«Урок по литературному чтению для 4 класса «Иван Бунин. Детство»»


Урок литературного чтения в 4 классе ( УМК «Перспективная начальная школа» )
Тема: Поэзия как особое переживание мира.
И.А. Бунин «Детство».
Цели деятельности учителя: продолжить знакомство с творчеством И.Бунина; прививать любовь к поэзии; научить видеть красоту поэтического слова.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артиста: осознанно, правильно читать вслух; получат возможность научиться осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственные суждения.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.
Познавательные: перечитывают текст с целью нахождения литературного приёма (сравнения).
Коммуникативные: обосновывают строчками из текста заявленное «чужое» мнение; участвуют в коммуникации.Личностные: высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями сквозных героев.
                                        
Ход урока
1. Организационный момент
- Посмотрели друг на друга.
Улыбнулись друг другу.
Пожелали удачи.
Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!
2. Проверка домашнего задания
- Давайте ещё раз прочитаем на стр.109, что говорит Евдокия Васильевна о природе и о любви к природе?
- вспомним - с творчеством, какого поэта мы с вами работали на прошлом уроке. СЛАЙД 1
-Какие ещё стихи И.Бунина знаете?
- Над каким произведением работали дома
НА ПАРТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ
СЛАЙД 2
Проверка д/з (5 человек)
Поработайте с ЛИСТОМ САМООЦЕНКИ
- Назовите главное переживание героя ( восторг от красоты окружающего мира и от возможности «счастьем простым дорожить»)
-Как вы понимаете слово «счастье» и в чём оно заключается?
-Какие средства выразительности использует автор, чтобы показать суть «простого счастья»? ( сравнения)
3. Работа над стихотворением «Детство».
А) -Познакомимся ещё с одним произведением И. Бунина.
-Кто назовёт тему урока?
- Посмотрите по содержанию. Какой раздел изучаем?
- Какие цели поставите перед собой?
Б) –Прочитайте стихотворение самостоятельно.
-Назовите героя стихотворения.(ребенок с его бесконечным стремлением к познанию мира, не устающий радоваться жизни, восхищаться ею)
В) -Прочитаем вслух по одной строфе.
БЕСЕДА:
- От чьего имени написано стихотворение?
-Какие слова на это указывают? Прочитайте (Рассказывает сам автор: «весело мне», «прильну», «чувствую, мне только 10 лет»)
4. Словарно – лексическая работа (РАБОТА В ПАРЕ)
Стихи дают необыкновенно много нашему глазу, слуху, уму и сердцу, помогают смотреть вокруг себя и внутрь себя. Учат нас : видеть, слышать, наблюдать. А самое важное - мы учимся у поэта ценить слово.
- Прочитайте стихотворение еще раз друг другу, как вы его поняли.
Г) - Какие непонятные слова вы встретили? (Бор).
- О каком дереве говорится в стихотворении? О сосне.
-Значит, бор- это лес, в котором растут сосны. (Палаты).
- В каких случаях это слово употребляют в речи?
- А вот послушайте, как А.С.Пушкин употребил это  слово в «Сказке о рыбаке и рыбке».
«Старичок к старухе воротился.
Что ж? Пред ним царские палаты,
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей».
- Так что же такое палаты? (Большой и красивый зал, зал в царском дворце).
- Царские палаты, нарядные, красивые. А у Бунина, какие палаты? Найдите в тексте и прочитайте.
Бродить – идти медленно, тихо, любуясь всем, что вокруг. Бродят обычно без цели, мечтая или ни о чем не думая.
Прильнуть – прислониться. Прильнуть ласково, нежно можно даже к корявой сосне.
5.Беседа по содержанию
- Кому предоставим слово, чтобы послушать ещё раз это произведение?
- Какое настроение соответствует стихотворение?
Какие слова помогли передать это настроение?
Какое слово можно считать ключевым? («весело»)
Что именно вспоминает герой стихотворения? (Свои чувства и впечатления. Ощущение детства: запахи, цвет, и свет все на ощупь –тактильные ощущения.)
Что герою нравилось больше: смотреть или вдыхать запахи леса?
-Основное ощущение, которое описывает поэт – запах.
Какой запах описывает И.Бунин?
- Какие эпитеты он при этом использует?
Прочитайте: о чем спрашивает Евдокия Васильевна?
(Герой бродит босиком. Этот вывод легко сделать из фразы – «песок –как шелк», нельзя почувствовать шелковитость песка, если ходить в обуви.
- Как можно догадаться, что мальчику нравится в сосновом бору?
Что радовало глаз рассказчика?
Какой приём использован поэтом? (Противопоставление (КОНТРАСТ) маленького мальчика и величественного, огромного дерева.)
ЛИСТ САМООЦЕНКИ - активность на уроке
6.Упражнение в выразительном чтении.
РАБОТА В ГРУППЕ
- А сейчас поработаем над выразительностью (выделяем логические ударения, паузы, выбираем темп чтения - В ПОМОЩЬ – КАРАНДАШ)
3 человека от каждой группы читают вслух
ВЗАИМОКОНТРОЛЬ
Анализ чтения.
- Кому удалось более точно передать настроение автора, чувство любви к природе?
Посовещайтесь каждая группа
ЛИСТ САМООЦЕНКИ -личный вклад в работу группы
7.Чтение стихотворения по частям.
Выборочное чтение.
- В какое время  дня бродил поэт по лесу?
                 «И весело мне было поутру
                 Бродить по этим солнечным палатам».
- Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?
          «Повсюду блеск, повсюду яркий свет
        Песок – как шелк…»
- Что почувствовал мальчик, «прильнув к сосне корявой»?
         «Прильну к сосне корявой-
        И чувствую: мне только десять лет,
        А ствол- гигант, тяжелый, величавый».
- Причитайте строки, в которых автор описывает кору?
Кора груба, морщиниста, красна.
        Но как тепла, так солнцем вся прогрета!
        И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного лета.
- Кора сосен теплая, морщинистая, как лицо старого человека, которое лучится добротой и светом мудрости. Сосны напоминают мальчику великанов из сказки, рядом с которыми  герой сам себе кажется очень маленьким.
- А вы знаете, ребята, что сосна может достигать  высоту в 40 метров, а доживает она до 400 лет.
- А человек может столько прожить?
- Вспомните сколько лет автору в этом стихотворении? Найдите эти строчки в тексте.
- Представьте, что мы в том же лесу, на том же месте. Можем ли мы увидеть эту сосну?
8.ФИЗМИНУТКА ( для глаз)
9.Беседа по картинам И.И.Шишкина.
     - Лес поражал своей красотой и величием не только И.А.Бунина. Великолепным певцом русского леса был замечательный русский художник И.И.Шишкин.
На многих его картинах мы видим суровые и веселые, хмурые и светлые хвойные леса.
     - Перед вами репродукции картин замечательного русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Корабельная роща», «Хвойный лес. Солнечный день». Взгляните на них и сопоставьте их со стихотворением Бунина. Посмотрите на сосны. Какие они? (Большие. Огромные. Красивые. Стройные. Высокие.)- Любая из этих картин могла бы стать иллюстрацией к стихотворению: все они пронизаны светом, теплом, радостью.
- От сосен падают тени.  А когда это бывает? ( В солнечный день.)
- Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создает человек. Кто создает палаты солнечные? (Их создает природа.)
- А какими словами из стихотворения Бунина вы можете описать солнечные палаты изображенные Шишкиным?
Чем жарче день, тем сладостней в бору
          Дышать сухим смолистым ароматом,
          И весело мне было поутру
          Бродить по этим солнечным палатам!
- Природа для Бунина -  живое существо. Еще мальчиком он умел замечать прекрасное вокруг себя. Он восхищается, наслаждается красотой соснового бора. А ведь этот мальчик ваш ровесник. А в таком юном возрасте познание мира начинается с восхищения красотой.
8. Рефлексия
- О чем мы сегодня говорили на уроке? С каким стихотворением И.А. Бунина вы познакомились? Захотелось ли вам почитать другие стихотворения этого поэта? (Выставка книг)
- В чем созвучны произведения И.А.Бунина и И.И.Шишкина?
(Их авторы горячо любили и тонко чувствовали красоту родной природы. Они ею восхищались. Бунин прожил за границей 34 года. И все эти годы он мечтал вернуться в Россию. Он жил думами о России. Он говорил: «Я – очень русский человек. Это с годами не пропадет».)
- В конце нашего урока я хочу прочитать замечательные строки из стихотворения Бунина «Вечер»:
О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно…
- Давайте и мы будем жить, и радоваться каждому прожитому дню.
11. Информация о домашнем задании
(По выбору и желанию).
Научиться читать стихотворение выразительно.
По желанию выучить наизусть.
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
Прочитать другие стихи И.А. Бунина.
12 Оценки
ЛИСТ САМООЦЕНКИ - сколько всего баллов набрали – оценка
Лист самооценки ученика(цы) _______класса_____________________________________
Моя работа на уроке Критерии оценивания
9 баллов – «5» Я активно работаю над заданием – 3 балла
8 - 6 баллов – «4» Я работаю и иногда предлагаю идеи – 2 балла
5 - 4 баллов – «3» Я слушаю внимательно - 1 балл
Критерии Баллы (1 – 3 балла)
Готовность к уроку Активность на уроке Личный вклад в работу группы Всего баллов
Оценка
Лист самооценки ученика(цы) _______класса_____________________________________
Моя работа на уроке Критерии оценивания
9 баллов – «5» Я активно работаю над заданием – 3 балла
8 - 6 баллов – «4» Я работаю и иногда предлагаю идеи – 2 балла
5 - 4 баллов – «3» Я слушаю внимательно - 1 балл
Критерии Баллы (1 – 3 балла)
Готовность к уроку Активность на уроке Личный вклад в работу группы Всего баллов
Оценка
ФИ учащихся
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы Всего баллов Оценка
Для учителя

Приложенные файлы

  • docx lit-cht-bunin
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий