«Конспект занятия № 29 по «Букварёнку» Г. Юдина по теме «Повторение ранее изученных звуков и букв».»


Конспект занятия № 29 по «Букварёнку» Г.Юдина.
Тема: Повторение ранее изученных звуков и букв.
Цели: Развивать логическое мышление, речь, память; используя непроизвольное внимание повторить изученные звуки и буквы.
Оборудование: у каждого ребёнка: индивидуальная доска, мел, тряпочка ; «Букварёнок» Г.Юдина ( с. 104 - 105), тетрадка с буквами и картинками, дневник;
для экипажей: деревянные кубики с буквами, табло букв с картинками, «Аквариум» с буквами.
Ход занятия:
Игра «Путаница».
а)На доске написаны изученные буквы. Учитель показывает то на одну, то на другую. 1-й экипаж называет, 2-й контролирует. Затем наоборот.
б) Аналогичная работа со слияниями.
СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж не ошибётся?
Игра «Прятки».
К доске выходят по одному представителю от каждой команды. Учитель называет одну из изученных букв. Представитель какого экипажа быстрее отыщет её?
( за две минуты на песочных часах)
а) на деревянных кубиках;
б) на табло букв и картинок?
в) на таблице слияний;
г) в «Аквариуме» букв.
Физкультминутка «Капитаны».
Игра « Чей экипаж быстрее найдёт нужное слияние?»
У доски по одному представителю от каждого экипажа. Учитель называет одно из слияний, дети стараются как можно скорее его отыскать на табло. Чей экипаж это сделает быстрее?
а) Поиск среди слияний с согласной «н»;
б) -// - -//- -//- с согласной «м».
Игра на непроизвольное запоминание «Деревья».
Всем детям выдаются картинки с различными деревьями.
( На картинках изображены деревья ( берёза, ясень, дуб, клён, осина, тополь, липа, ель, сосна, пихта, рябина…).
«Птичка села на дуб»,- говорит учитель.
«На дубе не была,- отзывается ребёнок с картинкой дуба,- села на … берёзу».
«На берёзе не была,- откликается малыш с иллюстрацией берёзы,- села на сосну». ( Игра продолжается, пока не истечёт время на песочных часах: 3 минуты.)
Чтение познавательного рассказа из «Букварёнка». С. 104- 105.
Задание: Запомнить слова со звуками [м ] , [м*] , которые встретятся в тексте.
СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж больше запомнит слов со звуками [м], [м*]?
Игра «Футбол» :«Наоборот».
Учитель произносит слово и поднимает поочерёдно то представителя первого экипажа, то второго. Им нужно назвать слово, противоположное по смыслу данному, но такое, чтобы начиналось со звуков [м], [м*].
СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж меньше пропустит мячей в свои ворота?
( то есть меньше ошибётся?)
ВОЙНА - …. МИР БЫСТРО - …МЕДЛЕННО
ССОРИТЬСЯ - …МИРИТЬСЯ ТВЁРДЫЙ - …МЯГКИЙ
ГЛУПЫЙ-…МУДРЫЙ БОЛЬШОЙ – МАЛЕНЬКИЙ
Соревнование экипажей: придумать предложение, каждое слово которого должно начинаться со звуков [м ] , [м*].
( На обдумывание 3 минуты по песочным часам.)
Пример предложения: Мама моет Марину.
Физкультминутка «Если весело живётся делай так…»
Игра «Доскажи фразу».
СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж ответит дружнее и правильнее?
( Ответ должен быть только на звуки [м ] и [м*].)
Учитель задаёт предложение то одному, то другому экипажу.
Конь ржёт, а корова … ( мычит).
Собака лает, а кошка … ( мяукает).
Луна светит, а звёзды … ( мерцают).
Мой дедушка купил машину марки … ( «Москвич»).
При резерве времени: диктант изученных печатных букв.
Ю, м, Е, ё, э, Э, я, н, У, а, А.
За диктант учитель вместе с Карлсоном выставляет «солнышки».
Итог занятия.
- Какие гласные звуки вы знаете?
- Докажите, что они , действительно, гласные.
( Их можно петь.)
- Теперь назовите мне согласные звуки. Чем они между собой похожи?
( Их петь нельзя, во рту мешает какая-либо преграда.)
Домашнее задание.
Выучить наизусть слияния с согласными «н» и «м».
В «Букварёнке» на с. 104-105 найти и подчеркнуть простым карандашом слияния с этими согласными.

Приложенные файлы


Добавить комментарий