Интегрированный урок математики и физической культуры в 7 классе


Интегрированный урок математики и физической культуры в 7 классе
Тема урока: «Математические старты»
Учитель математики: Полежаева Ирина Николаевна,
МБОУ гимназия № 4 г. Пушкино
Цель урока: формирования умений и знаний переключаться с одного вида деятельности на другую.
Задачи урока:
Образовательные:
повторение пройденного материала;
развивать и укреплять интерес к математике;
совершенствование элементов баскетбола;
прыжки через скакалку.
Воспитательные:
формирование здорового образа жизни учащихся;
воспитание у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной;
воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, самостоятельности, честности, морально-волевых качеств, доброжелательных и дружеских отношений;
развитие дисциплинированности, аккуратности и внимательности при выполнении упражнений;
создать условия для реализации учащихся как личности.
Тип урока: повторение пройденного материала.
Место проведение: спортивный зал.
Оборудование: маркеры или мел, доски, ручки, тетради, линейка роста, весы, мячи баскетбольные, конусы, скакалки, теннисные ракетки и мячик.
План урока
I. Организационный момент
Организационный вход в зал.
Построение расчет по порядковым номерам.
Сообщение цели задач урока.
Разминка:
разновидности ходьбы: на носках, пятках, на внутренних и внешних сводах стопы (вовремя ходьбы учащиеся повторяют таблицу квадратов и кубов от 1 до 10);
обычный бег;
перемещение приставными шагами вправо, влево, с поднятием колен до прямого угла, полуприсядью, полной присядью;
ОРУ под музыкальное сопровождение.
II. Основная часть урока (25-27мин).
Учащиеся делятся на две команды по порядковым номерам и придумывают названия, освобожденные учащиеся выступают в роли судей.
1 этап. Устный счет.
По свистку, по очереди передавая друг другу эстафетную палочку-маркер, каждый из учеников должен добежать до стенда, который расположен в конце спортивного зала, верно и быстро решить пример и результат записывает в окошечке на стенде.
Задания для команд.
А В С D
1 53 (а2)4 · а3 – 3с + с (3а – 1)2
2 – 103 1254 : 56 – с + с2 + с 16 х2 – 1
3 (– 2)5 –3b5 – b5 х2 + 6х + 9
4 (– 0,3)3 2х4 + х4 –4 х4 (7 – х) (7 + х)
5 67 · 62 · 6 2х4 · х4 · (– 4х4) (х + 3)3
6 – 4п · 4п+1 – 10b · b3 · 3 (а – 2)(а2 + 2а + 4)
А В С D
1 43 (с5)4 · с47х – х (х + 3у)2
2 (– 10)4 494 : 72 а + а2– а 16 х2 – 25
3 – 34 – b4 – 5b4 25х2 – 10х + 1
4 (– 0,2)3 3х3 + 2х3 – х3 (8 – х) (8 + х)
5 – 104 · 102 · 10 3х3 · 2х3 · (– х3) (х – 2)3
6 3п · 3п + 4 – 10 · d4 · 6 d (а + 3)(а2 – 3а + 9)
Формируемые умения и навыки:
- оперативного мышления;
- переносить знания в новых нестандартных условиях.
2 этап. Нахождение среднего арифметического команды и ведение баскетбольного мяча «змейкой».
По свистку 1 ученик с ведением баскетбольного мяча обегает стойки, выполняет бросков в кольцо (обязательно попасть). Прибегает к линейке роста и весам, с помощью ассистента измеряет свой рост и массу, записывает данные в таблицы. После этого с ведением мяча возвращается к своей команде, передавая мяч следующему ученику. Ассистенты быстро приносит таблицы командам, учащиеся находят среднее арифметическое роста команды и массы команды.
Формируемые навыки и умения:
- вычислительные навыки;
- применение знаний о среднем арифметическом чисел;
- координация движения: ведение баскетбольного мяча, бросок в кольцо.
3 этап. Решение уравнений и прыжки через скакалку.
По сигналу учащийся прыжками через скакалку двигается до доски. Решает уравнение (более слабые ученики по математике проходят эстафету первыми чтобы выбрать уравнение которое они смогут решить), возвращается к своей команде, передавая скакалку следующему ученику.
Уравнения.
1 команда
5х = 2
(х – 3)(х + 4) = 0
х2 – 5х = 0
(13a-15) – (9+6a)= – 3a
(8+3x)(2x -1) – 6 х2 = 5
6х + х2 + 9=0 2 команда
3х = 1
(х – 2)(х – 3) = 0
х2 + 9х = 0
(11х-8) – (6+5х)= – 4х
(5a - 6)(3a+1) – 15a2=7
– 4х + х2 + 4=0
Формируемые навыки и умения:
- оперативность;
- анализировать свои способности;
- координация движения. 4 этап.
Необходимо командой правильно решить задачу, предложенную учителем, и тот игрок, чей номер совпадет с ответом задачи, должен выполнить заданное физическое упражнение. Задачи подобраны таким образом, что в любой можно получить два варианта ответов. Оцениваться будет правильность решения задачи и скорость выполнения задания.
Логические задачи.
Мяч зажимается между колен, и вы прыжками передвигаетесь к стене и обратно.
Задача: Одно яйцо варится 3 минуты. Сколько минут варится 2 яйца?
2) На одной ноге допрыгать до стены и обратно на другой ноге.
Задача: Петух, стоя на одной ноге весит 2 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?
3) Бег с мячом, чередование рук.
Задача: Крышка стола имеет 4 угла. Один отпилим. Сколько углов осталось?
4) Добегаете до стены, подкидывая теннисной ракеткой теннисный мячик. Обратно бег без ведения.
Задача: Две дочери, две матери, да бабушка со внучкой. Сколько всех?
5) Передача мяча выполняется в паре.
Задача: Сколько вершин и ребер у куба?
Формируемые навыки и умения:
- внимание, т.к. в некоторых задачах можно получить два варианта ответов;
- коммуникативные способности;
- логическое мышление учащихся;
- координация движения.
5 этап. «Перетягивание каната».
Пока члены жюри подсчитывают результаты, участники соревнуются в перетягивании каната.
Участники команд берутся за свою сторону каната и по сигналу учителя физической культуры начинают тянуть канат на себя, стараясь, чтобы ленточка (отметка посередине каната) пересекла черту на полу спортивного зала.
III. Рефлексия.
Учащимся предлагается оставить отзыв о работе на уроке, ответив на вопросы:
Понравилась ли такая форма урока?
Получилось ли повторить материал по алгебре?
Как я работал?
Как работала команда?
Стоит ли проводить уроки такого плана?

Приложенные файлы


Добавить комментарий