«Конструкт коррекционного занятия на тему «Случаи умножения и деления чисел на 1 и на 0″»

Конструкт коррекционного занятия
по преддипломной практики
студентки группы 46
Казанцевой Анастасии Андреевны
Дата: 14.05.2015
Школа: МБОУ СОШ № 11
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Учитель: Гришанова Мария Михайловна Подпись_______________
Тема: Случаи умножения и деления чисел на 1 и на 0
Цель: Восполнение пробелов по теме умножения и деления чисел на 1 и на 0
Планируемый результат:
Личностный: демонстрируют положительное самоопределение, проявляют интерес к занятию.
Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (ставят цель, осуществляют волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку); познавательные УУД (осуществляют поиск и выделение необходимой информации, извлекают необходимую информацию, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют, синтезируют); коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации).
Предметный: учащиеся демонстрируют умение умножать числа на 1 и на 0 и делить 0 на число, и число на1
Задачи:
Коррекционно–воспитательная: воздействовать на мотивационную сферу личности учащихся, формировать интерес к учебному предмету.
Коррекционно–развивающая: развивать регулятивные УУД (умение высказывать свое предположение, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности, учить ставить цель занятия, контролировать корректировать и оценивать свою деятельность); познавательные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию, извлекают необходимую информацию, операции анализа и синтеза); коммуникативные УУД (владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме).
Коррекционно-образовательная: повторить правила умножения числа на 1 и на 0; и деления 0 на число, и число на 1.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Принципы обучения и воспитания:
Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);
Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому);
Принцип минимакса (каждому обучающемуся учитель на максимальном (творческом) уровне обеспечивает усвоение материала на уровне социально безопасного минимума);
Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);
Принцип наглядности;
Принцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания);
Методы обучения и воспитания:
Методы специального образования (методы словесной, слуховой и зрительной передачи информации);
По источнику получения знаний (беседа, демонстрация, упражнение);
По уровню включения в продуктивную деятельность (проблемный, репродуктивный);
Методы развития познавательного интереса (художественное слово);
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (методы контроля и самоконтроля);
Метод развития речи (умение выражать свои мысли).

Оборудование:
Индивидуальные: листочки, карточки с заданием, ручка.
Демонстрационные: презентация «Бюро находок»
Использованная литература:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-
Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организации с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с. : ил. – (Школа России). ISBN 978 – 5 – 09 – 029643-4.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. М.: BAKO, 2012. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). ISBN 978 – 5 – 408-00657-1














Ход занятия:
Этапы урока, задачи.
Методы, приемы.
Деятельность учителя и детей.
Планируемый результат.

1.Организационный момент.
Задача: создать эмоционально-комфортную среду.
Словесный метод: беседа.

Практические: упражнения.

Психогимнастика.
- Ребята, добрый день.
- Давайте встанем, возьмемся за руки, закроем глазки, и проговорим шепотом у меня все получиться, и не будет затруднений. Теперь откройте глазки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи в работе.
Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию.


2.Сообщение темы и цели.
Задача: подготовить обучающихся к активной мыслительной деятельности, сформулировать тему и цель занятия.
Словесный метод: беседа, художественное слово.

Практические: упражнения.

Метод контроля.

Методы развития речи:
умение строить высказывания, выражать свои мысли.
-Любите ли вы сказки?
- Сказки любят все. Александр Сергеевич Пушкин писал из деревни брату : «Знаешь ли, мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно; после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – и вознаграждаю тем недостатки своего воспитания , что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
- В сказках можно найти всё: и очарование высокого вымысла, и мужественная героика, и весёлая шутка, и – самое главное – невероятная выдумка. Без чудес нет сказок.
- Что ещё привлекает нас в сказках? В них нет непоправимых бед и несчастий. Сказка наказывает злодеев, делает удачливыми добрых и мужественных людей. Она не обманывают, она очаровывает , а мечта делает человека сильным, окрыляет.
- Сегодня мы отправимся в путешествие в сказочную страну под названием «Математика». СЛАЙД 1
- Для начала мы поработаем в «Бюро находок».
- Сегодня мы работаем в «Бюро находок», куда попадают вещи, потерянные сказочными героями.
- Какие вещи вы видите?
(На слайде появляются слова «Бюро находок» и вещи, которые потеряли сказочные герои) СЛАЙД 2
(Дети на слайде видят вещи: золотой ключик, бочонок с медом, корзинка с пирожками)
- Попробуем найти их хозяев. Но отдадим им вещи после того, как они выполнят наши задания.
- И для того чтобы узнать тему нашего занятия посмотрите на слайде даны примеры. СЛАЙД 3
5:5=1
6*1=6
7:7=1
0*8=0
8*0=0
0:7=0
5*6=30
- Просмотрите их внимательно. Ваша задача убрать один лишний пример из списка и объяснить ваш выбор.
(Дети выбирают пример 5*6=30)
- Почему вы выбрали именно этот пример?
- А теперь посмотрите на остальные примеры и скажите тему нашего занятия.
- Тема нашего занятия – умножение и деление с 1 и 0.
- Какая цель занятия?
- Цель занятия – повторим случаи умножения и деления чисел с 1 и 0
- Молодцы.
Регулятивные УУД: ставят цель, осуществляют волевую саморегуляцию.

Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



3.Актуализация опорных знаний.
Задача: освежить имеющиеся знания о умножение и деление на 1
Словесный метод: беседа, художественное слово.

Практические: упражнения.

Методы развития речи:
умение строить высказывания, выражать свои мысли.
- Теперь начинаем нашу работу в «Бюро находок». Отгадайте героя.
Мишка этот любит мёд!
Почему? Да кто поймёт?
В самом деле, почему
Мёд так нравится ему?
( Винни Пух )
-Что потерял мишка?
- Для того чтобы вернуть ему бочонок с мёдом, мы должны выполнить задания на листке.
- Ваша задача представить числа 6, 12, 8 в виде произведения двух множителей, один из которых равен 1.
- Писать вы будете на листочке.
- Например, 3*1=3
- Поднимите руку кому не понятно задание?
- Выполняйте.
- Давайте проверим, что у вас получилось?
- Кто согласен с Сашей поднимите синий сигнал?
- Кто не согласен с Сашей поднимите красный сигнал?
(Каждый называет свои примеры)
- Ребята, какой вывод можно сделать, глядя на эти примеры?
- Что получится при умножение любого числа на 1?
- Правильно любое число умножая на 1 получается это же самое число.
(На слайде появляется надпись а * 1 = а, где а любое число.) СЛАЙД 4
- Это «особые случаи». Для этих случаев мы не можем применить рассуждения о том, что умножение есть сложение одинаковых слагаемых, так как нельзя повторить число слагаемым 1 раз. Эти случаи мы запоминаем.
«При умножении числа на 1 получается тоже самое число» СЛАЙД 5

-Для того чтобы закрепить случаи деления числа на 1 выполним следующее задание. Составьте два примера на деление. Переверните листочек и напишите на обратной стороне. Нужно подобрать вместо а любые числа. СЛАЙД 6
а : а =1
а : 1 = а
- Например 7:7=1 или 8:1=8
- Поднимите руку кому не понятно задание?
- Выполняйте.
- Давайте проверим, что у вас получилось.
- Кто согласен с Сашей поднимите синий сигнал?
- Кто не согласен с Сашей поднимите красный сигнал?
- Какое правило можно выделить?
- Что получиться при деление любого числа на себя?
«При деление числа на число получается 1» СЛАЙД 7
- Что получиться при деление любого числа на 1?
«При деление числа на 1 получиться это же самое число»
- Молодцы, я вижу, что вы умете умножать и делить на 1.
- Ребята, раз мы выполнили это задание, мы можем отдать бочонок с медом вини пуху. СЛАЙД 8
Познавательные УУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.


ФИЗМИНУТКА (ЭЛЕКТРОННАЯ)

4.Основная часть.
Задача: совершенствовать навыки умножения и деления на 1 и на 0

Словесный метод: беседа.

Практические: упражнения.

Метод контроля.

Методы развития речи:
умение строить высказывания, выражать свои мысли.
- Отгадайте следующего посетителя «Бюро находок».
Кто доброй сказкой входит в дом?
Кто с детства каждому знаком?
Кто не учёный , не поэт,
А покорил весь белый свет?
Кого повсюду узнают?
Скажите, как его зовут? (Буратино)
-Что потерял этот герой?
-Для того чтобы вернуть ему ключик и повторить новые случаи деления, мы должны выполнить задание на листочке.
- Вам нужно будет числа 2, 7, 18 умножьте на 0.
- Например, 7*0=0
- Поднимите руку кому не понятно задание?
- Выполняйте.
(Выполняют задание)
- Давайте проверим, что у вас получилось.
- Кто согласен с Сашей поднимите синий сигнал?
- Кто не согласен с Сашей поднимите красный сигнал?
(Обучающиеся говорят свои примеры)
- Следовательно, какой можно сделать вывод?
- Что получиться если любое число умножить на 0?
- Правильно мы не можем взять число 2, 7, 18 слагаемыми 0 раз. Это называется «особым случаем». Они запоминаются. СЛАЙД 9.
а * 0 = 0
0 * а = 0
«Если умножить число на 0 или 0 на число то получиться 0» СЛАЙД 10

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Для того чтобы закрепить деления на 0, составьте два примера на деление и запишите примеры на этих же листочках. СЛАЙД 11
- Поднимите руку кому не понятно задание?
- Выполняйте.
(Выполняют задание)
- Какие трудности вы испытали во время составления примеров?
- Почему?
- Кто согласен с Сашей поднимите синий сигнал?
- Кто не согласен с Сашей поднимите красный сигнал?
(Обучающиеся говорят свои примеры и выходят к выводу, что на 0 делить нельзя)
- А можно ли делить любое число на 0?
- Правильно.
а : 0 = СЛАЙД 12
- В математике говорят, что на ноль делить нельзя. Так как какое бы число мы не взяли в частном ( 7, 5, 34) , умножив его на 0 , мы получим 0, а не «а». Следовательно, записи 7 : 0, 5 : 0, 34 : 0 , а : 0 в общем виде не имеет смысла. Поэтому говорят, что на ноль делить нельзя.
- Это «особый случай». Его мы запоминаем.
- Раз мы выполнили задание, то отдаем золотой ключик Буратине.
СЛАЙД 13

- У нас в «Бюро находок» остался ещё один предмет. Кто из сказочных героев к нам опаздывает?
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну , подскажите имя её.
(Красная Шапочка)
- Для того чтобы нам отдать корзинку с пирожками и закрепить умножение и деление на 1и 0, поиграем в игру «Счетовод».
4=0 8:=8 0=0 0: = 0
6=24 8:=1 4=0 :8=0
- Правила игры такие, у вас на карточках написаны примеры, ваша задача, вставить пропущенные числа так, чтобы получилось равенство.
- Поднимите руку кому не понятно задание?
- Выполняйте.
(Выполняю задание)
- Давайте проверим, что у вас получилось.
- На слайде даны правильные примеры, если у вас пример верный, то рядом вы ставите плюс, если пример неправильный то ставите минус. СЛАЙД 14
- Поднимите руку кому не понятно?
- Приступайте к проверки.
- Кто поставил себе все плюсы?
- У кого одна ошибок?
- У кого две ошибки?
- У кого больше двух ошибок?
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА, ЕСЛИ ЕСТЬ ОШИБКИ
- В каком примере ты допустил ошибку?
- Как ты думаешь почему?
- Давайте еще раз вспомним правила.
«При умножении числа на 1 получается тоже самое число»
«При деление числа на число получается 1»
«На ноль делить нельзя»
«Если умножить число на 0 или 0 на число то получиться 0»
«Если 0 разделить на число то получается 0»
- Молодцы, я вижу, что вы умете умножать и делить на 1 и 0.
- Бабушка Красной шапочки получает корзинку с пирожками. СЛАЙД 15.
- Что еще у нас осталось в бюро находок? (Ничего) СЛАЙД 16
- Это значит, что мы с вами молодцы, выполнили все задания и отдали вещи хозяевам.
Вот и всё. Последней сказки
Закрываем мы страницу!
В путешествии волшебном
Очень быстро время мчится!
Ну, а если захотите
В сказку снова возвратиться,
То чудес мгновенья
Могут снова повториться.
В этом нам поможет книга!
Стоит в руки её взять,
И любимые герои
С вами встретятся опять!
Познавательные УУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, извлекают необходимую информацию, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют, синтезируют.

Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.


5.Рефлексия.
Задача: узнать эмоциональное состояние на конец занятия.
Словесный метод: беседа.
- А теперь оцените свою деятельность и выберете одну карточку из двух цветов.
- Прочитайте ее внимательно и покажите мне.
Красные – с надписью «Мне совсем не пригодится в жизни то, что мы изучали сегодня»
Жёлтые – с надписью «Мне пригодится в жизни то , что мы изучали сегодня»
Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.


6. Итог.
Задача: подвести итог занятия.
Словесный метод: беседа.
- Давайте подведем итог нашего занятия.
- Какая тема у нас была?
- Какую цель мы ставили перед занятием?
- Вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями.
- Занятие закончено, всем спасибо.
- Ты сегодня был внимательный.
- Ты сегодня помогала мне на занятии.
Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.




15

Приложенные файлы

  • doc konstrukt2
    Размер файла: 87 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий