«Конспект урока по окружающему миру «Как помочь зимой птицам»


Урок
по окружающему миру в 1 классе «Как зимой помочь птицам?» ( УМК «Школа России»)
Тема урока: « Как зимой помочь птицам»
Цель создать условия для раскрытия необходимости оказания помощи зимующим птицам;Задачи:- научить различать птиц, зимующих в наших краях
-изготавливать кормушки для птиц
- подбирать корм для птиц.
Планируемые образовательные результаты:
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться).
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению родной природы;- понимать важность заботы о зимующих птицах;- повышать уровень мотивации учебной деятельности.
Предметные результаты:
1) Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;2) Правильно подбирать корм для птиц;3) Уметь изготовить простейшую кормушку;4) Знать правила подкормки птиц.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;- наблюдать и делать выводы;- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;- работать со справочной литературой и находить нужные сведения о зимующих птицах.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;- составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;- проговаривать в логической последовательности свои действия;- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.
Тип урока: открытия новых знаний на основе жизненного опыта.
Методы и формы работы учащихся: частично-поисковый, практический; фронтальная и индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование:
1) ПК, презентации (электронный ресурс) “Покормите птиц зимой” презентация “Как зимой помочь птицам?”. 2) Учебник. ФГОС, А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.3) Рабочая тетрадь А.А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс. 4) Компьютер5) Таблица с изображением птиц.6) Рисунки с изображением зимующих птиц.7) Кормушки для птиц8) Ободки с изображением птиц для инсценирования.9)Корм для показа.
Дополнительная литература:
1. Атлас-определитель. Раздел “Птицы” (дано краткое описание внешности птицы).2. “Птицы наших лесов” (иллюстрации и небольшие статьи о повадках птиц).
Технологическая карта урока по окружающему миру в 1 классе.
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяУниверсальные учебные действияВремя1. Мотивирование к учебной деятельности .Организационный момент
–Ребята, поприветствуйте друг друга улыбкой. Настроение ваше улучшилось, а значит и урок окружающего мира у нас будет радостным, добрым и, надеюсь, очень интересным.
-Какое у вас настроение? Покажите смайлики. Вы готовы к работе?
Очень интересноВсе то, что неизвестно!Мы тайны разгадаем,И мир большой познаем! Слушают учителяРегулятивные УУД:
- организация своего рабочего места
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению родной природы;
- повышать уровень мотивации учебной деятельности. 1 минута.
На данном этапе происходит создание благоприятной обстановки, положительного настроя.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы Какое сейчас время года?-Зима навела строгий порядок в лесах и на полях. Все у нее прибрано, подметено, сверкает белизной, раздала она деревьям теплые шубы, укрыла поля теплым одеялом.
Что мы слышим? ( пение птиц)
-А часто ли зимой можно услышать пение птиц? Почему?
-Зимой птицам не до песен. Трудно птицам не хватает тепла, корма, насекомые в зимней спячке, ягоды под снегом. С утра до вечера ищут крохи пропитания. Пуховые перья защищают их от холода, но не от голода. В суровые зимы из 10 синиц выживает 1, а 9 погибают. Вам их жалко? Так о чем же мы будем говорить на уроке?
-(о птицах и о том как им помочь)
-Тема нашего урока: Как помочь птицам зимой.
(Вам подскажет разворот учебника на странице 74-75)
-Давайте мысленно перенесемся в зимний лес.( отрываются на доске зимние деревья, на них письмо)
Ребята, нам письмо. Какое оно большое! - Откуда же оно пришло? Смотрите, вот обратный адрес. Написано –Зимний лес. - Кому оно адресовано? (Нам, первоклассникам. Рябчинской школа). Давайте посмотрим, а что же внутри? (Открываю конверт)
Здравствуйте, дорогие первоклассники!
Я Старичок-Лесовичок-старожил зимнего леса. Я знаю, что в Брянской области, там, где вы живете, бывают страшные морозы, а некоторые птички никуда не улетели. Их ждут суровые испытания.
Расскажите:
- каких птиц вы видите в ваших краях круглый год?
-Назовите их отличительные признаки.
-Подскажите, как можно помочь птицам перезимовать?
-Умеете ли вы делать кормушки для птиц?
-Умеете ли подбирать корм для них?
Буду с нетерпением ждать ваш ответ. Ваш друг – Старичок- ЛесовичокО чем мы должны узнать на уроке,
чтобы ответить Старичку –Лесовичку?.
(О зимующих птицах, о кормушках, о корме для птиц)

Задачи урока:
-научимся различать птиц, зимующих в наших краях
-делать кормушки
-подбирать корм для птиц)
Пусть девизом нашего урока станут слова:
 НАМ НЕ УНЯТЬ МЕТЕЛИ, НЕ РАСТОПИТЬ СНЕГА,
 НО ЧТОБЫ ПТИЦЫ ПЕЛИ — ЭТО В НАШИХ РУКАХ.
  

Слушание и осмысление
Как помочь птицам зимой?
2.Кто остался зимовать в нашей местности?
3.Где они укрываются от мороза, чем питаются?
4.Помогаете ли мы им пережить холода?
(есть птицы зимующие и есть перелетные) Познавательные УУД: -общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках зимы,
- логические – осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта).
2 минуты.
На данном этапе используется фронтальная форма работы
Формулируется тема и задачи урока.
3. Подготовка к активному восприятию и усвоению материала
-Улетели в теплые края.
Игра
Ласточки, скворцы, жаворонки, утки, журавли, грачи, соловьи, иволга
Перелётные
Личностные УУД:
- повышать уровень мотивации учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные УУД:
- проявление интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
2 минуты.
На данном этапе в игровой форме повышается уровень мотивации учебной деятельности
4.Открытие новых знаний. - Ребята, каких птиц вы видите в наших краях круглый год?
Как называют таких птиц, которые живут рядом с человеком?
Поговорим о них.
(Показ слайдов: синица, поползень)
Называют отличительные признаки:
( Синица- унее черный галстук и желтая грудка).
(Поползень- птица-акробат, лазает по деревьям.
Отгадайте загадки:
-Черный жилет, красный берет,
Нос- как топор, хвост, как упор.
-Озорной мальчишка
В сером армячишкеПо двору шныряет
Крохи собирает.
-Известно с давних нам времен
Что эта птица –почтальон.
Что это за птицы?
(Прочитайте о них в атласе-определителеСорока- с.175
Ворона- с.175
Сойка-с.175
А какие птицы прилетают к нам зимовать? Как называют таких птиц?
(Зимние гости)
Показ слайдов
Клест. Что знаете об этой птице?
( У клеста необычный клюв, с загнутыми, перекрещенными концами. Этот клюв хорошо приспособлен для шелушения еловых шишек. У клестов зимой появляются птенцы.)Снегирь- птица с красной грудкой. Её так и называют-красногрудая птица. Прилетает с первым снегом
Красный фрак на птичке этой,
И зимой она приметна,
Как рябина на снегу.
Я ей кормом помогу.
Свиристель-птица с хохолком на голове.
Отвечают на вопросы учителя.
Воробьи, вороны, голуби
Снегири, свиристели, клесты, щур, чечётки.
Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- дополнение и расширение имеющихся знаний;
- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций; 5 минут.
На этом этапе дети знакомятся с зимующими птицами. Использовала словесные, наглядные методы обучения.
.
5. Практическая работа6.Физкультминутка Работа в тетради –с. Соединить птицу с названием.
Работа с тестами –с..
Воробьиная песенка) Игра-Перелетные –зимующие
( ласточка, синица, соловей, воробей, аист, сорока, снегирь, скворец, снегирь, дятел, поползень)- Руки подняли и помахали
Как живётся птицам зимой?
- Послушайте отрывок из произведения уральского писателя Николая Никонова «Зимняя сказка» и ответьте на вопрос: От чего зимой больше всего страдают птицы?
Пасмурно, пусто, бело в полях. Тишина в лесу. И везде снег. Спит медведь в глубокой берлоге. Спят ежи, укрытые листьями. Дремлют деревья в сонном зимнем царстве.
Только самые бодрые птицы и звери не спят зимой. Трудно им, голодно и страшно. Да они и не умеют плакать, не жалуются никому.
Мелкие синички с рассветом поднимаются. Едва просветлеет восток, они уже копошатся в вершинах сосен, ищут тлей, пауков, букашек. Так целый день – от дерева к дереву, от кустика к кустику. Нашёл корм – сыт и весел. Не нашёл – ослаб и замёрз. А к вечеру, сбившись стайкой, они садятся тесно рядом, чтобы было потеплее.
Словарная работа:
Копошатся – шевелятся, суетливо передвигаются.
Тля – вредное насекомое.
Просветлеет восток – рассветает, покажется солнце.
А что для птиц зимой страшнее - голод или холод?
- Действительно, для птиц страшнее голод. За кроткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Особенно когда после оттепелей наступают морозы и деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже снег покрываются ледяной коркой. Лёд прочно закупоривает укрытия, где прячутся личинки насекомых. Не помогают ни цепкие лапки, ни длинный клюв. Нелегко в такую погоду прокормиться. Многие из птиц, так и не дождавшись весны, гибнут. Если птица не кушала более 6 часов – она погибает. Особенно трудно маленьким птичкам. Из десяти, может быть, одна-две доживают до весны.
А помочь им может каждый.Подскажите мне, какую помощь мы можем оказать птицам?
- Отгадайте загадку.
Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.
А что такое кормушка для птиц? (Это птичья столовая) А из чего можно сделать кормушку?
 ( Ответы детей)
- А кормушки бывают ещё и такие.(слайд) 

Работа по учебнику.
 Муравьишка-вопросик предлагает посмотреть кормушки в учебнике на странице 74.
- Какая кормушка вам понравилась больше всего?
- А какая не понравилась? Чем?
 А сейчас мы с вами выполним краткосрочный проект «Птичья столовая»
Сделаем кормушки (работа в группах)
. Повторяют движения по презентации
Проблемный вопрос?
Смастерить и развесить кормушки
Положить корм для птиц.
Изготовление кормушек.
Дети выставляют свои кормушки на столик. Познавательные УУД:
- чтение и слушание;
- умение извлекать нужную информацию;
- дополнение и расширение имеющихся знаний 10 минут.
На данном этапе обучающиеся под руководством учителя по плану изготавливали кормушку для птиц своими руками.
7. ФизминуткаИгра «Вороны. Воробьи» «Вороны» - важно расхаживают по дороге, гордо выступают то правым, то левым плечом вперёд, «Воробьи» - резво прыгают по дорожке. Дети имитируют движения той птицы, которую назовёт учитель. 8.Продолжение изучение нового материала.
 _Посмотрите на наши кормушки.
Ребята, очень важно правильно развесить кормушки. Вместе составим эти правила.
Вешай кормушку в том месте, где меньше дует ветер, меньше снега
Вешай на такой высоте, чтобы не достала собака или кошка
Нельзя кормушку прибивать к дереву, её нужно привязывать или прикручивать

Муравей Вопросик приготовил вам памятки, как правильно развесить кормушки.(вручаю детям)
-В школе мы уже развесили кормушки, а дома у кого уже висят кормушки-поднимите руки. Развесьте кормушки!!!
( На доске прикреплена кормушка, на ней кусочки двустороннего пластыря.)
Кормушки готовы,.но птичек нет. А птички у вас на партах. Но они не раскрашены.
 Как вы думаете, какое задание вы должны выполнить?
(Нам по характерным признакам надо догадаться, что это за птичка, раскрасить в нужный цвет и посадить на кормушку).
 - Посоветуйтесь друг с другом, если затрудняетесь, посмотрите в учебнике на с.74 Будьте внимательны.  Кто выполнил работу, сажает своих птичек на кормушку,
- Посмотрите, как оживился наш лес.
Создание проблемной ситуации.
 Гости прилетели, а угощать-то нам их нечем. Что надо сделать?-Чем можно покормить птиц?
А вот какой разговор подслушал Муравьишка на лесной поляне
Сценка.
Сорока:
Тра-та-та-та! Что я видела, что слышала, ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут. Привередничают и капризничают!
Щегол:
Семечки в столовой не давленые.
Клюв вывихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на языке.
Воробей:
Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера не раскопаю! Хоть бы навес сделали, что ли!
Синица:
Сало салу рознь! Могли бы вывесить не соленое, у нас от саленного животы болят.
Ворона:
Осталась голодной, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушки без бортиков? Ветер у него в голове!
Снегирь:
А где семена сорняков? Где рябина, калина, где арбузные и дынные семечки?
-Успокойтесь птицы! Все будет в порядке.
-Как видите, ребята , мало сделать кормушку нужно в неё еще правильно насыпать корм. Какой же корм нужен птицам?
Чтение текста в учебнике с фиксированием особенностей корма для птиц.( текст с. 75)
Индивидуальная работа. 1 у компьютера «Определить корм для птиц.
Практическая работа« Что лишнее в кормушке?» (В кормушке лежит: конфеты, мандарин, соло, хлеб черный и белый, тыквенные семечки, пшено, овес)Правильное меню для птиц (Памятка : ЧЕМ КОРМИТЬ ЗИМОЙ ПТИЦ )– Семена подсолнечника – для снегирей, синиц, поползней, воробьев.
Конопля – для всех птиц.
Просо и пшено – для чижей, щеглов, воробьев, свиристелей, овсянок.
Арбузные и дынные семечки – корм для синиц, поползней, дятлов.
Веники из лебеды, крапивы, репейника лучше воткнуть в снег или повесить рядом с кормушкой. К вам слетятся чечетки, чижи, снегири, синицы.
Ягоды рябины, бузины, черемухи любят снегири и свиристели.
На сухие хлебные крошки всегда найдутся свои любители.
Мудрая Черепаха подготовила для вас рекомендации меню для птиц.
Есть у птиц и природные столовые. Например, деревья рябины, калины. Здесь можно увидеть дроздов-рябинников. Берегите рябину!
Сценка
Надо продумать, а удобна ли она для птиц? Какой корм положить.
Познавательные УУД:
- отбирать информацию.
Коммуникативные УУД:
-аргументировать свою позицию;
- участвовать в диалоге на уроке
Предметные:
- получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (изготавливать кормушки); обобщать жизненные наблюдения.
Личностные УУД:
- осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.
7 минут.
На этом этапе урока использовала коллективную форму работы. Закрепили знания по выбору корма для птиц.
.
9. Обобщение полученных знаний. Наш урок подошёл к концу. И нам пора писать ответ нашему новому другу Старичку-Лесовичку.
Здравствуй, Старичок- Лесовичок!
Пишут тебе первоклассники из Рябчинской средней школы.
Мы рады помочь тебе!
Сообщаем тебе:
-Птицы, которые живут рядом с нами круглый год называются………..
Мы узнаем их ………..
Мы научились мастерить………и знаем правила………
Мы умеем ………..
Мы поможем птицам………
С уважением, 1 класс
Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем крае. Ученики по карточкам отвечают на вопросы, поднимая "+", если ответ правильный, "-", если ответ неверный
Регулятивные УУД:
- применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, построения рассуждений и выводов. 4 минуты.
На этом этапе урока при помощи игры обобщаются полученные знания .
10. Рефлексия. С каким настроением вы заканчиваете урок?
- Поднимите свои карточки настроения. (смайлы) Оценивают свою работу. Регулятивные УУД:
- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и оценивают результат своей работы. 1 минута.
Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.
12. Итог урока. - Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?
- Что показалось вам наиболее интересным?
- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.
И в заключении послушайте обращение к вам поэта Александра Яшина.
Спасибо за урок! Личностные УУД:
- понимают значение знаний для человека и принимают его.
1 минута.
Время, отведённое на все этапы урока, было соблюдено.
Все поставленные задачи удалось реализовать: познакомились с зимующими птицами, условиями жизни зимой; научились делать кормушки из подручного материала. На этом уроке воспитывалось гуманное отношение к природе.

Приложенные файлы


Добавить комментарий