«Конспект-технологическая карта по ОПК на тему «Библия и Евангелие» (4 класс)»



Технологическая карта - конспект урока-исследования "Основы религиозной культуры и светской этики"
модуль "Основы православной культуры"
УМК "Школа России"
Предметная область: ОРКСЭ "Основы православной культуры" (автор: А. Кураев)
Тип урока: урок - исследование
Класс: 4
Тема: Библия и Евангелие.
Цель: формирование образовательных компетенций (ценностно-смысловых, общекультурных, коммуникативных, учебно-познавательных) учащихся 4 класса в рамках изучения предмета ОРКСЭ по теме "Библия и Евангелие".
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование умения выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
- создание условий для понимания роли религии в жизни человека и её влияния на мир,
- совершенствование навыков работы в группе и умений исполнять различные социальные роли в коллективе.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- формирование умения работать новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
- формирование умений работать в статичных и мигрирующих группах;
- формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания
- формирование начальных форм рефлексии.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- освоение знаний по теме: "Библия и Евангелие";
- обобщение знаний по темам "Библия", "Духовные ценности", "Православные молитвы", "Церковные праздники".
Оборудование урока: компьютер, наглядный материал (изображение икон, отрывки из Евангелия), план-карта исследования, проектор, презентации (учителя и ученика), музыкальный видеоролик.
СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников Формируемые УУД
1. Самоопределение к деятельности (орг. момент) Проверка готовности учеников к уроку.
- Здравствуйте, ребята. Мы снова собрались на необычный урок.
- Как называется этот предмет?
- В чём его необычность?
- С каким настроением вы пришли на урок? Готовы ли к работе? Дети садятся.
Отвечают на вопросы. Личночтные(Л)
Наличие мотивации к работе.
Нравственно-эстетическая
Оценка.
Коммуникативные(К)
Построение речевых
высказываний.
Регулятивные(Р)
Волевая саморегуляция.
2.
Мотивация (создание проблемной ситуации, формирование гипотезы) На экране появляется изображение икон. (см. презентацию учителя)
- Посмотрите на экран.
- Что изображено?
- Какие вопросы вам хотелось бы задать?
- Где можно найти ответы?
- Я хочу вам помочь ответь на вопросы сегодня на уроке. Работать мы будем с Библией.
- Что вы уже знаете об этой книге?
- Библия очень большая книга. Поэтому я предлагаю взять только часть её для работы.
- Как называется наш предмет исследования вы узнаете, если правильно сложите слово из слогов. Подойдите к столам и сложите это слово.
- Кто слышал это слово?
- А кто слышит его впервые?
- Что же обозначает слово Евангелие?
- Я знаю, что Саша заинтересовался этим вопросом раньше, изучил его и приготовил для вас сообщение. Давайте его послушаем.
- О чём же рассказывает Евангелие?
- У Иисуса Христа было 12 учеников (апостолов). Они всегда были рядом со своим учителем. Видели как он жил, слушали его беседы. Они все видели одно и тоже. 4 апостола написали об этом. Их звали Матфей, Лука, Марк и Иоанн.
(Если ученики не задают вопросы, значит можно задать наводящие:
- На что обратили внимание?
- Какой вопрос возникает?)
- Очень хороший вопрос.
Я вам предлагаю попробовать себя в роли исследователей и найти ответ на этот вопрос.
Итак цель нашего исследования ...
Подтвердить или опровергнуть гипотезу
Рассматривают изображение, высказывают свои предположения.
Задают вопросы.
Ребята называют разные источники информации.
Рассказывают о Библии.
Выкладывают слово ЕВАНГЕЛИЕ.
(карточка "Евангелие" вывешивается на доске).
Высказывают своё мнение, делают предположения.
Выступает ученик со своей презентацией.
- Евангелие рассказывает о жизни Иисуса Христа.
Дети задают вопрос:
А почему в Библии поместили все 4 Евангелия, а не одно?
Выдвигают гипотезы:
- Возможно чем-то отличаются.
- Наверное есть какое-то объяснение.
(на доске вывешивается карточка с целью исследования: "Узнать почему в Библии 4 Евангелия, а не 1")
Л: Оценивание изучаемого
содержания.
К: Умение с достаточной
полностью и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные(П):
Умение формулировать
проблему и находить способы
её решения.
Р: Умение осознавать то, что уже
усвоено и что подлежит
усвоению.
3.
Исследование (поиск решения проблемы, фактов для обоснования или опровержения гипотезы) Для достижения цели я предлагаю выделить следующие учебные задачи:
- научиться изображать фигуру человека;
- познакомиться с текстами Евангелия;
- развивать умение выделят главное из текста;
- учиться писать безударные окончания имён прилагательных;
- слушать и слышать собеседника.
- Вы согласны?
- Теперь вы готовы приступить к исследованию?
- Как нам будет удобнее работать: всем классом, отдельно каждому, парами, группами?
- Как можно разделиться на группы?
- Я согласна, что интереснее разделиться на группы игрой. Предлагаю игру "Разведка".
- Ваши карточки прикреплены на спинки стульев. Возьмите их. У кого карточки нет, значит вы сегодня разведчики. Подойдите ко мне. Выберите карточку с названием команды и номер вашего рабочего стола.
- Вспомните правила работы в группах, распределите роли. У вас должны быть: командир, секретарь, докладчик и научные сотрудники.
- Рассмотрите материалы на столе. Что приготовлено для работы?
- Возьмите план-карту и приступайте к работе.
Ученики читают предложенные задачи и выбирают необходимые. Свой выбор объясняют. Формулируют учебные задачи.
Настраиваются на работу.
Выбирают форму работы.
Предлагают способы деления на группы.
Дети играют в игру "Разведка" (описание игры: у командиров карточки с темами: "Библия", "Православные молитвы", "Духовные ценности", "Церковные праздники", у остальных - карточки с информацией по этим темам. В процессе общения учащиеся образуют 4 группы.)
Разведчики доказывают правильность своего выбора. Ребята проверяют.
Повторяют правила работы в группах.
Распределяют роли.
Вынимают из файлов материалы, рассматривают.
(у детей на столах: Библия, изображение святого, тексты, план-катра исследования,
текстовыделитель, ручка.)
Работая в группе, заполняют план-карту исследования.
Л: Умение договариваться с
одноклассниками.
К: Осознание алгоритма учебного
Действия.
П: Умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию.
Умение создавать устные и письменные высказывания.
Умение ставить учебную задачу.
4.
Обмен информацией (изложение результатов исследования)
- Я вижу работа в исследовательских группах завершается. Давайте предоставим слово докладчикам.
Выступления учеников. К:Наблюдение за действиями
Партнёров.
П: Формирование умения анализа
и синтеза.
Умение структурировать
найденную информацию в
нужной форме.
5.
Организация информации (сортировка и классификация полученных в результате исследования фактов) - Итак. Что же у нас получилось?
1 В Евангелии от Матфея подчёркивается, что Иисус Христос чувствовал всё как простой человек. Он жалел, тосковал, голодал.
2 В Евангелии от Луки отмечается, что Иисус Христос приносит себя в жертву. Он не избегает смерти, а идёт до конца.
3 В Евангелии от Марка много чудес. Иисус Христос имеет власть над всем миром.
4 В Евангелии от Иоанна подчёркивается вся высота учения Иисуса Христа. Дети обобщают новые знания. Классифицируют полученные факты. П: Построение логической цепи
рассуждений.
К: Принятие решения.
6.
Подведение итогов, рефлексия (оценивание того, в какой мере достигнуто решение проблемы) - Исследование мы провели.
Верны ли были наши предположения?
Смогли мы достичь цели нашего урока?
Докажите.
Дети обобщают полученные знания и делают вывод.
- В каждом Евангелии отражена одна из сторон Иисуса Христа. Л: Способность к самооценке.
К: Принятие решения.
П: Подведение под понятие,
выведение следствий.
Умение доказывать свои
мысли.
7.
Применение (использование приобретённого знания в новых условиях) - Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Устали. Я приготовила для вас сюрприз. Это песня. Послушайте её. Попробуйте, используя знания полученные на уроке, ответить на вопросы:
1. О каких животных идёт речь?
2. И что это за город такой?
- Интересно вам было работать сегодня на уроке? Что понравилось?
- А кому хотелось бы ещё вернуться к этим книгам?
- Как вы думаете, зачем современным людям надо знать о чём говориться в Евангелиях? Слушают песню и смотрят видеоролик "Под небом голубым есть город золотой".
Высказывают свои мысли.
- открытие нового знания
- работа с товарищами
Высказывания детей.
(чтобы знать о жизни Иисуса Христа, для расширения кругозора, чтобы понимать картины великих художников, чтобы задуматься о своих поступках). Л: Осознание смысла учения.
Умение делать нравственный
выбор и давать нравственную
оценку.
П: Установление причинно-
следственных связей.
Р: Осознание качества и уровня
освоения.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности;
развитие навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Предметные:
построение логической цепи рассуждений, выведение следствий;
умение извлекать из текстов необходимую информацию.
Коммуникативные:
формирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
контроль, коррекция, оценка своей деятельности и деятельности партнёра.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий