«Открытый урок русского языка по теме «Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?»2 класс, УМК «Школа России»


Дата: 19.10.2016 г.
Класс 2
Предмет: русский язык
Тема урока: Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Цель урока: познакомить с понятиями «корень слова», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, условно обозначать его, образовывать однокоренные слова; развивать речь, память, внимание, обогащать словарный запас.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающийся научится находить в словах корень, условно обозначать его, распознавать, образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; закрепит умения делить слова на слоги, составлять распространённые и нераспространённые предложения, знания о прямом и переносном значении слов, о синонимах и антонимах.
Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, свою семью, уважительного отношения к семейным ценностям; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
УУД.
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, а также, при необходимости, корректировать деятельность; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Оборудование: учебник с. 61-62, таблички со словами, с условным обозначением корня слова, толковый словарь Ожегова, электронное приложение к учебнику, компьютер, проектор, экран.
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность обучающихся. УУД.
1. Мотивация учебной деятельности.
- Прозвенел уже звонок.
- А нужен ли нам этот урок? Для чего нужен урок русского языка?
- Хочешь ли ты сегодня узнать что-то новое на уроке?
Тогда за работу!
2.Актуализация знаний.
1) Чистописание.
-Прочитай слова, которые записаны в образце.
сын дочь
папа мама
дедушка бабушка
-Почему слова записаны парами на строчках? Найди закономерность. (Выводит слова на экран.)
-Раздели слова вертикальными чёрточками на слоги.
– Запиши слова по образцу.
2) Повторение пройденного.
Составь нераспространённое предложение с одним из слов, распространённое.
-На доске – предложение: На семейном празднике бабушка просто сияла от счастья.
_Найди грамматическую основу. Какое слово употреблено в переносном значении?
_3. Фиксация индивидуального затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.
Вернёмся к словам из чистописания. Что общего у этих слов? Как назвать всех этих людей?
-Дома ты приготовил семейное древо. Расскажи о своих родственниках. Как ты относишься к своей семье?
- Подберём родственные слова. (род, родина, родились, родные, родственники). Какие слова называют родственными?
- Можно ли слова дочь, сын мама, папа, бабушка, дедушка назвать родственными? Почему?
(Если будет затруднение, предлагаю сравнить 2 группы словдочь род
сын родные
папа родственники
мама родители
бабушка родина
дедушка родились).
*Определение темы и учебных задач урока.
Показываю таблички: корень растения, условное изображение корня слова, слова: прадедушка, прабабушка.
Что общего у всех этих предметов?
-Оказывается, и у слов есть корни. На какой вопрос нам нужно сегодня ответить? Правильно. Что такое корень слова?
- Какие учебные задачи поставим перед собой?
4. Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.
*Где можно узнать о значении слова «корень»? Обратимся к толковому словарю Ожегова.
Что нам ещё поможет ответить на наши вопросы?
*Работа по учебнику с. 61. Письменное выполнение упр. 84.
Чтение сведений. Понятия «корень», «однокоренные слова».
5. Физкультминутка.
Музыкальная физкультминутка.
6. Первичное закрепление.
1). Устное выполнение упр.85. Ознакомление со словарём однокоренных слов.
2). Работа в паре с учителем.
Игра «Корни и слова». У учителя – карточки с корнями, у ученика - со словами. (спорт, вод, игр, спортсмен, паспорт, спортивный, футбол, игра, игрушка, игровой, тигр, вода, водичка, водит, подводный, водолаз, водитель).
По ходу игры – беседа о пользе спорта и физкультуры; о необходимости охраны и бережного использования воды и природы в целом; о необходимости соблюдения правил игры.
7. Самостоятельная работа.
Упр. 87. Самопроверка по образцу (На экране – образец выполненного упражнения). Коррекция, если необходимо,
оценка работы.
8. Рефлексия урока. Оценка учебной деятельности.
-Понравился ли тебе урок? Что нового ты узнал?
Что же такое корень слова? Как ещё называют родственные слова?
- Как ты оценишь свою работу? Что получилось хорошо? Где были затруднения?
-Давай вернёмся к началу. Ты принёс семейное древо. Что означает слово «древо», как ты думаешь? (Если затрудняется, обращаемся к толковому словарю) -Попробуем подобрать однокоренные слова. (дерево, древесный, деревянный, деревца).
(Если останется время – работа по электронному приложению).
-Как ты думаешь, все ли ты уже знаешь о корне?
Правильно, всё узнать сразу невозможно. Поэтому над этой темой мы будем продолжать работать на следующих уроках. А сегодня спасибо тебе за урок, можно идти отдыхать. - Начинается урок.
Объясняет, зачем нужен урок русского языка.
Формирование личностного смысла учения. Устанавливает закономерность: в первой строчке записаны слова, в которых 1 слог, во 2-й - 2 слога, в 3-й - 3 слога. Сравнение, анализ, классификация. Записы- вает слова в соответствии с образцом в тетради. Устно составляет предложения с одним из слов. Осознанное построение речевого высказывания. Обобщение. Все эти люди – родные. Осознанное построение речевого высказывания. Установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений. (Нельзя. У них нет общей одинаковой части. Вторую группу можно назвать родственными, потому что у них общее значение и общая одинаковая часть - род.) Подведение под понятие. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов Прогнозирование, планирование учебной деятельности с помощью учителя. (Это корень растения, прадедушку и прабабушку тоже называют семейными корнями. )-В толковом словаре. Ещё учебник нам поможет. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, а также, при необходимости, корректировать деятельность; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Адекватно оценивать свои знания и собственное поведение, и поведение окружающих.
МКОУ «Введенская основная общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока русского языка, проведённого во 2 классе.
УМК «Школа России»
Учитель: Бурцева Ольга Николаевна
2016 год

Приложенные файлы


Добавить комментарий