мастер-класс ФГОС Тема: Простые механизмы. Рычаги Условие равновесия рычага.

Урок в 7 классе.
Учитель физики МБОУ «ООШ села Гвардейское Красноармейского района Саратовской области»
Обухова Ирина Александровна.
Тема: Простые механизмы. Рычаги Условие равновесия рычага.
Цели урока:
Ввести понятие «простой механизм», выяснить условие равновесия рычага; развитие информационной компетентности учащихся, коммуникабельности, умения работать в группе, коллективе и индивидуально, коммуникабельности, расширение кругозора и мыслительной активности.
Оборудование:
Диск «Электронные уроки и тесты. Работа. Мощность. Энергия»
Компьютеры
Сеть Интернет.
Штатив.
Набор грузов
Рычаги.
Блоки.
Ножницы .
Щипцы для колки орехов
карточки с наименованием простых механизмов


УУД
формируемые на уроке
Этапы урока

Действия учителя и учащихся на уроке


Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
Учитель: Тема нашего урока ; «Простые механизмы. Рычаги» Сформулируйте цели нашего урока.

Познавательные
(логические ) УД
Умение устанавливать причинно-следственные связи
РегулятивныеУД
Целеполагание.

Выслушиваются высказывания учащихся



Учитель: Кто может сформулировать все цели и задачи нашего урока?

Регулятивные УД:
Обобщение, систематизация
Коммуникативные УД: умение строить понятные для партнеров высказывания, умение использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать других

Один ученик повторяет все высказывания учащихся.


Проверка домашнего задания










Познавательные УД: использование необходимой информации для выполнения учебного задания
Личностные УД:
Осознание учащимися своих знаний
Регулятивные УД: учитывать правила контроля и способа решений
.
6 человек на компьютерах с сайта учителя выполняют тест по теме «мощность», ,
1 человек с помощью
Документ- камеры показывает решение домашней задачи № 715 из сборника задач по физике (авт. Лукашик)

Познавательные УД: использование необходимой информации для выполнения учебного задания
Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Личностные УД:
Осознание учащимися своих знаний
Формирование «Я-позиции»
Регулятивные УД: учитывать правила контроля и способа решений;
Умение оценивать правильность выполнения действий
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Учитель: всему классу будет предложен ряд утверждений. Если вы согласны с данным утверждением, то поднимаете руку. Если не согласны – руку не поднимаете.
мощность характеризует быстроту выполнения работы.+
мощность показывает, какая работа производится в единицу времени +
мощность определяется работой и силой, которая была приложена ля совершения работы. –
чем больше работа, выполненная за определенный промежуток времени, тем больше развиваемая мощность .+
чем больше времени затрачивается на совершение определенной работы, тем больше развиваемая мощность.-
чем больше мощность двигателя, тем меньше работа совершаемая за определенный промежуток времени.-
1 Вт=1Дж *с -
Учитель:
Почему вы не согласны с данным утверждением.?


Новый материал
Физические возможности человека ограничены, поэтому человек с давних времен старался использовать устройства, которые способны преобразовать силу человека в значительно большую силу. Такие устройства называются механизмами. Самым первым и как говорят простым механизмом, который человек использовал в своей деятельности была палка . В наше время среди простых механизмов различаются рычаг и его разновидности: блок и ворот, и наклонную плоскость и ее виды – клин и винт.
Рычаг – твердое тело , способное вращаться вокруг неподвижной опоры. На практике роль рычага могут играть стержень, доска, лом и другие предметы. Вам предлагаются карточки с различными названиями механизмов.

Познавательные УД: структурирование знаний; умение использовать знаково-символические средства для решения задач; выдвижение гипотез и их обоснование
Регулятивные УД: умение оценивать правильность выполнения действий
Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания

Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Ваша задача классифицировать эти механизмы по видам. Для этого нужно соединить название механизма с названием вида с помощью стрелочки. Проверка на документ - камере по вариантам

Познавательные УД: выдвижение гипотез и их обоснование; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных-несущественных признаков; умение строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях
Регулятивные УД: умение оценивать правильность выполнения действий
Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания

Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Как вы понимаете выражение: «Простые механизмы служат для преобразования силы» Выслушиваются ответы учащихся


Новый материал
Сегодня мы подробно познакомимся с рычагом. Напомню, что рычагом называется твердое тело, способное вращаться вокруг неподвижной опоры. Существуют два вида рычагов:
У рычагов 1-ого рода точка опоры располагается между линиями действия приложенных сил, а у рычага 2-ого рода она располагается по одну сторону от них.
Рассмотрим рисунок.
В первом случае, человек, чтобы поднять груз действует с силой F на левое плечо рычага, меньшей чем вес груза . Во втором случае он прикладывает силу также меньшую , чем вес груза действуя в противоположном направлении. В любом случае человек получает выигрыш в силе.


Познавательные УД: выдвижение гипотез и их обоснование; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных-несущественных признаков; умение строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях
Регулятивные УД: умение оценивать правильность выполнения действий
Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания

Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Вопрос Что значит выражение «получить выигрыш в силе» (сила с которой мы действуем, меньше веса груза)


Личностные УД:
Развитие мотивов учения
Познавательные УД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков ;умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям умение устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные УД
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Вопрос. Какие рычаги есть у вас дома?
›°Выслушиваются ответы учащихся.


Личностные УД:
Формирование границ собственных знаний и незнаний
Познавательные УД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания
Регулятивные УД: учитывание правила планирования и контроля способа решения; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки


Учитель: Покажите точку опоры и действующие силы на примере щипцов для колки орехов.



Силы, действующие на рычаг, могут повернуть его вокруг оси в двух направлениях: по ходу или против хода часовой стрелки.
Выясним, при каком условии рычаг не будет вращаться, т.е. будет находиться в равновесии
Диск урок3 стр. 3
Урок5 стр. 3

Личностные УД:
Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение Познавательные УД: структурирование знаний; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков РегулятивныеУД: умение вносить коррективы в действия после его завершения

Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Какой новый физический термин вы услышали при просмотре ролика
Ответ: плечо силы..

Личностные УД:
Развитие познавательных интересов и учебных мотивов
Регулятивные УД: умение вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценке и учета характера сделанных ошибок
Познавательные УД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков ;умение осуществлять сравнение; умение устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания


Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Вопрос: объясните, как вы поняли, что такое плечо силы.
Выслушиваются ответы учащихся, и формулируется в ходе ответов правильное определение плеча силы.
Запишите в тетрадь:
Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила . называется плечом рычага.

Личностные УД:
Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, границ собственных знаний и незнаний
Коммуникативные УД: умение строить понятное для партнеров высказывание; уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение формулировать собственное мнение и позицию; Познавательные УД: выдвижение гипотез и их обоснование; структурирование знаний, использование алгоритмов; поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные УД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий


Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Вопрос: составьте правило (алгоритм) для определения плеча силы. Обратите внимание на слова «кратчайшее расстояние от точки до прямой», на каких уроках вам встречалось такое выражение? ( на уроках геометрии)
В ходе обсуждения формулируется правило:
Чтобы найти плечо силы необходимо:
найти точку опоры.
изобразить действующую силу
провести прямую линию вдоль действующей силы
из точки опоры опустить перпендикуляр на прямую.


Личностные УД:
Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, границ собственных знаний и незнаний Регулятивные УД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий Познавательные УД структурирование знаний, использование алгоритмов; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение
Проверка восприятия материала: практикум
Диск. Урок 5 стр. 2
Учитель: покажите силы и плечи сил (1 человек )
Выигрыш в силе получаемый с помощью рычага определяется отношением приложенных плеч действующих сил


Личностные УД:
Формирование границ собственных знаний и незнаний
Познавательные УД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания
Регулятивные УД: учитывание правила планирования и контроля способа решения; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Проверка восприятия материала: практикум

Опытное определение выигрыша в силе на примере ножниц.
Задание:
укажите ось вращения, направления действия сил при резке, плечи сил.
Найдите максимальный выигрыш в силе , даваемый этими ножницами.
Вопрос: Почему в начале резать легче, чем в конце.
Чем отличаются ножницы для резки бумаги от ножниц для резки метала?


Личностные УД:
Формирование границ собственных знаний и незнаний; развитие адекватной позитивной самооценки; Познавательные УД: структурирование знаний; РегулятивныеУД:
внесение необходимых коррективов на основе самооценки и учета характера сделанных ошибок
Коммуникативные УД: умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать и слышать друг друга


Рефлексия
Подведем итоги . Что мы узнали на уроке?
Выслушиваются ответы.
Какие задачи, поставленные в начале урока, не были нами решены?
Чтобы вы еще хотели узнать по этой теме ?



Домашнее задание
Запишите домашнее задание:

п. 55. 56.Придумать вопрос по материалу урока и найти на него ответ в Интернете. (например могут возникнуть такие вопросы:
Кто и как установил правило рычага?
Какой вклад в теорию рычага внес Герон Александрийский. )


Личностные УД: самооценка личностных достижений и результатов деятельности
Регулятивные УД
Умение самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности


Учитель: поднимите руку и покажите столько пальцев, какую отметку вы поставите себе за работу на уроке.
Спасибо всем за урок.







































13PAGE 15


13PAGE 14815




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий