Презентация по окружфющему миру на тему Ты и твои друзья


Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Технологическая карта изучения темы « Ты и твои друзья».

Тема: «Ты и твои друзья»


Цель:

Воспитание бережного отношения к своим друзьям, одноклассникам, ко всем людям.


Образовательные: Подчеркнуть роль общения и взаимосвязь как основу существования человечества. Формировать умения правильно воспринимать другого человека, правильно оценивать настроение собеседника.
-Способствовать формированию положительных качеств, обеспечивающих успешность гармоничных и гуманных взаимоотношений в коллективе; развитию умения сравнивать, обобщать, делать выводы; овладению вежливым стилем разговора; формированию правильной устной речи; поддержанию благоприятного климата в классе,
-Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; толерантные отношения.
Формировать УУД:


Основные понятия
Правила дружбы; кого можно назвать настоящим другом.

Межпредметные связи
Литература

Ресурсы:
- основные

- дополнительные

- А.А.Вахрушев, О.В.Бурский «Окружающий мир». Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр.76-77

- фото класса
- пословицы о дружбе
- презентация «Ты и твои друзья»
- шаги учебной деятельности
- картинки с героями разных сказок
- музыкальное звучание песни
-картинки самооценки













Технология проведения
Деятельность
учеников
форма
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД





Предметные
УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Задачи
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


-Поют песенку М. Пляцковского «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот»;
-дарят свои улыбки гостям, одноклассникам, учителю.








-Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
-Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.










1.От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется.
Поделись улыбкою своей,
И она еще не раз к тебе вернется.

И тогда наверняка вдруг запляшут облака
И кузнечик запиликает на скрипке
С голубого ручейка начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.







-Cнять напряжение детей и включить их в работу; ---обеспечить доверительные эмоции отношений между учителем, учеником и гостями. ( Личностные УУД)
-Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
-Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
-Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

II. Постановка учебной цели и планирование действий на уроке (8 мин)
Задачи:
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
-.Устанавливают тему урока и планируют этапы изучения этой темы.
-Проговаривают название этапа с учителем.


-Выполняют задание устно.


-Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).






.





-Направляет детей на реализация намеченного плана.
- Устанавливает тематические рамки.
- Организует уточнение типа урока и называние шагов учебного процесса.
-Организует обобщение актуализированных знаний.
-Называет этап. Предлагает задание для пробного действия.





.









1. – О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
2. Слайд 1.
- Как вы думаете, какой будет цель нашего урока?
- Что будем делать на уроке, чтобы реализовать намеченный план?



3. Рассмотрение различных жизненных ситуаций.








Показать, что дружеские отношения могут быть в кол- лективе не только между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).


III. Совместное открытие нового знания.
(15 мин)
Задачи :
-Подчеркнуть роль общения и взаимосвязь как основу существования
человечества.
-Формировать умения правильно воспринимать другого человека, правильно оценивать настроение собеседника.
-Способствовать формированию положительных качеств, обеспечивающих успешность гармоничных и гуманных взаимоотношений в коллективе;
- овладению вежливым стилем разговора;
- поддержанию благоприятного климата в классе,
-Воспитывать толерантные отношения

- Проговаривают кого можно назвать настоящим другом.
- Работая с учебником (стр. 76), выбирают из каждой пары советов тот, который подходит ему и его другу.









- Проговаривают девиз о дружбе.


- Выбирают пословицы о дружбе и объясняют их смысл.

- Читает отрывок из рассказа Л. Пантелеева « Честное слово».
-Помогает в выборе правильного совета при дружбе.















- Предлагает в виде физминутки поработать с пословицами.
1.- Кого можно назвать другом?
* не говорит грубых слов,
* делится всем,
* не дерется,
* не дразнится,
* не обзывается.
2. Слайд 2.
3. Советы, которые тебе и твоему другу подходят:
* чаще улыбайся,
* умей выслушивать своего друга,
* называй друга по имени,
* совершив ошибку, признай и исправь ее,
* чаще говори другу добрые слова.
4. « Давайте вместе будем жить
И дружбой нашей дорожить
И никогда не ссорится
Тогда дела все спорятся!»
5. Слайд 3.
6. Пословицы о дружбе:
* Один - за всех, все- за одного.
* Старый друг лучше новых двух.
* Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
* Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
Иметь представления о настоящей дружбе, какого человека мы
можем таковым назвать. Какими качествами должен обладать твой друг.
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД)

IV.Первичное закрепление.
(9 мин)
Задачи:
Способствовать
развитию умения сравнивать, обобщать, делать выводы; овладению вежливым стилем разговора; формированию правильному общению в паре.









- Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.


- С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.

- Ищут друзей сказочным героям.
- Проговаривают, почему волк остался без друга и дают ему некоторые советы.






Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.






Предлагает детям найти сказочному герою друга.



.
1. - Какой следующий шаг учебной деятельности?
2. - Какой наш следующий этап?






3. Слайд 4.
Белоснежка и гном.
Чебурашка и крокодил Гена.
Дядя Федор и кот Матроскин.
Буратино и Мальвина.

Физкультминутка
«Мы делили апельсин
Много на , а он один
Эта долька для ежа.
Эта долька для чижа.
Эта долька для зайчат.
Эта долька для лисят.
Эта долька для бобра.
А для волка
Кожура.

. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Уметь работать в парах, договариваться друг с другом (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на
этапе урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).


V. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(10 мин)
Задачи:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
- уточнить тему урока.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Строят домик дружбы. Заселяют домик человечками. Называют правила, которые должны соблюдать жители этого домика. Высказывают свое желание поселиться в этом домике и выполнять все его правила.
Делают самооценку в еженедельнике.
Читают стихотворение Агнии Барто «Давайте дружить»


















. Называет этап.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Предлагает заселить домик героями сказок и выработать для них правила поведения. Тоже появляется желание со всеми туда заселиться.

Организует самооценку учебной деятельности.
























1. - Какой наш следующий этап?
- Давайте построим домик дружбы!
- Что будет лежать в основе домика?
(счастье, мир, любовь, доверие, подарок) Заселение домика.
2) Слайд 5.
Оцените свою деятельность на уроке, используя картинки, где изображены солнышко, тучка.





Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица с небом, а поле с плугом,
Как ветер с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами! ...
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь и птица
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!
Давайте будем беречь планету –
Во всей Вселенной похожей нету:
Во всей Вселенной совсем одна.
Что будет делать без нас она.





Иметь представление о настоящей дружбе и правилах ее поддерживания.
Способствовать умению работать со знаково – символическими значками.
(Познавательные УУД)
Способствовать ориентации в нравственном содержании поступков.
(Личностные УУД) Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).


Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий