«Урок литературного слушания в 1 классе «Михаил Пришвин «Лисичкин хлеб».»


Урок литературного слушания в 1 классе
Тема урока: Михаил Пришвин «Лисичкин хлеб».
Цель: знакомство учащихся с произведением Михаила Пришвина «Лисичкин хлеб».
Задачи урока:
1) Учить определять жанры литературных произведений.
2) Учить оценивать поступки персонажей произведения, давать им оценку на примере произведения Михаила Пришвина «Лисичкин хлеб».
3) Продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, осознанностью.
4) Формировать общеучебное универсальное действие - моделирование обложки, на примере произведения.
5) Учить строить живое высказывание в устной форме.
6) Формировать логические универсальные действия: анализ, синтез, построение логической цепи рассуждений.
7) Развивать творческие способности учащихся, умение сотрудничать с другими людьми, вступать в диалог.
8) Прививать любовь к чтению.

Оборудование:
1) учебник «Литературное чтение: Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса», Л. А. Ефросинина, - М.: Вентана Граф, 2013;
2) рабочая тетрадь «Литературное слушание», Л. А. Ефросинина ;3) карточки для работы, цветные карандаши;
4) ПК, мультимедийная установка;
5) презентация PowerPoint к уроку.
Ход урока
Этап урока Оборудование Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
Организационный
момент Начинаем урок литературного слушания. Актуализация знаний

Вспомните, какие литературные жанры произведений вы знаете?
Какой жанр на модели обложки обозначается прямоугольником?
Кругом?
Треугольником?
Проверим.
А о чём или о ком могут быть произведения?
Каким цветом на модели обложки обозначаем произведения о Родине?
О природе?
О людях?
О животных?
А сейчас я буду читать отрывки из произведений, прочитанные нами ранее, а вы должны узнать это произведение, назвать его автора, определить жанр, тему, найти соответствующую модель.
Послушайте отрывок из первого произведения.
(Учитель читает отрывок из произведения Ивана Соколова – Микитова «Русский лес», страница 9).
Найдите модель обложки на доске.
(Учитель читает отрывок из произведения Муса Гали «Земные краски», страница 16).
Найдите модель обложки на доске.
(Учитель читает отрывок из произведения Василия Белова «Родничок», страница 13).
Найдите модель обложки на доске.
Какой темой объедены эти произведения?
Рассказ, стихотворение, сказка.
Рассказ.
Сказка.
Стихотворение.
О Родине, о природе, о детях (людях), о животных.
Красным.
Зелёным.
Жёлтым.
Коричневым
Иван Соколов – Микитов «Русский лес», рассказ о природе.
Прямоугольник.
Муса Гали «Земные краски», стихотворение о природе.
Треугольник.
Василий Белов «Родничок», сказка о природе.
Круг.
Все произведения о природе. Регулятивные действия:
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные действия (ЛУД):
анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Познавательные действия (ОУД):
смысловое слушание, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Знакомство с новым произведением Мы продолжаем читать произведения о природе. Задача нашего урока познакомиться с новым произведением, определить его жанр и тему.
Ребята, поднимите руку, кто из вас бывал в лесу?
Одним из замечательных богатств, которыми наделена наша страна, является лес.
Послушайте.
(Учитель включает запись звуков леса).
Что вы услышали?
Что можно увидеть в лесу?
Ребята, а какие деревья растут в лесу?
Кроме деревьев, какие другие растения растут в лесу?
Какие вы знаете лесные растения?
Ягоды? Грибы?
Расскажите, как мы должны себя вести в лесу?
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя)
Нужно беречь деревья, не ломать ветви, не разорять муравейники. Бережно относится к растениям, если разводить костёр, то обязательно потушить его. Не оставлять в лесу мусор. Коммуникативные действия:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Регулятивные действия:
оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Физкультминутка
Новая тема




Отгадайте загадку:
В лесу обитает,
Дичью питается да в курятник забирается,
Хитрым зверем называется.
Лиса - это дикое или домашнее животное?
А как вы думаете, почему я у вас спросила про лису?
Мы сегодня будем читать новое произведение, которое называется «Лисичкин хлеб».
А о чём может быть это произведение?
Какие вопросы у вас возникли, прочитав название произведения.
Интересные у вас вопросы, мы постараемся на них сегодня ответить.
А кто написал это произведение, вы узнаете, когда откроете учебник на странице 58.
Кто автор?
А вы слышали о таком авторе?
Я хочу рассказать вам об этом интересном писателе.
Михаил Пришвин писал рассказы о природе, о животных, о Родине. С детства он мечтал о путешествиях. Будучи взрослым, он объехал всю страну, любил русский лес и писал о нём для детей и взрослых. А начнём знакомиться с творчеством этого писателя с произведения «Лисичкин хлеб».
Итак, внимательно слушайте, попробуйте определить жанр и тему произведения.
Слушайте внимательно.
(Чтение учителя, страница 59).
Беседа по содержанию.
Вам понравилось произведение?
О чём оно?
Назовите героев произведения?
От чего имени повествуется в произведении?
А кто автор?
А как вы догадались, что дедушка - охотник?
О какой птице рассказывал охотник?
Как он назвал птицу?
Что вы узнали о тетереве?
Кто умеет ориентироваться в учебнике - прочитайте.
А это что за птица? (Серенький, с хохолком).

А что дедушка принёс из леса и дал понюхать Зиночке?
Что дедушка рассказал о сосновой смоле?
Какие травы принёс дедушка из леса?

А зачем дедушка принёс Зиночке травы из леса?
Что Зиночка увидела под заячьей капустой?
Как охотник назвал этот хлеб?
Для чего дедушка сказал Зиночке, что это лисичкин хлеб?
А как выглядит лисичкин хлеб?
А бывает лисичкин хлеб?
Как дедушка относится к своей внучке?
Какую задачу мы ставили в начале урока?
Моделирование обложки книги.
Возьмите белый лист. Сделайте модель обложки произведения, с которым мы познакомились.
( По итогам моделирования обложки вызвать 2-3 учеников с обложками для проверки.)
Покажите свои обложки. Посмотрите на обложки ребят, что скажете?
Почему выбрали прямоугольник? Докажите, что это рассказ.
Почему прямоугольник у одних зелёного цвета, а у других жёлтого?
Ребята, это произведение о природе, мы начали читать новый раздел «Мир родной природы», в этом рассказе много интересных сведений о растениях, о природе.
Подведём итог, о чём рассказывает обложка? Лиса.
Дикое.
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя)
Михаил Пришвин.
(Учащиеся внимательно слушают чтение учителя).
Зиночка, охотник.
От имени дедушки.
Дедушка - охотник.
Тетерев.
Терентий.
(Учащиеся находят и зачитывают описание птицы).
Рябчик.
Сосновую смолу.
Смолкой деревья лечатся.
Кукушкины слёзки, валерьянка, заячья капуста, петров крест.
(Ответы учащихся на вопросы учителя)

Познакомиться с новым произведением, определить его жанр и тему.


Мы читали рассказ.
Этот случай из жизни.
Мы читали рассказ Михаила Пришвина «Лисичкин хлеб», это рассказ о природе. Познавательные действия (ОУД):
смысловое слушание, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
Личностные действия:
нравственно-этическая ориентация, в том числе оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Познавательные действия (ЛУД):
анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные действия:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Познавательные действия (ОУД):
моделирование (знаково-символическое общеучебное действие) – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Закрепление Работа в тетради.
Страница 23.
Найдите на рисунке ягоды, которые принёс дедушка.
Раскрасьте рисунки. Кровавая ягода костяника, голубая черника, красная брусника. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду);
Итог урока Вам понравился рассказ?
Какую учебную задачу мы ставили на уроке?
А можно этот рассказ назвать познавательным?
А что-нибудь новое узнали из этого рассказа?
Что хотел сказать Михаил Пришвин?

Познакомиться с новым произведением, определить жанр и тему.
В лесу очень интересно, лес можно изучать, находить новое- растения, звуки, нужно знать названия и узнавать растения, птиц, животных. Личностные действия:
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель-
ность, инициативу.
Рефлексия У меня для вас есть сюрприз, сегодня я прихожу в школу и вижу перед входом корзину - а там хлеб, наверно лисичка нам такой подарок сделала.
Угощайтесь.
Урок окончен.
Коммуникативные действия:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.


Приложенные файлы


Добавить комментарий