«Конспект урока в 9 классе «Обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении»»


Казакова Эльвира Генадиевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 32
Урок русского языка
Тема: Обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении
Класс: 9
Форма проведения: урок - практикум с использованием цифровых образовательных ресурсов
Цели:
Образовательные:
систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;
совершенствовать знания учащихся о смысловых отношениях между частями БСП;
углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения;
продолжить работу по подготовке к ОГЭ.
Развивающие:
развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;
развивать умения создавать схемы БСП;
развивать пунктуационную зоркость.
Воспитательные:
воспитывать языковое чутьё, бережное отношение к языку;
воспитывать интерес к русской и зарубежной литературе;
прививать любовь к родному языку на примере художественных текстов.
План урока
№ этапа Этап урока Цели Время
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся на урок.
1 мин
II. Постановка темы и целей урока. Ставят перед собой цели на урок.Развитие познавательного интереса. 1 мин
III. Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных    предложений. Учащиеся выделяют грамматические основы в предложениях, группируют предложения, делают вывод по теме урока. 10 мин
IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся. Повторить основные правила по постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении;
развивать логическое мышление. 15 мин
V. Актуализация опорных знаний по синтаксической стилистике. Анализ языкового материала, последующий вывод о том, что бессоюзное предложение позволяет сделать текст динамичным, настроение текста напряженным 15 мин
VI. Заключительная проверка знаний Работа с текстом, определяющая практический уровень овладения пройденным материалом 5 мин
VII. Итоги урока. Рефлексия. Домашнее задание Отработка навыка выполнения типовых заданий ОГЭ 3 мин
Формы работы учащихся: аудиторная, коллективная под руководством учителя, самостоятельная индивидуальная и групповая.
Оборудование:
компьютер, проектор;
интерактивная доска;
презентация PowerPoint;
видеофайлы в формате wmv,ppt,mp4;
раздаточный материал – рабочие листы урока;
учебники.
Используемые технологии: ИКТ, проблемное обучение, технология сотрудничества, здоровьесберегающая.ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя о целях и задачах  урока
Слайд1.
Здравствуйте, ребята! Вы знаете, что 2015 год объявлен Указом Президента РФ Годом литературы. А я хочу напомнить вам известные слова детского писателя Сергея Михалкова, которые и станут лейтмотивом нашего урока
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:Полезнее книги нет вещи на свете!Пусть книги друзьями заходят в дома,Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
II. Постановка темы и цели урока
Настрой на активную познавательную деятельность
Просмотр фрагмента мультфильма «Приключения точки и запятой» (Видеофайл 1)
Учитель: О чём мы сегодня будем говорить на нашем уроке?
Ученик: О знаках препинания.
Учитель: О каких знаках препинания?
Ученик: О постановке запятой, тире, двоеточии и точки с запятой в БСП.
Слово учителя
Слайд 2.
Сегодня мы с вами подводим итоги по теме, над которой работали на протяжении нескольких уроков. Поэтому будем частично повторять теорию, развивать навыки пунктуационного анализа предложения, совершенствовать умение обобщать, сравнивать и делать выводы и, конечно же, как на любом уроке, опираясь на уже известное, изученное, узнаём и кое-что интересное о бессоюзных сложных предложениях. И помогут нам в этом наши друзья – книги.
III. Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных    предложений
Слайд 3.
Работа с учебником
Учитель: Предлагаю вспомнить, как правильно анализировать бессоюзное сложное предложение. Для этого обратимся к материалам учебника на стр. 137.
(Один учащийся комментирует план пунктуационного разбора бессоюзного сложного предложения)
Ученик:
Порядок разбора
Знаки завершения.
Знаки разделения между простыми предложениями в БСП.
Знаки выделения придаточных предложений в БСП.
Знаки разделения и выделения в простом предложении.)
Учитель: А теперь воспользуемся таблицей «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» (Приложение 1)
Один учащийся комментирует таблицу
Синтаксический анализ предложения. Интерактивная мультимедийная таблица «Сложные бессоюзные предложения»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3e2e556-556a-4604-aae0-0cd654ddcffd/%5BRUS9_216%5D_%5BIA_076%5D.swf-Учитель: По вашим наблюдениям, в каких произведениях чаще всего встречаются такого типа предложения?
Ученик:В произведенияхУНТ. Преимущественно это поговорки и пословицы.
Пунктуационный анализ предложения. Подготовка к ОГЭ, задание 11.
Слайд 4.
Учитель: Продолжая тему Года литературы, предлагаю обратиться к самому цитируемому стихотворению об осени. Конечно же, это А.С.Пушкин:
Уж небо осенью дышало1,  Уж реже солнышко блистало2, Короче становился день3,
Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась4,Ложился на поля туман5, Гусей крикливых караван Тянулся к югу6: приближалась Довольно скучная пора7; Стоял ноябрь уж у двора8.
Ученики обращают внимание  на то, что  стихотворение состоит из одного предложения. Выполняют это задание на рабочем листе урока:
подчеркивают  основы  предложений;
выясняют, из скольких частей состоит  это предложение;,
чем соединены простые предложения;
делают аргументированный вывод:  перед нами  БСП.
Учитель: Кто скажет, сколько основ  в этом предложении?
Ученик: 8. Небо дышало, солнышко блистало, день становился кроче, сень обнажалась, туман ложился, караван тянулся, пора приближалась, ноябрь стоял.
Учитель: Какое это предложение?
Ученик: Сложное бессоюзное, потому что все простые предложения в его составе связаны только при помощи интонации
Учитель: Объясните постановку выделенных знаков препинания?
Ученик определяет отношения  между простыми предложениями в составе БСП:
1-6 предложения выражают одновременность явлений (временная связь);
6 и 7 предложения  (потому что)- двоеточие указывает на причину;
7-8 предложения –точка с запятой указывает на одновременность явлений предложений 1-6.
 
IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихсяКонец формы
Практикум по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»
OMS – файлы:
Интерактивный текст «Объясните знаки препинания между частями сложного предложения» с самопроверкой:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/84eb05e2-1af8-4331-89c6-09a4b61a5dd3/%5BRUS9_216%5D_%5BIM_077%5D.swfhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4e66ee54-045b-4c45-bc40-b4a5999420d8/%5BRUS9_216%5D_%5BIM_078%5D.swfhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c0661ce-7078-43ba-8373-9a5606d6f151/index_listing.html Физкультминутка. Гимнастика для глаз
Слайд 5.
Учитель: В отличие от Пушкина самый любимый в России поэт 20 века Сергей Есенин любил лето. А лето для нас, избалованных солнцем южан, – это розы. В одном из стихотворений цикла «Персидские мотивы»он написал:
Свет вечерний шафранного края, Тихо розы бегут по полям. Спой мне песню, моя дорогая,Ту, которую пел Хаям. Тихо розы бегут по полям.
- Соберём эти чудесные розы в корзину. (Видефайл 2)
Ученики следят глазами за движением роз на экране.
V. Актуализация опорных знаний по синтаксической стилистике
Подготовка к ОГЭ, задание 1. Сжатое изложение. (Видеофайл 3.)
Учитель: Многие писатели воспевали русскую деревню, но так поэтично, как это в XIX веке сделал И.С.Тургенев, не удалось никому.
Прослушайте текст, напишите сжатое изложение, используя бессоюзные сложные предложения.
Видеоряд поможет вам лучше представить российскую глубинку, потому что наш кубанский быт и уклад жизни несколько отличается от описанных в произведении мест.
(Задание выполняется на рабочем листе урока. Работа в парах. Чтение наиболее удавшегося изложения.)
Слайд 6
Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть еще немного посохнет на припеке, а там и в сарай! То-то будет спать на нем славно!
Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белозубый щенок барахтается в спутанных былинках.
Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжелых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряженную телегу, — зубоскалят.
Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеется не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.
Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца… Ведро дрожит и качается на веревке, роняя длинные огнистые капли.
Ученик (комментированное пунктуационное чтение):Я лежу у самого края оврага. Хозяева разбросали сено перед избами: пусть просохнет. В сене прячутся дети, куры ищут мошек, барахтается щенок. Парни возле телеги зубоскалят. Одна молодка выглядывает из окна, другая достаёт ведро из колодца.
VI. Заключительная проверка знаний. Тест
Подготовка к ОГЭ, задания 13, 14 (Работа выполняется online http://alfring.ru/zadaniya/gia-zadanie-v9 или на рабочем листе урока)
Учитель: Не всем, может быть, по душе русская классика. Я догадываюсь, что среди вас есть и поклонники зарубежной литературы. Наверняка кто – то из вас читалроман – эпопею Джона Рональда РуэлаТолкина«Властелин колец». А уж смотрели-то экранизацию этого произведения точно все. Предлагаю вам тест, который поможет вам вспомнить любимых героев и подтвердит ваше умение видеть бессоюзную связь в предложении.
Слайды 7 - 10
1. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.
"(1) Арагорн, не отвечая, смотрел в небо; пятнышко, приближаясь, быстро росло и вскоре рассыпалось на отдельные точки. (2) - Да это же птицы! - воскликнул Сэм. (3) Птицы летели необычайно низко и не прямо вперед, а широкими зигзагами, как будто что-то искали на земле. (4) - Ложись и молчи! - прошипел Арагорн, затаскивая Сэма под ветви кустарника, потому что несколько сотен птиц внезапно отделились от основной стаи и стремительно полетели к той самой лощине, в которой расположились на отдых путники".
Ответ: 1
2. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.
"(1) Тяжелые тучи к рассвету рассеялись, прозрачный воздух стал морозней и суше, а из-за Мглистых гор выплыло солнце - громадное, но по-зимнему неяркое и холодное. (2) Путники подошли к гряде холмов, поросших могучими горными дубами, - казалось, что их черно-серые стволы вырублены в древние времена из гранита. (3) На юге, преграждая Отряду дорогу, высился гигантский горный хребет с тремя особенно высокими пиками в серебрящихся шапках вечных снегов. (4) Фродо внимательно рассматривал горы; к нему неслышно подошел Гэндальф и, приложив ладонь козырьком ко лбу, глянул на далекий заснеженный хребет".
Ответ: 4
3. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
"(1) - Книги обязаны хорошо кончаться. (2) Как тебе нравится такой вот конец: с тех пор они больше никогда не расставались, и счастливей их не было никого на свете. (3) - Да, это замечательная концовка, - согласился Фродо. (4) Хоббиты обсудили путешествие к эльфам и попытались угадать, какие опасности встретятся Фродо на пути в Мордор".
Ответ: 2
4. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
"(1) Бедняги, им выпала суровая доля, хотя, впрочем, они ее выбрали сами. (2) Я предвидел, что так и должно случиться, если меня не отпустят в Мордор. (3) Но могу по секрету сказать вам, друзья, что не им одним суждена эта доля: с Кольцом отправится большая группа - как только разведчики возвратятся в Раздол. (4) Они уже ушли на разведку, Гэндальф?"
Ответ: 3
VII. Итоги урока
Рефлексия
- Я научился сегодня на уроке …
- Самым интереснымзадание было …
- Самымтрудным показалось задание …
Слово учителя
Вот и подошёл к концу наш урок. Он не только позволил нам повторить и обобщить изученное о бессоюзном сложном предложении, но и обратиться к любимым страницам литературы. И мы вновь вспомним слова детского поэта С. Михалкова:
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:Полезнее книги нет вещи на свете!Пусть книги друзьями заходят в дома,Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(Объявление результатов урока)
Домашнее задание даётся дифференцированно
(Подготовка к ОГЭ. Задания 13, 14):
Первая ссылка http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test240.xml – тестовое задание легче
Вторая ссылка http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test62.xml– тестовое задание несколько сложнее
Приложение 1
Перечень используемых на уроке ЦОР
№ Название ресурса Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЦОР
1 Интерактивная таблица «Сложные бессоюзные предложения» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3e2e556-556a-4604-aae0-0cd654ddcffd/%5BRUS9_216%5D_%5BIA_076%5D.swf2 Интерактивный текст «Объясните знаки препинания между частями сложного предложения» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/84eb05e2-1af8-4331-89c6-09a4b61a5dd3/%5BRUS9_216%5D_%5BIM_077%5D.swfhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4e66ee54-045b-4c45-bc40-b4a5999420d8/%5BRUS9_216%5D_%5BIM_078%5D.swf3  Тест «Сложное бессоюзное предложение» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4e66ee54-045b-4c45-bc40-b4a5999420d8/%5BRUS9_216%5D_%5BIM_078%5D.swf4 Электронный учебный модуль практического типа для углублённого изучения предмета по теме «Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c0661ce-7078-43ba-8373-9a5606d6f151/index_listing.html5 Тест «Готовимся к ОГЭ. Задания 13, 14. Сложное предложение с бессоюзной связью между частями»
http://alfring.ru/zadaniya/gia-zadanie-v9
6 Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 13. Бессоюзное сложное предложение» для 9 класса http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test141.xml7 Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 14. Сложное предложение с разными видами связи» для 9 класса http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test167.xmlНачало формы
Приложение2
Список используемых источников:
Галкина И. А. Электронные физминутки для глаз. - http://pedsovet.su/load/244-1-0-2616Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.edu.ruОбразовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании http://www.saharina.ru/testsРусский язык. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др.; научн. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2011. – 206 с., [4]
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ruhttp://alfring.ru/zadaniya/gia-zadanie-v9
http://festival.1september.ru/articles/626659/
Рабочий лист урока
Приложение 1
Таблица «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»
Знак препинания Можно вставить союз Отношения между простыми предложениями
, и Одновременность значений.
Последовательность значений.
; и Одновременность или последовательность явлений при условии осложнённости простых предложений
: потому что
так как Причина
а именно, что Пояснение
как - то Дополнение
- а, но Противопоставление
когда Время
если Условие
как, будто, словно Сравнение
следовательно, значит, так что Вывод, следствие
Приложение 2
Пунктуационный анализ предложения
А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (глава четвёртая)
Уж небо осенью дышало1, 
Уж реже солнышко блистало2,
Короче становился день3,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась4,
Ложился на поля туман5,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу6: приближалась 
Довольно скучная пора7;
Стоял ноябрь уж у двора8.
Приложение 3
Изложение
Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть еще немного посохнет на припеке, а там и в сарай! То-то будет спать на нем славно!
Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белозубый щенок барахтается в спутанных былинках.
Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжелых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряженную телегу, — зубоскалят.
Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеется не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.
Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца… Ведро дрожит и качается на веревке, роняя длинные огнистые капли.
(И.С.Тургенев.)
Приложение 4
Тест
1. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.
"(1) Арагорн, не отвечая, смотрел в небо; пятнышко, приближаясь, быстро росло и вскоре рассыпалось на отдельные точки. (2) - Да это же птицы! - воскликнул Сэм. (3) Птицы летели необычайно низко и не прямо вперед, а широкими зигзагами, как будто что-то искали на земле. (4) - Ложись и молчи! - прошипел Арагорн, затаскивая Сэма под ветви кустарника, потому что несколько сотен птиц внезапно отделились от основной стаи и стремительно полетели к той самой лощине, в которой расположились на отдых путники".
2. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.
"(1) Тяжелые тучи к рассвету рассеялись, прозрачный воздух стал морозней и суше, а из-за Мглистых гор выплыло солнце - громадное, но по-зимнему неяркое и холодное. (2) Путники подошли к гряде холмов, поросших могучими горными дубами, - казалось, что их черно-серые стволы вырублены в древние времена из гранита. (3) На юге, преграждая Отряду дорогу, высился гигантский горный хребет с тремя особенно высокими пиками в серебрящихся шапках вечных снегов. (4) Фродо внимательно рассматривал горы; к нему неслышно подошел Гэндальф и, приложив ладонь козырьком ко лбу, глянул на далекий заснеженный хребет".
3. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
"(1) - Книги обязаны хорошо кончаться. (2) Как тебе нравится такой вот конец: с тех пор они больше никогда не расставались, и счастливей их не было никого на свете. (3) - Да, это замечательная концовка, - согласился Фродо. (4) Хоббиты обсудили путешествие к эльфам и попытались угадать, какие опасности встретятся Фродо на пути в Мордор".
4. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
"(1) Бедняги, им выпала суровая доля, хотя, впрочем, они ее выбрали сами. (2) Я предвидел, что так и должно случиться, если меня не отпустят в Мордор. (3) Но могу по секрету сказать вам, друзья, что не им одним суждена эта доля: с Кольцом отправится большая группа - как только разведчики возвратятся в Раздол. (4) Они уже ушли на разведку, Гэндальф?"

Приложенные файлы


Добавить комментарий