«Урок окружающего мира. 4 класс. Тема «Прошлое и настоящее глазами эколога»»

4 класс. № 3

№ п/п
Параметр
Описание


Учебный предмет
( Окружающий мир

2
Ступень обучения и класс
( Начальная школа, 4 класс

3
Тема занятия/урока
Прошлое и настоящее глазами эколога

4
Цель занятия/урока
- ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе


Ожидаемый учебный результат
- осознание необходимости бережного отношения к природе;
- умение использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
- умение определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


Длительность занятия/урока
( Урок


Место проведения занятия/урока
( В классе на уроке

9
Ход занятия/урока
1) Проблематизация, актуализация, мотивация.
Просмотр видеосюжетов о загрязнении окружающей среды. Обсуждение и формулировка темы занятия.
Постановка проблемы
2) Прояснение и осознание детьми необходимости изучения темы. Прочитать статью в учебнике. А. А. Плешаков, “Окружающий мир” 4 кл., часть 1, стр. 47
Вывод: человек тесно связан с природой и решение экологических проблем жизненно важно для каждого.
3) Отработка и закрепление:
Работа в группах. Сбор и фиксация информации, ее обработка и анализ на текстовом материале учебника
А.А. Плешаков, учебник
“Окружающий мир” 4 кл., часть 1, стр. 48 - 50
1 группа – Как защитить океан от загрязнения?
2 группа – Как спасти леса?
3 группа – Как избавиться от мусора?
На основании собранной информации учащиеся каждой группы готовят для всего класса сообщение на соответствующую тему.
4) Обратная связь и рефлексия. Учитель проводит мини-тест со взаимной проверкой и обсуждением ее результатов. См. п. 11.
5)Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно подготовить мини-проект “Как спасти планету”, в котором учащиеся высказывают свои предложения по улучшению экологической ситуации в стране и мире. См. п. 10.


Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность
Просмотр видеосюжетов о загрязнении окружающей среды.
Видео. Задымление атмосферы
Видео. Свалка мусора
Видео. Шумовое загрязнение атмосферы
См. п. 20


Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи
(с выделением ключевых слов задания)
Найди информацию в поисковых системах Интернета, подтверждающую актуальность изучаемой темы. Создай на своем рабочем столе папку «Экологические проблемы» и скопируй в нее найденные материалы. Можешь воспользоваться информацией из папки «Экологические проблемы» цифрового архива учителя.
Создай текстовый документ в программе Word, назови его “Как спасти планету” и вставь в него, найденную информацию. Вставь свои комментарии и предложения по решению этих экологических проблем.
Обменяйся файлами с соседом по парте, впиши свои предложения по преодолению последствий отрицательного влияния человека на природу в его файлы. Готовую папку передай учителю. В дальнейшем ее материалы можно использовать на тематических классных часах, экологических днях и т. д.
Создайте страницу на школьном сайте, посвященную решению экологических проблем и разместите там свои материалы .


Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии
Самостоятельная работа.
- Какие экологические проблемы существуют на нашей планете?
- Какие ты знаешь международные дни, посвященные защите природы?
- Приведи примеры международных экологических организаций.
Взаимная проверка работы по эталону с обсуждением результатов в парах.

5
Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)
( Ценностно-смысловые установки
( Коммуникация
( Приобретение знаний
( Использование ИКТ
( Освоение знаний: связи и отношения

6
Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач
( Модель 1.1. Создание текстов
( Модель 1.6. Создание веб-страницы


1
Организационная модель использования ИКТ
( одно компьютеризованное рабочее место (учителя)
( компьютеризованные рабочие места в школе или дома

1
Потребность
в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ

· текстовый редактор

· редактор фотографий

· поисковые сервисы ПК

· поисковые сервисы Интернета


1
Потребности в ЭОР
( ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений)

1
Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ
Необходимы инструкции по использованию

( По созданию, редактированию и оформлению текстов

·По редактированию фотографий


2
Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса
Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание с использованием ПК выполняется во внеурочное время.


Методические рекомендации для учителя
Учителю необходимо подготовить к уроку материал, иллюстрирующий отрицательные последствия влияния человека на природу и сделать его доступным для учащихся на ПК.
Распределение по группам на этом уроке можно оставить на выбор учащихся.


Информационно-технологические материалы
Единый каталог цифровых образовательных ресурсов.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Видео. Задымление атмосферы 13 LINK
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Видео. Свалка мусора [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Видео. Шумовое загрязнение атмосферы [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



4 класс. № 4

№ п/п
Параметр
Описание


Учебный предмет
( Окружающий мир


Ступень обучения и класс
( Начальная школа, 4 класс


Тема занятия/урока
Сокровища Земли под охраной человечества. Красная книга природы


Цель занятия/урока
- познакомить с Международной Красной книгой и Красной книгой России;
- формировать убеждение о возможности участия каждого человека в сохранении разнообразия животного и растительного мира


Ожидаемый учебный результат
- осознание необходимости бережного отношения к природе, к редким и исчезающим видам растений и животных, о необходимости их охраны;
- умение использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, создания собственных устных или письменных высказываний;
- умение определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;


Длительность занятия/урока
( Фрагмент урока: 25 минут


Место проведения занятия/урока
( В классе на уроке


Ход занятия/урока
1) Проблематизация, актуализация, мотивация.
Проверка домашнего задания. Конкурс плакатов "Планета заболела"
Просмотр иллюстрации: «Животные, истребленные человеком», «Китобойный промысел». Обсуждение и формулировка темы занятия.
2) Первичное ознакомление. Работа в группах. Найти в интернет - сайтах изображения и информацию о животных, занесённых в Красную книгу.
3) Отработка и закрепление:
Работа в парх. Сбор и фиксация информации, ее обработка и анализ на текстовом материале учебника
А.А. Плешаков, учебник “Окружающий мир” 4 кл., часть 1, стр. . 60 - 62
4)Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно подготовить мини-проект на одну из тем по материалам урока “Мои предложения по спасению редких животных ” или “Мои предложения по сохранению исчезающих растений ”.


Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность
Конкурс плакатов "Планета заболела"
Просмотр иллюстрации: «Животные, истребленные человеком». Представленные материалы призваны формировать у детей понимание необходимости участия человека в охране окружающей его живой природы, вызвать желание помогать сохранить редкие растения и животные.


Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи
(с выделением ключевых слов задания)
Прояснение и осознание детьми необходимости изучения темы. Приобретение детьми знаний по теме. Работа в группах
Иллюстрация. Исчезающие виды растений
Иллюстрация. Редкие виды животных, занесенные в Красную книгу. Видео о редких животных и растениях.
Международная Красная книга. Чтение статьи учебника. А.А. Плешаков, учебник “Окружающий мир” 4 кл., часть 1, стр. . 60 - 62


Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии
Выбрать из предложенных изображений, изображения животных и растений, занесённых в Красную книгу.


Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)
( Ценностно-смысловые установки
( Коммуникация
( Приобретение знаний
( Использование ИКТ
( Освоение знаний: связи и отношения


Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач
( Модель 1.1. Создание текстов
( Модель 2.1. Работа с текстами
( Модель 1.2. Создание презентаций
( Модель 2.6. Осуществление коммуникации и образовательного взаимодействия


Организационная модель использования ИКТ
( одно компьютеризованное рабочее место (учителя)
( компьютеризованные рабочие места в школе или дома


Потребность
в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ
( текстовый редактор
( редактор презентаций
( поисковые сервисы Интернета


Потребности в ЭОР
( ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений)


Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ
Необходимы инструкции по использованию
( По созданию, редактированию и оформлению презентаций
( По созданию, редактированию и оформлению текстов


Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса
Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание с использованием ПК выполняется во внеурочное время.


Методические рекомендации для учителя
Распределение по группам на этом уроке можно оставить на выбор учащихся.


Информационно-технологические материалы
Единый каталог цифровых образовательных ресурсов.
Иллюстрация. Животные, истребленные человеком [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Иллюстрация. Исчезающие виды растений [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Иллюстрация. Китобойный промысел [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Иллюстрация. Редкие виды животных, занесенные в Красную книгу [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий