«Программа профильной смены «Академия лидеров»»

ПРОГРАММА
профильной смены «Академия Лидеров»

Пояснительная записка

Задача социального становления личности ребенка является важной для любого государства. Особенно это значимо для нашего общества в период переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс формирования социального опыта у детей и подростков. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время и в будущем.
Проблеме воспитания лидерства всегда уделялось большое внимание. Ведь от того, насколько активны ребячьи “вожаки”, зависит успешность реализации всех планов объединения детей. Лишь реальное включение ребенка в отношения с определенной общностью людей способствует реализации на различных возрастных этапах его личностных потребностей в общении, познании окружающей действительности, в самоутверждении, активной деятельности, развитии творческих начал.
Современное общество нуждается в социально – активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность гражданах, лидерах. Склонность к лидерству проявляется в раннем возрасте и в дальнейшем развивается как качество личности, проявление которого является средством самовыражения и самоопределения личности.
В течение учебного года проводится районная Школа актива «Лидер», где происходит обучение навыкам организаторской деятельности в различных направлениях; формируются навыки общения, умения понимать и учитывать интересы других людей, умения владеть основами управления и самоуправления, создаются условия для личностного роста детей; происходит формирование активной жизненной позиции по отношению к себе и окружающим.
В летнее время продолжается обучение активов детских общественных организаций на профильной смене, которая является традиционной и проводится в рамках реализации программы по подготовке юных организаторов, апробирования и дальнейшего внедрения новых адаптивных программ деятельности детских общественных объединений.
Проведение профильной смены обусловлено необходимостью:
-поддержки и развития детского движения на территории района,
-обучение актива детских объединений,
-создание интересной системы организации досуга детей и подростков,
-апробирование новых форм работы с детьми.
Программа профильной смены «Время выбрало нас» направлена на
-формирование группы лидеров – организаторов, способных приобрести опыт общения, получить и передать знания и практические навыки организации различных дел и мероприятий;
-формирование социально – активной личности, ориентированной на лидерскую позицию, общечеловеческие ценности и общественно- значимую ценность;
-развитие положительной мотивации к творческой деятельности и активности в решении практических задач;
-приобретение нового социального опыта, эмоционального подъёма, связанного с интересным общением;
-апробирование интересных и эффективных форм организации жизнедеятельности детских организаций;
-обобщение интересного опыта деятельности первичных детских организаций.
Программа предусматривает не только получение необходимых лидерских знаний, умений и навыков, но и возможность закрепить их в ходе практической деятельности.
Идея программы – через разнообразные виды деятельности привлечь как можно большее количество детей в проводимые дела, конкурсы, которые реально, по возвращению со смены, можно провести у себя в школе, детском объединении.
Концептуальные основы программы опираются на идеи, принципы и подходы гуманистической педагогики и психологии:
принцип личностного подхода – признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, осознание уникальности и своеобразия каждого ребенка;
принцип деятельностного подхода – находясь в детском временном коллективе, подросток живет реальной жизнью, отвечающей общечеловеческим потребностям, возрастным и половым особенностям, наполненной разнообразной деятельностью общественно-полезной, самодеятельно-творческой. Участие в деловых творческих проектах, в различных акциях формирует способность к творческому преобразованию окружающего мира, позволяют каждому найти свое дело по интересам, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека;
принцип вариативности – разнообразие направлений содержания, форм работы. Возможность моделирования программы (ее содержание, направлений, временных рамок);
принцип системного подхода – при всем многообразии выбранных
направлений деятельности по развитию лидерских качеств, все они
составляют единую систему по воспитанию подрастающего поколения.
принцип сплочения детского коллектива - только единый дружный детский
коллектив может стабильно развиваться, расти, добиваться новых, высоких
результатов.
По форме организации содержания и процесса деятельности программа – интегрированная – объединяет в целое несколько подпрограмм на основе единства задач воспитания, обучения и развития.
Программа рассчитана на детей 12 – 16 лет. При её реализации дети и взрослые поставлены в условия творческой работы, делового и эмоционального взаимодействия на равных позициях.

Цель программы: подготовка юных организаторов детских общественных
объединений через включение подростков в реальную коллективную и
творческую деятельность.
Задачи:
расширение активной позиции ребенка в общественной жизни,
формирование позиции лидерства и самореализации,
развитие индивидуальных и творческих способностей каждого ребенка в социальных отношениях,
-оказание помощи детям и подросткам в понимании взаимо - выгодного
социального партнерства между взрослыми и детьми;

-развитие и раскрытие творческого начала каждого ребенка, оказание
помощи в развитии индивидуальности, склонностей, способностей,
полноценной реализации в условиях временного детского коллектива;
-создание условий для интересного, разнообразного, познавательного отдыха детей, их оздоровления в летний период.
Для успешного воплощения в жизнь намеченных целей и задач выделяем
следующие принципиально значимые особенности:
1. Поиск, отработка и анализ психолого-педагогических условий видов деятельности, форм работы способствующих социальному, интеллектуальному развитию личности ребенка.
2. Углубление знаний и совершенствование навыков практического лидерского поведения учащихся, подготовка кадров в органы самоуправления детских общественных организаций, школ..
3. Приобщение детей к системе культурных ценностей, развитие
творческих способностей учащихся через разнообразные формы
общения, удовлетворение интересов и неудовлетворенных в школе
потребностей.
4.Уделять особое внимание к нормам коллективной жизни,
гражданской и социальной ответственности, как особо значимым
аспектам в развитии личности ребенка.
Решение поставленных задач предполагается осуществить через:
деятельность временного детского коллектива;
творческие занятия и развивающие игры;
- мастер - классы;
- педагогические и психолого-педагогические игры и тренинги; - игры на развитие лидерских качеств;
- коммуникативные игры;
составление индивидуальной карты роста;
общественно-полезную деятельность;
систему значков «Мастерства»;
вечерние огоньки по подведению итогов дня;
- коллективно-творческую деятельность;
·

Механизм реализации программы:
1. Организационный период
Цели:
раскрыть перспективы деятельности детей на смене;
заложить основы временного детского коллектива на основе создания творческой, комфортной атмосферы жизнедеятельности, детей и взрослых, доброжелательности межличностных и межвозрастных отношений.
Система дел оргпериода: заезд, размещение, огоньки знакомств, КТД на создание коллектива, выявление лидеров, вечер знакомств, анкетирование, создание системы отслеживания роста отрядов и каждого ребенка, налаживание работы всех центров смены.
2,.Основной период.
Цели:
- организовать разноплановую усложняющуюся деятельность отрядов
временного детского коллектива, на основе детских ожиданий, творчества и заданного содержания смены.
- организация основных целей и задач смены
Система дел основного периода - деятельность временного детского
коллектива, диагностика, работа творческих площадок, мастер – классы,
КТД, игры и тренинги, соревнования, конкурсы и т.п.
3. Заключительный период смены.
Цели:
-подведение итогов смены, определение дальнейших перспектив.
Система дел итогового периода: подведение итогов работы творческих
площадок, проектных групп, отрядные огоньки прощания, церемония закрытия, костер, гала-концерт, подведение итогов роста отрядов, индивидуального роста,
награждение, сбор материалов о смене.

Участники профильной смены:
*дети 45 – 50 (в зависимости от количества спальных мест в корпусах);
*команда педагогов - 4 человека и один руководитель – координатор;
*организатор спортивных дел – инструктор по плаванию;
*обслуживающий персонал.

Материально-техническое обеспечение программы:
Соответствующее оформление корпусов, сцены; призовой фонд; канцтовары; музыкальное оборудование, спортивное снаряжение; костюмы;
Ожидаемый результат:
- духовный рост и развитие личности ребенка;
- осознание себя как индивидуальности, личности;
- умение вглядываться в себя и планировать свою деятельность;
- умение сочетать личные и общественные интересы;
- получение знаний, умений и навыков лидерства;
-составление и работа с индивидуальными картами развития личности на смене;
-обучение детей конкретным методикам выявления роста детского
коллектива;
умение проводить анализ и самоанализ дня, своей деятельности, КТД, работы отряда, организации;
-создание единого пространства взаимопонимания и взаимоуважения между участниками;
-овладение методикой проведения разных видов игр;
-умение конструировать тематические игровые программы;
-приобретение опыта управленческой деятельности.
По итогам смены каждый ребенок должен знать и уметь:
5 новых песен (заранее обозначенных);
5 новых игр, конкурсов;
историю детского движения;
программы СПО-ФДО;

Оценка эффективности программы
На основании личностно-ориентированного подхода в смене разработана и действует система активизации личностного роста детей. В рамках программы предусмотрена динамика изменения позиции личности.
Технология параллельной накопительной системы личностного роста.
Данная идея личностного роста адаптирована к условиям лагеря ДОЛ «Рассвет».
Дети могут начать зажигать свои звезды в любой момент, как только осознают значимость и ценность предлагаемых им видов деятельности.
Критерии присвоения звезд на разные полосы флага:
-на белой полосе зажигают свои звезды те ребята, которые принимали активное участие в разработке тематических игровых программ.
-на синей полосе загораются звезды лучших организаторов игр.
-на красной полосе зажигают свои звезды наиболее активные участники творческих дел всего лагеря.
Тех, кто в течение смены зажег свои звезды не один раз на разных полосах флага:
за 3 звезды на разных полосах – присваивается звание «организатор»;
за 5 звезд на разных полосах – «инструктор»;
за 7 звезд на разных полосах - «мастер».
Необходимо отметить, что свои звезды могут зажигать не только отдельные ребята, но и отряды, отличившиеся в какой-либо сфере деятельности – в спортивных состязаниях, акциях, творческих делах, мастер – классах и т.п.
Кроме этого, по итогам смены в сообществах выбираются лидеры по следующим номинациям:
лидер – отряда - подросток, принимающий активное участие в работе отряда, а также организующий отряд на участие в программе смены.
лидер – смены - подросток, принимающий активное участие в делах отряда, а также участвующий в различных проектах смены.
Для выявления эффективности программы проводится анкетирование
*в конце смены - среди всех участников смены;
*в начале нового учебного года - среди руководителей детских общественных организаций
Анкета для педагогов, работающих в профильной смене:
*Насколько эффективна, на ваш взгляд, эта профильная смена?
*Достаточно ли времени для того, чтобы научить ребят – активистов?
*Достаточное ли количество мастер – классов, творческих площадок, КТД?
*Как Вы думаете, получили ли активисты ЗУН в течение прохождения профильной смены?
*Что, на ваш взгляд, было лишним?
*Что можно добавить?
*Есть ли необходимость проводить и дальше профильную смену?
*Ваши пожелания организаторам смены.


Анкета для активистов
*Твоё впечатление от профильной смены
*Насколько комфортно тебе было работать в отряде?
*Чему ты научился?
*Какие творческие способности проявил?
*Оправдались ли твои ожидания?
*Как ты думаешь, есть ли необходимость проводить и дальше профильные смены?
*Твои пожелания организаторам смены.

Анкета для руководителей детских первичных организаций
*Получили ли ваши активисты ЗУН в течение обучения
на профильной смене?
*Являются ли они сейчас организаторами каких – либо дел в вашей детской организации?
*Какие, на ваш взгляд, раскрылись качества личности у ребят – участников
профильной смены?
*Есть ли необходимость проводить и дальше профильные смены?

Анкета для педагогов, работающих на профильной смене:
*Насколько эффективна, на ваш взгляд, эта профильная смена?
*Достаточно ли времени для того, чтобы научить ребят – активистов?
*Достаточное ли количество мастер – классов, творческих площадок?
*Как Вы думаете, получили ли активисты ЗУН в течение прохождения профильной смены?
*Что, на ваш взгляд, было лишним?
*Что можно добавить?
*Есть ли необходимость проводить и дальше профильную смену?
*Ваши пожелания организаторам смены.

Анкета для активистов
*Твоё впечатление от профильной смены
*Насколько комфортно тебе было работать в отряде?
*Чему ты научился?
*Какие творческие способности проявил?
*Оправдались ли твои ожидания?
*Как ты думаешь, есть ли необходимость проводить и дальше профильные смены?
*Твои пожелания организаторам смены.

Анкета для руководителей детских первичных организаций
*Получили ли ваши активисты ЗУН в течение обучения
на профильной смене?
*Являются ли они сейчас организаторами каких – либо дел?
*Какие, на ваш взгляд, раскрылись качества личности у ребят – участников
профильной смены?
*Есть ли необходимость проводить и дальше профильные смены?

















































Приложенные файлы


Добавить комментарий