МАСТЕР – КЛАСС Тема: «Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС» Наталья Александровна Чумакова учитель начальных классов, МБОУ Гимназия № 6 город Тихорецк Елена Сергеевна Бабаева учитель начальных классов, МБО


МАСТЕР – КЛАСС
Тема: «Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС»
Наталья Александровна Чумакова
учитель начальных классов, МБОУ Гимназия № 6 город Тихорецк
Елена Сергеевна Бабаева
учитель начальных классов, МБОУ Гимназия № 6 город Тихорецк
Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с технологией развития критического мышления (РКМ), способствующей формированию универсальных учебных действий.
Практическая значимость: ознакомление с приёмами и методами РКМ (синквейн); работы по формированию УУД на уроках в начальной школе; предлагаемые на занятиях приёмы работ можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.
Задачи:
•познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;
•раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы по формированию РКМ;
•показать практическую значимость РКМ и использование данного приёма работы по формированию УУД, убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.
Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран.
Продолжительность проведения: 30-40 минут
Целевая аудитория: заместители директоров по учебно-воспитательной работе, педагоги.
План проведения мастер- класса:
•презентация педагогического опыта педагогом - мастером;
•рефлексия (дискуссия по результатам проведенного мастер-класса), обсуждение целеобразности применения на уроках в начальной школе технологии РКМ с приёмом «синквейн» по формированию УУД с участниками мастер-класса.
Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о технологии РКМ и приеме «синквейн» для формирования УУД на уроках в начальной школе, обсудят возможности его применения в процессе обучения; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.
1.Вступление.
Слайд 1. Титульный слайд.
Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады видеть Вас на нашем мастер-классе. Надеемся, что он будет для Вас интересным, полезным, познавательным, и вы останетесь довольны проведенной работой.
2.Подготовка к восприятию.
Ориентируясь на современные требования к процессу обучения, мы задумываемся о том, как построить урок так, чтобы каждый ученик продвинулся в развитии, научился видеть проблемы и противоречия и находить способы их решения.
Сегодня мы расскажем о технологии критического мышления, познакомим Вас с методами данной технологии и подробно остановимся на методе «синквейна», применяемом нами на уроках литературного чтения и математики в начальной школе в условиях реализации ФГОС.
Технологию РКМ удобно раскрывать с помощью следующих методов и приемов:
Слайд 2 Общая концепция технологии критического мышления

Наиболее результативными являются следующие:
- синквейн- кластер
- кейс-стадиПокажите с помощью сигнальных карточек (они лежат перед Вами), что Вы знаете об этих приемах?
Слайд 2. Расшифровка цветов

красный – много знаю
желтый – мало знаю
синий – ничего не знаю
Итак, что у нас получилось.
Красный - …… чел.
Желтый - …… чел.
Синий - ….. чел.
- Слова малознакомые, но замудренными словами нас не испугаешь!!!
3. Выступление детей.
Дошкольники:
1уч.Мы ходили в детский сад и поступим в 1 класс,
А что такое технологии? Про это слышим в первый раз.
2уч. Может,это крокодилы? Бегемоты и слоны?
Может, жуткие гориллы? Тараканы, грызуны?
1уч. Синквейн, кейс-стади, кластер! Куда же мы идем,
Мы боимся не на шутку! Лучше в школу не пойдём!
1 и 2 уч. Объясните нам, ребята, вы же старшие друзья,
Ведь преемственность полгода – длится прямо с сентября!
Дошкольники:
2уч. Кейс- стади и синквейны — слова непростые!
Подскажите мне, друзья, что это такое?
4-е классы:
Это — вспомнили, что знали, обобщить сумели
И отправились скорей к достиженью цели.
Настроились — и в путь!
За знаниями, открытиями!
Назад не повернуть,
Проектов мы ценители!
Построим путь решения,
Составим карту, схему!
Первичное воспроизведение
Закрепит вашу тему.
Дошкольники:
1уч .Синквейн-какое слово! Похожее на дом!
Мы все, как архитекторы! Учитель — управдом?
4-е классы:
Почти попали в точку, ведь цели есть везде,
А план построить прочный помогут УУДэ!
Учить вас будут по-иному! Теперь от личности идём,
Урок, открытие, законы, кейс – стади технология в нем!
Дошкольники:
2уч.Как интересно рассказали! Пожалуй, в школу мы пойдем!
Ведь столько нового узнаем иФГОСы разберем!
1уч.Прилежными учениками стараться будем мы во всём!
И замудренными словами не испугать нас нипочем!
4-е классы:
Вперед, ребята, за мечтою, по новымФГОСам в добрый путь!
И все советы, что вам дали, с собою взять не позабудь!
Спасибо, ребята! А мы продолжаем.
Кластер

Современная система образования ориентирована на формирование у учеников самостоятельного мышления. Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное развитие учащихся. Кластер — один из его методов (приемов).
Метод кластера может применяться практически на всех уроках, при изучении самых разных тем.
Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и коллективной. Она определяется в зависимости от поставленных целей и задач, возможностей учителя и коллектива. По мере поступления новых знаний, в качестве совместного обсуждения пройденного материала, на базе персональных рисунков и с учетом полученных на уроке знаний, составляется общая графическая схема. Кластер может быть использован как способ организации работы на уроке, и в качестве домашнего задания. В последнем случае важно наличие у учащихся определенного опыта в его составлении.
RAFT-технология как один из приемов развития критического мышления

RAFT-технология — это педагогический прием, направленный на создание письменных текстов определенной тематики. Творения могут различаться по жанру и оформлению. Данный метод учит школьников рассматривать тему с различных сторон и точек зрения, обучает навыкам письменной речи. Он является одним из способов обучения критическому мышлению, формирует систему суждений, способствует умению анализировать предметы, содержание, проблемы, формулировать свои обоснованные выводы, выносить свои оценки. 
Общее понятие RAFT-технологии
Аббревиатура РАФТ расшифровывается в следующей таблице:
Роль Аудитория Форма Тема
Для определения роли следует выяснить, кто может раскрыть заданную тему Выяснение, кому может предназначаться данный текст Выбор жанра, формы повествования Выбор тематики, определение, о чем будет текст, какие основные идеи будут раскрыты в нем
Фишбоун

Одним из методических приемов, который можно использовать в группах, является прием «Фишбоун». Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме. Суть данного методического приема — установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора. Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы.
В зависимости от возрастной категории учащихся, желания и фантазии учителя схема может иметь горизонтальный или вертикальный вид. Суть приема Фишбоун форма схемы не меняет, поэтому особо не имеет значения. Для младшего школьного возраста подойдет более естественная форма рыбы — горизонтальная. По завершению ее заполнения вместе с ребятами можно изобразить фигуру вдоль скелета и загадать желание, чтобы золотая рыбка и в дальнейшем помогала решить любую жизненную проблему.
КЕЙС – технология
Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Термин «кейс-метод», «кейс-технология» в переводе с английского как понятие «case» означает:
1 - описание конкретной практической ситуации, методический прием обучения по принципу «от типичных ситуаций, примеров – к правилу, а не наоборот», предполагает активный метод обучения, основанный на рассмотрении конкретных (реальных) ситуаций из практики будущей деятельности обучающихся, т.е. использование методики ситуационного обучения «case – study»;
2 – набор специально разработанных учебно-методических материалов на различных носителях (печатных, аудио-, видео- и электронные материалы), выдаваемых учащимся (студентам) для самостоятельной работы.
СинквейнСинквейн – короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк. У синквейна много разновидностей, но в последнее время особо популярным стал «дидактический синквейн» - его все чаще используют в школах. Как составить такой синквейн?

Слайд 4. Алгоритм написания синквейна.
Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:
первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;
вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;
третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;
четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к теме;
пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое может быть посвящено любой теме.
-Позвольте, коллега, а зачем составлять синквейн в школе?
-Составление синквейна – довольно увлекательное и творческое занятие, которое при всей своей простоте помогает детям самого разного возраста развивать системное мышление и аналитические способности, вычленять главное, формулировать свои мысли, расширять активный словарный запас. Для того, чтобы составить синквейн на уроке достаточно 5 – 10 минут.
Слайд 5. Ворона и лисица.
Перед Вами готовая модель синквейна к уроку литературного чтения в начальной школе по произведению И. Крылова «Ворона и лисица».

Слайд 6. Сказка о рыбаке и рыбке
-Составим вместе синквейн по произведению А. С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».


-Я вас убедила, коллега, что использование метода «синквейна» на уроках литературного чтения целесообразно и совсем несложно?
- Да, Вы меня убедили. С уроками литературного чтения все понятно!!! А можно ли использовать этот прием на других уроках?
-Коллега, этот прием можно использовать на всех уроках. Возьмем, к примеру, математику.
Перед Вами готовая модель «синквейна» к уроку математики по теме
« Треугольник».
Слайд 7

- Предлагаю Вам составить синквейн на любую, выбранную вами тему.
-Хорошо. Единицы длины.
- Отлично! Начнем! 1-ая строка-сантиметр.
( Работа под камерой. Сама рассуждаю, сама пишу, сама делаю вывод!)

-Очень просто, быстро и лаконично! Мы выделим с главное. Минимум времени-максимум пользы!
-Таким образом, синквейн может использоваться в рамках изучения любого предмета школьной программы. Для школьников сочинение тематических стихотворений может стать своего рода «творческой паузой», вносящей в урок приятное разнообразие. А педагог, проанализировав творчество учащихся, может не только оценить их знание и понимание предмета урока, но и почувствовать отношение школьников к теме, понять, что их больше всего заинтересовало. И, возможно, внести коррективы в планы дальнейших занятий.
Метод синквейна широко используется в среднем и старшем звене.
Слайды 8,9,10,11 с синквейнами по разным предметам и в разных классах
lefttop
lefttop
На этих примерах видна преемственность в использовании технологии развивающего критического мышления, с использованием метода синквейна.
Практическая работа с гостями.
Перейдем от теории к практике. У вас на столе лежат карточки с темой синквейна и алгоритмом составления. Пользуясь алгоритмом, составьте синквейны на предложенные темы.
Математика
Сумма
Задача
« Мороз Иванович» Владимир Федорович Одоевский.
« Крокодил Гена и его друзья » Эдуард Николаевич Успенский
(5 минут составляют по алгоритмам синквейны. Заслушиваем.)
- Молодцы! Приятно видеть в классе критически мыслящих, незажатых педагогов!
Итог: Несколько дней назад с учащимися 8 класса составили синквейн по теме «Учитель». Вот что получилось.
«Учитель»

Мы желаем Вам, да и себе тоже…..чтобы из этого синквейна ушло слово бедолага и появилось …..О, счастливчик!!!!!!

Приложенные файлы


Добавить комментарий