Программа кружка «Творческая мастерская»


КГУ «Урицкая средняя школа»
Программа кружка
«Творческая мастерская».
...Наше творчество предназначается для того, чтобы красота земли, призыв к борьбе за счастье, радость и свободу, широта человеческого сердца и сила разума преобладали над тьмой и сверкали, как незаходящее солнце.
Паустовский К.Г.
Пояснительная записка
«Творческая мастерская» способствует расширению круга интересов детей, направленных на продуктивную преобразовательную творческую деятельность, и создаёт условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга. Это благотворно сказывается на возрождении ценных традиции, в частности семейного творчества, объединения школьников разновозрастных групп по интересам.
    Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с соленым тестом, атласными лентами, капроном, проволокой, с гофрированной бумагой), и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными нетрадиционными материалами. Программа состоит из пяти разделов: 1) работа с соленым тестом, 2) работа с атласными лентами (техника канзаши), 3) работа с капроном, 4) работа с проволокой и нитками (техника ганутель), 5) работа с гофрированной бумагой. На каждый раздел программы отводятся практические и теоретические часы.
    Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7-10 лет.
    При обучении используется режим групповых занятий -  по одному часу один раза в неделю.
   Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ.
   Актуальность программы  «Творческая мастерская» заключается в том, что она предоставляет возможность учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус.
   В зависимости от характера усвоения изучаемой темы, занятия проводятся в групповой, коллективной и индивидуальной формах. 
 Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
 
Основные  задачи:
научить делать различные поделки в разных техниках ;развивать конструктивное мышление и сообразительность;
прививать настойчивость в достижении цели;
обогащать и активизировать словарный запас;
вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными инструментами;
формировать умение работать ножницами, иглой;
научить экономному и разумному использованию материалов;
тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;
создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;
учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.
способствовать формированию образного мышления, творческого воображения.
 Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.
 
Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.
 
       Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
  
    Изготовление изделий  строится на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.
 
Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).
 
    Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ. Использование поделок-сувениров в качестве подарков; оформление зала для проведения праздничных утренников.
 
К концу  обучения учащиеся должны знать:
название и назначение материалов, и техник в которых выполнены изделия – гофрированная бумага, капрон, техника канзаши, ганутель;
название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
 
К концу  обучения учащиеся должны уметь:
анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
экономно использовать материалы.
 
Условия реализации программы
Инструменты и приспособления:
 простой карандаш
 линейка
ножницы канцелярские с закругленными концами
кисточка для клея и красок
иголки швейные
доски для работы с пластилином
рамки для картин
горшочки для комнатных растений
свеча
Материалы:
соленое тесто
атласные ленты шириной 5 мм, 2,5 мм
картон белый и цветной
гофрированная бумага
ткань
гуашь
 нитки швейные
мулине
 клей ПВА
клей Момент (универсальный)
проволока
ватные диски
малярный скотч
бисер, бусинки
 
 
Содержание занятий.
Тема 1: Работа с соленым тестом – 10 часов. Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками. Рассказать о необходимости после работы смазывать руки кремом. Сушка и раскраска поделок. Различные способы. Покрытие поделок лаком.
Тема 2: Работа с атласными лентами (техника канзаши) – 8 часов. История атласных лент; профессия – вышивальщица; инструменты, материалы и приспособления; правила ТБ; перевод рисунка на ткань; заправка изделия в пяльцы. Знакомство с японской техникой канзаши. Изготовление панно, веера, цветов из лент.
Тема 3: Работа с капроном – 5 часов. Из истории капрона. Капрон и как с ним работать. Материалы и инструменты для работы. Букет из ромашек, капроновая роза.
Тема 4: Работа с проволокой и нитками (техника ганутель) – 5 часов. Что такое ганутель? Материалы и инструменты. Поделки в технике ганутель.
Тема 5: Работа с гофрированной бумагой – 4 часа. Из истории гафрированной бумаги. Торцевание. Поделки из гофорированной бумаги.
Итоговое занятие – выставка.
Календарно - тематическое планирование.
№ п/п Содержание учебного материала Количество часов Дата
1 Работа с соленым тестом. 10 часов 1.1 Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками. Рецепты соленого теста. 1 3.09
1.2 Как лепить из соленого теста. Сушка и раскраска поделок. 1 10.09
1.3 Корзинка из соленого теста. Виды корзинок. 1 17. 09
1.4 Фрукты для корзинки 1 24.09
1.5 Овощи для корзинки. 1 1.10
1.6 Поиграем в зоопарк. Животные. 1 8.10
1.7-1.8 Идеи для оформления интерьера: рамки для фотографий, картины. 2 16.10/22.10
1.9-1.10 Цветы и ягоды. 2 29.10/12.11
2 Работа с атласными лентами (техника канзаши). 8 часов 2.1 Из истории лент. Хобби французского короля. 1 19.11
2.2 Техника канзаши. 1 26.11
2.3-2.4 Цветы из лент. 2 3.12/10.12
2.5-2.6 Панно «Жар птица». 2 18.12/24.12
2.7-2.8 Подарок другу «Веер» 2 14.01/21.01
3 Работа с капроном. 6 часов 3.1-3.2 Что такое капрон, и как с ним работать. 2 28.01/4.02
3.3-3.4 Букет ромашек из капрона. 2 11.02/18.02
3.5-3.6 Капроновая роза. 2 25.02/4.03
4 Работа с проволокой и нитками (техника ганутель). 5 часов 4.1 Техника ганутель. 1 11.03
4.2-4.3 Цветы в технике ганутель. 2 18.03/1.04
4.4-4.5 Украшения. 2 8.04/15.04
5 Работа с гофрированной бумагой. 4 часов 5.1 История возникновения гофрированной бумаги.   Торцевание. 1 22.04
5.2 Поделки из гофрированной бумаги. 1 29.04
5.3-5.4 Картины в технике торцевания. 2 6.05/13.05
6 Итоговое занятие. Выставка работ. 1 20.05
Использованная литература:
Екатерина Рамазовна Бычкова «Лепим из солёного теста» АСТ, Полиграфиздат.
Алина Болобан «Роза из атласной ленты своими руками».
Проснякова Т.Н. «Творческая мастерская»
Интернет – ресурсы.
Учимся делать цветы из капрона. http://www.liveinternet.ru/users/3888421/post260184805/Статья «Работа с капроном». http://blog.sina.com.cn/donghuasiwanghuaЦветы в технике "ганутель" из проволоки и ниток. http://masterskaja.net/rabota/Cvety-v-tehnike-ganutel-iz-provoloki-i-nitok10 лучших мастер-классов из гофрированной бумаги. http://snova-prazdnik.ru/cvety-iz-gofrirovannoj-bumagi/

Приложенные файлы


Добавить комментарий