприветствуем его, улыбнемся ему, покажем, что мы ему рады. Давайте рассмотрим новый цветок. -Цветы.
Организационно-
поисковыйПодойди поближе стань,
Полюбуйся на Герань.
Красные цветочки, круглые листочки.
Очень весело цветет,
Хоть высоким не растет.
Воспитатель: В чем растет наш цветок?
Воспитатель: Какой у герани стебель?
Воспитатель: На что похожа герань, на травку или деревце?
Воспитатель: Что располагается на стебле?
Воспитатель: Сколько веточек на стебле, много или мало?
Воспитатель: На веточках растут листочки. Какой они формы?
Воспитатель: Какого цвета листочки?
Воспитатель: Осторожно погладьте листочки пальчиками. Что еще можно сказать про листочки?
Воспитатель: Что еще есть у герани?
Воспитатель: Какого он цвета.
Воспитатель: У герани много маленьких цветочков, собранных в зонтик.
Воспитатель: Ребята, Дюймовочка предлагает вам с ней поиграть, давайте встанем в кружочек и сядем на корточки.
На окне в горшочках              
Поднялись цветочки
К солнцу потянулись,            
Солнцу улыбнулись.      
К солнышку листочки            
Повернут цветочки.
Развернут бутоны,  .В солнышке утонут.
Воспитатель: Давайте составим наш новый цветок – герань.
Воспитатель вместе с детьми выкладывает на доске модель цветка (горшочек, ствол с веточками, листья, воспитатель приставляет цветок.)
Воспитатель: Это комнатное растение – герань. Оно растет дома в горшочке. У нее прямой, зеленый стебель с веточками. На веточках круглые, зеленые листочки. Листочки у герани неровные, с мелкими волосками – мохнатенькие, мягкие, имеют запах. Цветочек живой, ему обязательно нужна вода, дадим ему попить. 
Воспитатель: Ребята посмотрите, как при поливе вода уходит в землю.
- Носик лейки прислоню к горшку, чтобы вода текла осторожно, налью ее столько, чтобы цветок напился вдоволь. Все цветы живые, не могут жить без воды.
Воспитатель: Давайте герань отнесем в уголок природы, поставим его поближе к окошку, потому что герань очень любит солнышко.
На окне в такую раньРаспустилась герань.Круглые листочки, Пышные цветочкиДаже очень хороши,Так решили малыши. -Цветок растет в горшке, в земле.
-Стебель у герани прямой, толстый, зеленый вверху и темный внизу.
-На травку.
-На стебле есть веточки, листья и цветы.
-Много.
-Круглые.
- Листья у герани зеленого цвета.
- Они мягкие, пушистые, пахнут
-Цветок
-Красного.
Дети сидят на корточках лицом в круг.
Медленно встают.
 Тянутся на носочках,
подняв руки вверх.
Разводят руки в стороны ладонями вверх.
Соединяют руки над головой и медленно покачиваются.
Дети повторяют за детьми
Рефлексивно-
корригирующийВоспитатель: Какое растение появилось у нас в группе?
Воспитатель: Как за ним надо ухаживать?
Воспитатель: Дюймовочка прощается с вами, она обязательно к вам вернется и познакомит вас с новым комнатным цветком. -Герань.
- Его надо поливать из лейки.
Дети радуются и прощаются сдюймовочкойОжидаемый результат:
Знать: правила поливки растений.
Иметь: представление культуры поведения на природе (не рвать цветы понапрасну, не ломать веточки с деревьев), природу нужно беречь.
Уметь: составлять модель комнатного растения из отдельных частей
Тема: Здравствуй,снежок!
Цель: Расширять представление детей о свойствах воды, снега, льда.
Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает
и превращается в лед.
Развивать у детей речь, мышление, воображение.
Расширять представление детей о зимних явлениях в природе.
Воспитывать интерес к живой и неживой природе.
Словарная работа: природа
Билингвальный компонент: природа – табиғат
Материалы и оборудования: костюм снегурочки, снег в емкости, снежинки, синий картон для выкладывания снежинок; иллюстрации на тему: «Зимние забавы», «Времена года».
Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей
Мотивационно-
побудительный«Круг радости»
Здравствуй! Милая зима!
Хорошо, что ты пришла.
Здравствуй, Солнце золотое!
Здравствуй, Небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, беленький снежок! Дети, встают в «Круг радости»
и повторяют слова и движения за воспитателем.
Организационно-
поисковыйВоспитатель: Ребята, на земле есть реки, озера, моря и горы. Растут деревья, цветы. Как это можно назвать одним словом?
Воспитатель: А как будет на казахском языке природа?
Воспитатель: Правильно, молодцы дети. Природа бывает живая и неживая. Как вы думаете, что относится к неживой природе?, и что относится к живой природе?
Воспитатель: Если мы начали с вами говорить о природе, то посмотрите пожалуйста на эти картинки. Что здесь изображено?
Воспитатель: Сколько всего времен года? Назовите их.
Воспитатель: А теперь я вам предлагаю послушать загадки и отгадать их.
-Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет. Когда это бывает?
-Мягкий он, а не подушка, липнет он, а не пушок, Он холодный, как лягушка, а согреешь – ручеек
Воспитатель: -Ребята, холодная земля чем укрыта?
Воспитатель: Под снежным покрывалом кто зимует?
Воспитатель: Правильно, снег помогает им пережить сильные морозы.
-А чем покрыты реки и озера зимой?
Воспитатель: Почему?
Воспитатель: А теперь послушайте стихотворение о зиме «Снег идет».
Тихо, тихо снег идет
Белый снег, мохнатый
Мы расчистим снежный двор
Зимнею лопатой
От калитки мы с трудом
К дому стежку проведем,
Выйдет мама на порог,
Скажет: «Кто бы это мог
Провести дорожку
К нашему порожку?»
Воспитатель: -Какой снег в этом стихотворении?
-Какой двор?
-Какая лопата?
Восптатель: Ребята, кто-то к нашему порожку идет. Кто это?
Снегурочка: Здравствуйте, дети! Я пришла к вам в гости из русской народной сказки.
Воспитатель: Дети, а из какой сказки пришла Снегурочка?
Снегурочка: Дети, а какое сейчас время года?
Снегурочка: Какие приметы зимы вы знаете? Какая погода бывает зимой?
Снегурочка: Морозная погода мне очень нравится! Я принесла вам немного снега.
Воспитатель: Спасибо, Снегурочка, мы с детьми понаблюдаем за снегом и посмотрим, что с ним произойдет в комнате, а пока присаживайся, побудь нашей гостьей.
Дети, почему Снегурочка любит холодную погоду?
Воспитатель: А что произойдет, если будет тепло?
Воспитатель: Ребята, а что мы можем рассказать еще о снеге? Какой он может быть?
Воспитатель: А на что похожи снежинки?
Воспитатель: А вы знаете, какую пользу приносит снег? В народе говорят: «Много снега, много хлеба».
Ребята, а из всякого ли снега мы можем лепить Снегурочку?
Воспитатель: Оказывается снег бывает разный. В морозные дни он какой?
Воспитатель: А вот если немного потеплеет на улице, то снег какой станет?
Воспитатель: А кто сможет прочитать стихотворение о снеге или о снежинках?.
Воспитатель: Ребята, вы любите красоту зимней природы?
Воспитатель: Обращаю внимание детей на иллюстрацию «Зимние забавы».
- В какие игры можно играть зимой?
Ответы детей.
Физминутка:
«Выпал беленький снежок».
Воспитптель: Снегурочка, пойдем с нами в круг!
Выпал беленький снежок, Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем!
Будем ручки согревать.
Мы похлопаем, мы похлопаем!
Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей.
Снегурочка: Спасибо, ребята, что вы со мной поиграли.
На память о нашей встрече мне хочется подарить вам снежинки. (Снегурочка дарит детям снежинки, прощается и уходит).
Воспитатель: Давайте приклеим снежинки на синем фоне, словно на голубом небе снежинки!
Посмотрите какие красивые снежинки нам подарила Снегурочка!
Ребята, как называется природное явление, когда падает много снежинок?
Воспитатель: Вот и у нас получился снегопад! А что произойдет, если снежинки поймать рукой?
Ответы детей:
Воспитатель: Давайте посмотрим, что же произошло со снегом, который принесла Снегурочка.
Воспитатель: А наша Снегурочка ушла на мороз и не растает, а обязательно к нам придет на Новый год. -Природа
-Табиғат
Ответы детей.
-Времена года.
Ответы детей

-Зимой .
-Снег .
Дети отгадывают загадки.
-Снегом
-Насекомые .
- Толстым слоем льда.
-Чтобы все живое не погибло от холода.
-Здравствуй, Снегурочка!
-Из сказки «Снегурочка».
-Зима.
-Морозная, снежная, ветренная.
-Снегурочка любит зиму, потому что дедушка и бабушка слепили ее из снега.
-Снегурочка может растаять.
- Снег белый, пушистый, холодный. Он появляется на земле в холодное время года. Из пушистых облаков падают на землю легкие снежинки.
-На звездочки.
-Снегурочку можно слепить только из влажного снега.
-Хрустящий и рассыпается.
- Липким, и мы сможем тогда и Снеговика лепить и поиграть в снежки.
Дети читают стихотворение.
-Да
Ответы детей.
Физминутка:
Дети стоят кружком вместе со Снегурочкой, выполняя движения в соответствии с текстом стихотворения:
Дети приседают
Образуют круг
Дети топают ногами
Потирают ладошки
Хлопают в ладоши.
Прыгают на местеДети любуются красотой снежинок.
-Снегопад.
-Снежинка растает.
- Снег начал таять от тепла и превратился в воду.
Рефлексивно-
корригирующийВоспитатель: Как вы думаете, что может случится с водой на холоде?
Воспитатель: А лед твердый или мягкий?
Какой еще лед? Чем отличается от снега?
Воспитатель: Вот о каких удивительных свойствах льда и снега мы сегодня узнали.
Подвожу итог занятию.
- Вода на морозе замерзнет и превратится в лед.
- Твердый.
-Лед прозрачный, холодный, бесцветный, а снег мягкий, белый, пушистый
Ожидаемый результат:
Знать: о свойствах воды, снега, льда.
Иметь: интерес к живой и неживой природе.
Уметь: устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает
и превращается в лед.
Дата:
Образовательная область: Познание.
Раздел:Самопознание .
Тема: Кто любит воду?
Цель: расширять представление детей о животном мире, дать понятие о том, что есть животные, которые не могут жить без воды. Развивать внимание, память, речевые навыки, умение отвечать на вопросы. Воспитывать любознательность.
Оборудование и материалы: картинки рыбки, лисы, утки, зайца, раздаточный материал «Кто любит воду».
Словарная работа: нырять.
Билингвальный компонент: су- вода, балық- рыба, түлкі- лиса, үйрек – утка, қоян- заяц.
Этапы деятельности Управленческие действия
педагога Деятельность детей
Мотивационно –побудительный Игровой момент. В гости пришла девочка Асель. Асель хочет узнать, кто из животных любит воду, любит плавать и нырять.
поможем Асель?
Проявляют интерес к гостье,
Здороваются с ней, эмоционально настраиваются, вовлекаются в учебно – игровую деятельность.
Соглашаются помочь Асель.

Организационно - поисковый
Предлагает разгадать загадки.
После каждой отгадки показывает картинку соответствующего животного:
Блещет в речке чистой
спинкой серебристой.
-Как вы думаете, где живет рыба?
Рыба любит воду и без воды жить она не может!
Летает и крякает целые сутки.
Скажите мне, дети ,кто это? (утка)
Утка тоже любит воду. Утка ловко ныряет и плавает по воду. Она может долгое время находиться и на суше.
Словарная работа: ныряет.
Хвост пущистый, мех золотистый,
В лесу живет, кур в деревне крадет. (Лиса)
-Как вы думаете, лиса любит воду? Любит она плавать, нырять?
Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык! (Заяц)
-А зайчик любит плавать?
Обобщает, все животные долго могут быть без воды. Но есть животные, которым вода просто необходима. Это рыбы.
Билингвальный компонент: рыба- балық, утка- үйрек, лиса- түлкі, заяц- қоян.
Физминутка.
А.Барто «Звериная зарядка».
Раз – присядка,
Два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть,
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть,
Ну, а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе,
Долго топчется на месте!
А кому зарядки мало,
Начинают все сначала!
Работа с раздаточным матермалом
«Кто любит воду?». Предлагает рассмотреть картинку, объясняет порядок выполнения работы.
Проводит индивидуальную работу. Слушают, пытаются отгадать, называют.
Рыба.
Рыба живет в воде.
Утка.
Повторяют: ныряет.
Лиса.
Предполагают, что лиса не любит плавать.
Заяц.
Предполагают, что заяц тоже нелюбит плавать.
Повторяют: рыба- балық, утка – үйрек, лиса- түлкі, заяц- қоян.
Приседают.
Прыгают.
Кулачками потирают глаза.
Потянулись.
Зевают.
Двигают бедрами.
Прыгают.
Ноги расставляют.
На месте переступают с ноги на ногу.
Рассматривают
каринку, определяют кто, где живет, выполняют задание.
Рефлексивно – корригирующийРефлексия. Просит вспомнить, с какими животными познакомились. Кукла Асель благодарит детей, она теперь знает, какие животные любят плавать в воде. Прощается с детми. Обобщает, что к природе надо относиться бережно, беречь лиса, поля и реки.
Чтоб сохранилось все навеки! Отвечают на вопросы, называют животных.
Прощаются с куклой Асель.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: отгадывают загадки, называют животных, кто любит плавать, нырять и живет в воде.
Понимают: о необходимости воды для животных, для всего живого.
Применяют: отвечают на вопросы, включаются в беседу.
Образовательная область: «Коммуникация» «Познание»
Раздел: «самопознание
Тема: «Весна»
Цель: Развитие у детей этикетной функции общения на русском, казахском и английском языках.  Развивать внимание, память, речь, мышление, умения сравнивать, сопоставлять;
Билигвальный компонент: сары-желтый-yellow,жасыл-зеленый-green,көк-синий- blue,қызыл-красный-red,қоңыр-коричневый-brown,көктем-весна-spring
ЭтапыдеятельностиДействия воспитателяДеятельность  детей 
Мотивационно-
побудительныйЗаходит весна: -Здравствуйте ребята!
Читает стихотворение:
Если снег повсюду тает,День становиться длинней,Если всё зазеленелоИ в полях звенит ручей,Если солнце ярче светит,Если птицам не до сна,Если стал теплее ветер,Значит, к нам пришла…
Круг радостиЗдравствуйте!
СлушаютВЕСНА
!
Организационно -поисковыйГоворим всегда красиво,
Четко и неторопливо
Вспомним обязательно,
Все, что узнали на занятиях.
Читает стихотворение, и предлагает закончить фразу. 
Ребенок, вежливый и развитый, говорит, встречаясь...
Растает даже ледяная глыба от слова теплого... 
Зазеленеет старый пень, когда услышит...
Когда нас бранят за шалости, говорим...
И во Франции, и в Дании на прощанье говорят.. (Ответы переводим на казахский и английский язык)
- Ребята, Я очень рада что вы меня узнали мне очень хочется узнать, какие признаки весны вы знаете? Что происходит с природой весной? Какие цвета мы встречаем весной?(например какого цвета листья и т.д.)
Предлагаю ответить предложением, начиная его со слова «Весной» . 
Физкультурная пауза.
Clap clap clap your hands,
Clap your hands together.
Stamp stamp stamp your feet,
Stamp your feet together,
Shake shake shake your hands,
Shake your hands together.
- Молодцы ! А теперь попробуйте назвать одним словом то, что я произнесу
Участок земли, где снег растаял (проталина).
Цветок, растущий из-под снега (подснежник).
Лёд идёт по реке (ледоход).
Проснулся медведь, ёжик (пробуждение).
Много воды (разлив).
Март, апрель, май (весна).
Бежит, звенит, журчит (ручей).
Птицы, которые осенью улетают, а весной прилетают (перелётные птицы).
Тает снег, с крыш капает (капель).
Домик для птиц (скворечник).
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»
называет слово, а дети подбирают к нему слово с противоположным значением.
Большой –
Тяжелый –
Чёрный –
Добро –
Какое стихотворение знаете на английском языке?
Spring is green
Summer is bright
Autumn is yellow
Winter is white
Хором декламируют
Аман-сау бол!- How do you do!
Рақмет!- The thank!
Мейірбан күн! -The kind day!
Ғапу ет, тәңір жарылқасын!- Forgive, please!
Қош болыңыз!-Before the meeting
Весной ярко светит солнце.На деревьях начинают расти листья и т.д
(красный,желтый,зеленый,
синий и т.д переводят на казахский и английский)
Выполняют
Называют
Отвечают
Кішкентай- The little
Жеңіл- Easy
Ақ -White
Зұлымдық- The evil
Рассказывают стихотворение хором и индивидуально
Рефлексивно - корригирующийВесна прощается: Вы справились со всеми заданиями и показали хорошие знания. Предлагаю закончить занятие с песней «Пусть всегда будет солнце» (на трех языках) Рассказывают, что они делали на занятии
Поют песню
Прощаются на трёх языках

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: умения сравнивать, сопоставлять
Понимают: этикетную функцию общения на русском, казахском и английском языках
Применяют: Билигвальный компонент: сары-желтый-yellow,жасыл-зеленый-
green,көк-синий- blue,қызыл-красный-red,қоңыр-коричневый-brown, көктем-весна-spring
Күні / дата
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание. Коммуникация.
Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Основы экологии.
Тақырыбы \ Тема: «Мы любуемся цветком»
Мақсаты /Цель: Познакомить с луговым цветком- ромашкой.
Задачи: формировать представление о цветах. Формировать экологическое сознание (объяснить, что цветы нельзя рвать), развивать речь, внимание, память, воспитывать любовь к природе.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: конырау- колокольчик, bell,туймедакы- ромашка.daisyСөздік жұмысы / Словарная работа: луг.
Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: надломленный цветок, запись «Вальс цветов», цветы из бумаги.
Іс-әрекет сатыларыЭтапы деятельности Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушылық Мотивационно- побудительныйРебята, к нам в гости кто- то спешит! Давайте посмотрим, кто же к нам пришёл?
(заносит надломленный цветок)
Притоптали меня, ромашку,
Притоптали меня, зелёную,
Это дети играли и меня затоптали!
Ребята, посмотрите внимательно, что случилось с этим цветком?
Цветок сломали! Посмотрите, какой красивый цветочек!
Давайте поставим его в вазу с водой. Рассматривают цветок, переживают, что цветок сломан.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковыйРебята, а как вы думаете, хорошо ли рвать понапрасну цветы, топтать их?
Конечно, нельзя топтать и рвать понапрасну цветы!
Я хочу вам рассказать историю.
Словарная работа: луг.
Однажды дети пошли гулять на луг. На лугу росло много цветов: колокольчики и ромашки. Дети решили поиграть в игру, кто больше нарвёт цветов! Они прыгали, бегали, играли и конечно же устали. А когда они нарвали букеты, то нести домой их им было лень! Поиграли, да и выбросили их!
Как вы думаете, правильно ли поступили дети?
Хорошую ли игру они придумали?
Почему нельзя рвать цветы?
Билингвальный компонент: конырау- колокольчик, bell,туймедакы- ромашка.daisy
Игра: «Не затопчи цветок»
На полу цветы из бумаги. Необходимо пройти
Высказывают свои ответы, что цветы рвать и топтать нельзя.
Слушают педагога. Повторяют.
Анализируют поведение детей.
Потому что они могут исчезнуть, цветы украшение нашей земли.
Повторяют слова.
Между ними и не затоптать их. Под «Вальс цветов»
Игра: «Доскажи словечко»
Я люблю полевые цветы, поэтому я….
Чтобы в нашем саду всегда были цветы, я…
Чтобы было красиво, я….
Вовлекаются в игру.
Слушают, договаривают слова:
Не рву их
Не топчу их
Сажаю с мамой цветыРефлекстік-түзету
Рефлексивно- корректирующийРебята, как нужно относиться к растениям?
Что нужно делать?
С какими цветами мы сегодня познакомились? Растения нужно беречь.
Колокольчик и ромашка.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Білу керек /Знать: правила поведения на природе.
Болу керек / Иметь: представление о цветах.
Үйрену керек / Уметь: отвечать на вопросы, применять полученные навыки в процессе деятельности.
Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:
Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.
Цель: Совершенствовать знания детей о подводном мире, о морских и речных обитателях.Расширять словарный запас детей, формировать умение размышлять.Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое.Развивать способность вслушиваться в звуки природы.Уточнять и расширять знания детей о рыбах, их внешних признаках.Развивать память, внимание, умение наблюдать, сравнивать, анализировать.Воспитывать интерес ко всему окружающему миру и гуманному отношению к природе;
Материал: Изображение Русалочки, Шкатулка с блестками, листы с изображение морского дна и пресноводного водоема, картинки с изображениями морских и пресноводных обитателей, аудиозаписи и презентации по теме.
Ход занятия.
В-ль: Ребята, Я сегодня получила небольшую посылку с письмом. Знаете от кого? От Русалочки. Она нас приглашает к себе в гости, и хочет познакомить со своими друзьями - подводными обитателями. Хотите?
Дети: Да.
В-ль: А вы знаете, где живет Русалочка? Да - под водой. И как же мы туда попадем, мы ведь не рыбки, не умеем дышать под водой?
Ответы детей: на подводной лодке, в водолазном костюме и т. д.
В-л:. Но ведь у нас этого нет. Но не расстраивайтесь, к Русалочке в гости мы попадем. Она все предусмотрела и прислала нам посылку с подарком – шкатулку, в которой - волшебный жемчужный порошок. Но чтобы ее открыть нужно ответить на несколько вопросов:
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
О ком эти загадки? (о рыбах) .Характеристика рыб (по тексту загадок)
Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.) . Как называются рыбы, живущие в море (морские, в реке., в аквариуме.
Затем дети перечисляют отличительные признаки рыбы: «У нее есть голова, рот, глаза, жабры, туловище, хвост, плавники. Туловище покрыто чешуей»
Молодцы! Сейчас я вас посыплю этим порошком, и мы сможем отправиться в подводное царство. Но для того чтобы волшебный порошок заработал нужно отгадать несколько загадок о подводных обитателях. Готовы?
Гроза всей живности морей.
Не знаем мы зубов острей.
Не зубы – острые ножи.
Ты не боишься? Зря… дрожи!
Её боится даже кит,
А безопасна, если спит.
Потрогать можно, раз заснула.
Кто эта рыбина?
(акула)
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Вот и весь я - …
(Осьминог)
Стая по морю плывёт,
Звук чудесный издаёт,
Любознательны, игривы,
С плавниками, но не рыбы!
(Дельфины)
В-ль: Молодцы! Теперь мы можем воспользоваться волшебным жемчужным порошком. (Воспитатель сдувает на детей блестки) .В-ль: А теперь закрыли глазки и прислушались Где мы? (включается запись с шумом моря.)
Дети: У моря.
В-ль: Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно?
(красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, волшебное,)В-ль: А какая на вкус вода в море?
Дети: Соленая.
В-ль: Так давай теперь познакомимся с друзьями Русалочки, которые живут в море – морскими обитателями (показ презентации «Морские обитатели») .В-ль: Ребята, но ведь у Русалочки друзья есть не только в море и океане. Как вы думаете где еще живут друзья Русалочки?
Ответы детей. В реке, в пруду, в озере.
В-ль: Правильно. И вода в них в отличии от моря не соленая - а пресная. Поэтому и обитатели этих водоемов называются – пресноводными.
Отправляемся знакомиться с пресноводными обитателями. Но сначала давайте немножко поплаваем:
Физминутка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Один, два, три, четыре.
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс;
Одной, другой – это кроль.
Все как один, плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
В-ль: Вам понравилось в гостях у Русалочки? Теперь вы знакомы с ее друзьями и знаете, кто из них, где обитает. Так давайте теперь поможем Русалочке: ее друзья так расшалились, что все поперепутались: и морские и пресноводные обитатели. Расселите их правильно по местам обитания, где кто живет. (Детям предлагается два листа с изображением морского дна и дна пресноводного водоема, и перемешанные картинки с изображением морских и речных обитателей.)
Итог занятия
Технологическая карта
Білім обласы (Образовательные области) Познание
Болімдер (Разделы): Ознакомление с окружающим миром.
Такырыбы (Тема): «В гости к Сауле»
Максаты (Цель): Познакомить детей с традициями, предметами быта казахского народа.
Познакомить детей с элементами казахского орнамента («су» — вода, «ботагөз» — «глаз верблюжонка»).
Развивать творческую активность детей.
Учит детей составлять изображения готовых форм.
Учить украшать предметы прямоугольной формы, располагать узор в центре, а по краям наносить волнистые линии.
Воспитывать чувство любви к Родине, доброжелательное отношение друг к другу.
Билингвальный компонент: юрта — киіз -уй, дастархан — стол, ковер — кілем, сундук — сандық, красный — қызыл, синий — көк 
Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей
Мотивационно побудительный Круг приветствия
В Казахстане мы живем
Есть у каждого свой дом
Есть работа, есть друзья
Папа, мама есть и я. Дети повторяют слова и движения.
  Ход занятия
Дети под казахскую мелодию входят в зал, встают в круг.
В какой стране мы живем? Кто является коренным народом Республики Казахстан?
Правильно, с древних времен на территории Казахстана проживают казахи. Казахи занимались разведением скота, им приходилось переезжать с места на место, где росла зеленая, сочная трава, которой могли питаться домашние животные.
А для этого чтобы они могли, быстро переезжать у них было переносное жилище, которое можно было собрать и разобрать. Называется это жилище юрта-(киіз –уй)
Ой, кто это стучится к нам в дверь?
Да это кукла Сауле.
Сәлеметсіз бабалалар- здоровается Сауле с детьми.
Дети, Сауле хочет пригласить нас в увлекательное путешествие. А куда мы отправимся, вы узнаете после того как я прочту вам стихотворение.
В степи на джайлауПасутся овечки,Там дедушка юртуПоставил у речки.Светла и бела,Слово тучка онапод куполом дыркаНа месте окна!В неё синеваПоднебесная льетсяНам с дедушкой в юртеОтлично живется.
Да, правильно, мы сейчас отправимся в гости к Сауле (дети вместе с воспитателем встают в «паровозик» и едут в гости к Сауле.)
Дети вместе с воспитателем поют песенку:
Вот поезд наш мчится
Колеса стучат, а в поезде нашем,
Ребята сидят.
Чу- чу – чу – чу – чу.
Бежит паровоз,
Далеко, далеко, он ребят повез.
Остановка, дети садятся на стульчики .(На интерактивной доске, показываю слайды и изображением юрты и ее убранством)
Кукла Сауле пригласила нас к себе в гости, а живет она в юрте-(киіз –уй)
Посмотрите как красиво в юрте-(киіз –уй).
Выслушиваю ответы детей и уточняю
Пол юрты - (киіз – уй) застелен коврами – кілім, чтобы было тепло и удобно сидеть на полу. Посреди юрты - (киіз –уй) низкий, круглый стол- дастархан.
Приглашает детей присесть за дастархан.
Что украшает юрту? (показывает на ковер)
Ковер — кілім — украшен казахскими орнаментами. А что это?
( показываю сундук)
Правильно, это сундук – сандық, в нем хранят посуду. Это чайный набор, а это сундук- сандық, где хранят одеяла, подушки.
Отгадайте загадку: «Сверху дыра, снизу дыра, а посередине огонь да вода»?
Для чего нужен самовар?
С давних времен казахи славились своим гостеприимством. Чем угощают гостей (конфеты, печенье, баурсаки)
Воспитатель: что- то мы ребята с вами засиделись, друг на друга засмотрелись, давайте мы с вами сделаем разминку.
Провожу физкультминутку.
Игра «Буратино»
Буратино - подтянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел,
Чтобы ключик нам найди
Надо на носочки встать.
По казахским традициям пришедшему гостю дарят подарки. Давайте и мы сделаем нашей гости Сауле подарок.
Предлагаю детям рассмотреть образец.
Дети, что вы видите на этом коврике? Чем он украшен? Где расположен узор?
Правильно, на коврике посередине «ботагөз»- «глаз верблюжонка» , а какого цвета, по краям су- вода( волнистая линия) какой цвет.
Похожие коврики лежат у вас на столе.
Какие коврики вам больше нравятся те, что у вас, или тот, что у меня? Почему? Конечно, мои коврики красивые - они украшены узором. Давайте мы научимся украшать коврики.
Мы веселые ребята,И не любим мы скучать,Вместе радостно сегодняКовер мы будем украшать»!
Показ способа выполнения работы
1. Сначало мы раскладываем готовые узоры на листочке, узор выкладываем в центре листка.
2. Снимаем по одному квадратику- «ботагөз»- «глаз верблюжонка», переворачиваем и покрываем клейстером. Прижимаем, пользуясь салфеткой.
3. Набираем на палочку краску и проводим по краям наносить волнистые линии. (су – вода)
Закрепление способа выполнения работы.
Предлагаю, детям, приступить к украшению своих ковриков.
Звучит музыка, дети под музыку выполняют работу.
Индивидуальный подход. Молодцы дети! И сейчас, мы с Сауле пройдем и посмотрим, как вы украсили коврики. Посмотрит Сауле, какие красивые коврики у нас получились.
Ну, что же Сауле, как не хочется расставаться, но нам пора возвращаться в группу.
Сау болыныз! Кукла Сауле прощается с детьми.
А теперь давайте вспомним.
Кто приходил к нам в гости?
Куда пригласила нас Сауле? (на Джайлау).
Как называется жилище казахов?
В какой стране мы живем?
Какой подарок мы делали для нашей гостьи?
Чем мы украшали коврики?
С какими элементами казахского орнамента мы познакомились?  
 
Ответы детей.
 
 
Дети внимательно
слушают.
 
 
 
 
 
 
Дети слушают стихотворение
 
 
 
 
 
Дети поют песню
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ковер
 
 
Индивидуальные и хоровые ответы.
 
 
Самовар.
 
Ответы детей.
 
 
 
Дети делают разминку.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети, рассматривают, отвечают на вопросы.
 
 
 
 
Дети внимательно, слушают и смотрят за действиями воспитателя
 
Дети называют способы выполнения работы.
 
 
Дети прощаются с Сауле.
 
Дети вспоминают где мы сегодня были, что делали.
  Круг расставания
Дети за руки возьмитесь
И друг другу улыбнитесь,
Пожелаем всем добра,
Скажем добрые слова  
Күткен нәтиже (Ожидаемый результат):
Білү керек (Знать) Как называется наша страна где мы живем, быт казахского народа, элементы казахского орнамента, цвета на казахском языке.
Иметь: навыки коллективной работы.
Уметь: Слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы, раскладывать готовые предметы и наклеивать их, пользоваться салфеткой при наклеивании готовых форм, выполнять работу аккуратно.
№51 орта мектебінің
4«Б» сынып оқушысы
Бәйдібек Елдостың
күнделігі

Приложенные файлы


Добавить комментарий